《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活(老師領(lǐng)進(jìn)門)》教案

1、綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活教案老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)目標(biāo)識(shí)字與寫字目標(biāo)識(shí)記紅摹紙、娓娓動(dòng)聽、戛然而止、炊煙、衣襟等詞語以及理解意思。閱讀目標(biāo)1 .讓學(xué)生通過工具書學(xué)習(xí)課文中生字詞。2 . 了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師的深深感激之情。習(xí)作目標(biāo)及情感態(tài)度與價(jià)值觀感受作者對(duì)老師的深深感激之情。教學(xué)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師的深深感激之情。教學(xué)難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師的深深感激之情。教學(xué)過程、首樂導(dǎo)入。(1)課前播放每當(dāng)我輕輕走過老師窗前這首歌。(2)同學(xué)們認(rèn)真聽歌并談感受。導(dǎo)入：同學(xué)們，老師像國丁，默默耕耘這片神圣的樂土，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫老師的文章老師領(lǐng)進(jìn)門。(板書課題)(3)作者介紹：

2、劉紹棠 (19361997)中國作家。北京通縣 (今通州區(qū))人。1954年入北京大學(xué)學(xué)習(xí)。1956年在團(tuán)中央工作。同年回家鄉(xiāng)從事專業(yè)創(chuàng)作。曾任中國作協(xié)理事。中學(xué)時(shí)代即開始文學(xué)創(chuàng)作。寫有青枝綠葉、運(yùn)河的槳聲、瓜棚柳巷、蒲柳人家、京門臉子等許多小說、散文。作品多以家鄉(xiāng)農(nóng)村生活為題材，格調(diào)清新，語言淳樸，鄉(xiāng)土氣息濃郁。個(gè)人修訂二、初讀課文，掃清障礙。1 .生自讀課文：鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。2 .指導(dǎo)生讀通難讀的句子，結(jié)合語句理解生字詞的含義。預(yù)設(shè)：1、紅摹（m6）紙 娓（w百）娓動(dòng)聽戛（ji G）然而止炊（chu i ）煙 衣襟 （j in）（

3、注息讀首）2、娓娓動(dòng)聽：形容善于講話，使人喜歡聽身臨其境：親自到了那個(gè)境地。戛然而止：形容聲首,突然終止。通過讀課文，你們對(duì)文章已經(jīng)有了初步的了解，你們一定很好奇劉紹棠是怎樣成為這樣一名大作家的？是什么樣的老師運(yùn)用了什么“絕招”使幼小的作者對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而走上文學(xué)創(chuàng)作之路？三：再讀課文，整體感知。1、自讀課文，思考問題：誰領(lǐng)誰進(jìn)什么門？課文中指的是什么門？預(yù)設(shè)：田老師領(lǐng)我進(jìn)門，進(jìn)入文學(xué)創(chuàng)作之門。2、通過讀課文田老師給你留下了什么印象？田老師的故事打動(dòng)了孩子們嗎？預(yù)設(shè)：田老師最擅長(zhǎng)的就是講故事。3、小組交流：找出文章中田老師編故事、講故事的成語和句子并分析。預(yù)設(shè)：成語-娓娓動(dòng)聽、身臨

4、其境、引人入勝句子：我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我L下，我才驚醒。這句話是圍繞句子中入迷來寫，句中恍如、發(fā)呆、驚醒等詞語生動(dòng)的表現(xiàn)了 “我”入迷的樣子，這句話表現(xiàn)了田老師講故事娓娓動(dòng)聽、引人入盛、身臨其境；“我”喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，“我”被田老師的義學(xué)藝術(shù)吸引了，感染了，從此“我”愛上了義學(xué)。我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把聽老師講故事比作春雨，體現(xiàn)了田老師故事的動(dòng)人以及口才好，文筆好，想象力豐富。4、田老師講故事真是娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)

5、生了濃厚的興趣，長(zhǎng)大后成了作家?！拔摇鄙钌罡兄x田老師，赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見到了闊別40年的小學(xué)老師，是怎樣的 ？課件出示：我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步，仍然像40年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)”。（指著課題）“門”指的是什么門？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。（板書：文學(xué)創(chuàng)作之門）你想對(duì)田老師說什么？（田老師的教學(xué)方法真高明！）5 .面對(duì)學(xué)生的深深感謝，田老師是怎樣做的？課件出示：老人搖搖頭，說 ：“這不過是無心插柳柳成蔭啊 ！”（1）理解“無心插柳柳成蔭”的意思。小組討

6、論。（學(xué)生交流后出示）：有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么 ？田老師謙虛。當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。這四種理解都正確， 如果要選擇一種最恰當(dāng)、 最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個(gè)？（第四個(gè)，在課題后板書：修行靠自身）齊讀：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身6 .出示，指名讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。“十年樹木，百年樹人”如何理解？預(yù)設(shè)：比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)：形容培養(yǎng)人才不容易“插柳之恩，終身難忘?！比绾卫斫?？預(yù)設(shè)：師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)，“我”不能忘記；即使是小的恩情“我”也不能忘記）齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。這句話大家來讀讀，你讀出了作者對(duì)田老師的什么感情？預(yù)設(shè)：培養(yǎng)一個(gè)人才要花費(fèi)很多心血，即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒有特別為作者撤過什么，但作者仍舊對(duì)老師當(dāng)年的栽培深懷感激。四、課堂小結(jié)。課文先寫“我”讀小學(xué)時(shí)遇到了位口才、文筆都很好的田老師，再寫田老師每講課都會(huì)演繹一個(gè)引人入勝的故事，為“我”從事文學(xué)創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)，表