統(tǒng)編版(教育部編寫)新人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第一單元習(xí)作我的植物朋友人教統(tǒng)編版(教育部編寫)

1、習(xí)作我的植物朋友教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1. 能在讀引文中發(fā)現(xiàn)寫植物的一般方 法，主動(dòng)思考怎么寫效果會(huì)更好。2. 能選擇自己喜歡的一種植物，通過 仔細(xì)觀察，了解它的外形特點(diǎn)及其生長(zhǎng) 過程，然后把自己觀察到的寫出來。3. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己需要，搜集整理 資料的能力。4. 練習(xí)抓住植物的特點(diǎn)寫具體，并按 一定的順序?qū)憽?. 描寫植物時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、 對(duì)比或襯托等修辭手法。6. 通過觀察與描寫植物，受到美的熏 陶，表達(dá)出對(duì)植物的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)1. 練習(xí)抓住特點(diǎn)并按一定的順序把植 物寫具體。2. 通過觀察與描寫植物，受到美的熏 陶，表達(dá)出對(duì)植物的喜愛之情。3. 想象大膽、合理，有一定的科學(xué)性。4

2、. 通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表 達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)地觀察,選擇你喜歡的 一種花，從花的形狀、顏色、氣味，以 及枝、莖、葉的特點(diǎn)等方面，說出這種 花的美。（也可根據(jù)學(xué)生的喜好或身邊 現(xiàn)有的植物，擴(kuò)展為一棵樹、一株苗 等。）教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1.讀謎語(yǔ)猜植物。（課件出示）（1）蔓兒細(xì)又長(zhǎng)，攀援向上爬，花兒綻笑臉，吹起小喇叭，嘀 嘀噠，嘀嘀噠。（謎底：牽牛花）（2）葉子似針尖，形狀像寶塔，常年披綠衣，不畏嚴(yán)寒立冬雪。 （謎底:松樹）（3）一個(gè)小姑娘，坐在水中央，穿著粉紅襖，模樣真漂亮。（謎 底:荷花）（4）說它是棵苗，為啥有知覺，輕輕一碰它，

3、低頭葉合了。（謎 底:含羞草）2. 小組交流：說說你是怎么猜到謎底的呢？3. 小組派代表發(fā)言，全班交流：找原句或詞語(yǔ)，談理解。4. 教師小結(jié)：對(duì)，正是因?yàn)榫渥又心馨阎参锏男螤睿ㄐ±取?寶塔），抓得那么準(zhǔn)，各部分（蔓兒、花兒、葉）看得那么細(xì)， 特性寫得那么準(zhǔn)確。所以我們才能一眼就看出它寫的是什么植 物。5. 交流：你最喜歡的植物是什么呢？6. 揭示本節(jié)主題。（1）學(xué)生自讀書中已給提示，進(jìn)一步明確內(nèi)容要求及寫法。（板 書：我的植物朋友）（2）選擇確定自己要寫哪種植物。（3）知道應(yīng)從外形、顏色、氣味或習(xí)性等幾方面，抓住花、莖、 葉各部分的特點(diǎn)，做到寫得形象、生動(dòng)、具體。（4）懂得讀文中學(xué)習(xí)與細(xì)致觀

4、察是獲得寫作素材的好方法。二、探究交流，明確寫法。（一）修辭手法運(yùn)用。1.對(duì)比法。（課件出示，學(xué)生朗讀感悟。）（1）在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不是花中之王牡 丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈。（2）自然界中有咼貴的玫瑰，有雅潔的郁金香，有翠綠的文竹， 還有淡香的月季然而，我最喜歡的是生命力最強(qiáng)的吊蘭。2 比喻法。（課件出示，同桌交流。）（1）萬(wàn)壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個(gè)個(gè) 小小的話筒，豎在枝頭。（2）花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個(gè)淡黃色的繡球。3 擬人法。（課件出示，同桌交流。）（1）春天來了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出 一朵朵火

5、紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了 枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（2）到了吊蘭開花的季節(jié)，吊蘭便會(huì)迫不及待地含苞欲放。（3）有趣的是花朵早晨開放，就像是吹起小喇叭讓人們趕快起 床工作，傍晚合攏在一起就像是催促忙碌的人們?cè)琰c(diǎn)歇息。綠 色的枝藤挺拔有力地攀爬在陽(yáng)臺(tái)的防護(hù)欄上，不但能夠給人遮 陽(yáng)，還給人營(yíng)造一種心曠神怡的氛圍。4. 襯托法。（課件出示，朗讀感悟。）蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅， 更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無華和默默為人 奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的心，吊蘭雖然沒有牡丹高貴，沒有 杜鵑美麗，沒有君子蘭嬌嫩，但她在任

6、何有泥土的地方，無論 風(fēng)吹雨打，她總能存活下來，因?yàn)樗纳O強(qiáng)。5. 遠(yuǎn)近結(jié)合法。同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：（1）串紅花。串紅花開，三片通紅通紅的花萼托著花瓣。（近看）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火田，漂亮極了。（遠(yuǎn)看）（2）桃花。桃花花兒終于開了，顏色粉嫩粉嫩的，五個(gè)花瓣向各方綻成 開（五個(gè)花瓣綻成一個(gè)平面）,雖只有瓶蓋大小，但這就更顯出它 的嬌小。它看上去美麗極了。（近看）水紅色桃花更美了。遠(yuǎn)看，就像一個(gè)穿著薄如蟬翼的芭蕾 舞裙的小姑娘在陽(yáng)光下跳舞。一陣微風(fēng)吹來，它們又像千萬(wàn)個(gè) 小精靈似的，你笑我唱，熱鬧極了，真是讓人眼花繚亂。（遠(yuǎn)看）（3）櫻花。櫻花

7、兒終于開了，顏色雪白雪白的，十幾個(gè)花瓣擺了兩、 三層，雖只有硬幣大小，但這就更顯出它的嬌小，它看上去美 麗極了。（近看）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，櫻花，如雪，卻比雪還要美，櫻花，似云，卻比云還要純潔。（遠(yuǎn)看）（4）菊花。盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色的 花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)小 太陽(yáng)，菊花的莖都非常挺直（近看）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，菊花的顏色并不單調(diào)：紅的像火，粉的似霞， 白的像雪，黃的像金真是多姿多彩，迷人極了。這美麗的 菊花也為秋天增添了一絲生氣。（遠(yuǎn)看）6.展開聯(lián)想法。我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往 與這棵植物有共同之處。植物的這些特點(diǎn)往往使我們

8、聯(lián)想到做 人的道理。如看到蓮花出污泥而不染，我們可以聯(lián)想到要對(duì)不 正之風(fēng)作斗爭(zhēng)；看到野草有頑強(qiáng)的生命力，我們可以聯(lián)想到做 人要不怕困難，不怕挫折例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的 雪花，這是因?yàn)檠┗ê兔藁ǖ念伾嗤?；我們看到大西瓜，?lián) 想到籃球，這是因?yàn)槲鞴虾突@球的形狀相似。（二）按一定順序?qū)?。開頭可以總起的格式寫喜歡XXX建議運(yùn)用對(duì)比方法較好 中間內(nèi)容抓住植物的特點(diǎn)運(yùn)用（看聽，聞摸感覺到的）結(jié) 合各種修辭手法描寫結(jié)尾總結(jié)，例如：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀 眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了。結(jié)尾抒情，如：我喜歡你一 力壽菊。/我喜愛菊花，因?yàn)榫栈ǖ纳谐錆M了價(jià)值。 三、閱讀例文，深入探究。1

9、.用自己喜歡的方式研讀，讀中有所發(fā)現(xiàn)。月季花花的種類繁多，有梅花、荷花、桃花、油菜花都沒有 吸引我，只有那美麗的月季花，把我深深的吸引住了。月季花的品種繁多，在國(guó)內(nèi)、外就有兩力多個(gè)品種。它的花蕊像一個(gè)個(gè)小小的橄欖，它的花瓣非常特別，大多數(shù)花的花 瓣是向上的，而它的花瓣卻向下卷曲著。它的主莖上還長(zhǎng)著又 堅(jiān)又硬的大刺，就像一個(gè)小刺猬卷。它的葉子和莖是墨綠色的，它的嫩葉是翠綠色的，對(duì)花蕾起保護(hù)作用，它的香味更是 清香怡人，沁人心脾。記得有一次，一個(gè)朋友來我家找我玩。她剛進(jìn)我家的門，就被一股香味吸引住了，她連忙順著香味走到那株釋放出誘人 芳香的月季花前，聞了再聞，最后還是戀戀不舍地離去了。月季花還象征

10、著美麗、高貴、優(yōu)雅，并且它是一種世界名 貴的花種，在花的世界里，它被稱為“花中皇后”。月季花在一年四季里，每個(gè)季節(jié)里都綻放新顏，它的那種 頑強(qiáng)的精神，真值得我們學(xué)習(xí)。2. 總結(jié)交流?；ハ嘟涣?，說說你從文中學(xué)到了什么關(guān)于寫植物的方法。 請(qǐng)舉例說明，并談?wù)勀愕母惺芑驅(qū)Χ涛牡脑u(píng)價(jià)。（抓住具體的句 子談對(duì)寫法與內(nèi)容的理解，也可與自己原來的水平比較，說說 短文什么地方寫得好，好在哪里，哪些地方值得學(xué)習(xí)等，師做 引導(dǎo)、點(diǎn)撥與提升。）3. 教師小結(jié)：（概括地說）寫一種植物就要寫出它最突出的特點(diǎn) 是什么，再依次按一定的順序，具體寫出各部分都是什么樣的。 如果再加上比喻、擬人與想象，語(yǔ)言也會(huì)更生動(dòng)了，內(nèi)容也會(huì)

11、更豐富。如果我們能在生活中了解它的生長(zhǎng)與習(xí)性， 還能把它寫活了 呢，就像發(fā)現(xiàn)人一樣，發(fā)現(xiàn)植物的精神與品質(zhì)的美。這樣的文 章可就耐人尋味了。同學(xué)們能做到么？而這些都來源于我們對(duì) 植物的細(xì)致觀察和熟悉了解??！教學(xué)過程第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1. 板書：我的植物朋友2. 導(dǎo)言：上節(jié)課小組同學(xué)圍繞自己感興趣的植物探究交流，這 節(jié)課我們來進(jìn)行全班交流，完成習(xí)作。一、自由發(fā)言，探究交流。1.小組同學(xué)互相交流，說說準(zhǔn)備寫什么？怎樣寫？2.小組派代表參與全班交流。三、教師小結(jié)，寫法指導(dǎo)。抓住特點(diǎn)：外形顏色 氣味 習(xí)性按照順序牽?；ǎ夯ㄏ窭?，莖細(xì)長(zhǎng)，清香撲鼻細(xì)致觀察向日葵：黃玉盤，總是朝著太陽(yáng)生長(zhǎng)豐富聯(lián)想仙人掌

12、：肥厚，儲(chǔ)藏水份。四、水到渠成，獨(dú)立寫作。1.從同學(xué)們剛才的發(fā)言中可以聽出，每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡的植物，哪就趕緊動(dòng)筆把它寫下來吧。相信它會(huì)因你的介紹而被更多的人所喜歡。2.學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。五、獨(dú)立修改，展示習(xí)作。1.自讀修改。讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進(jìn)行修改，做到語(yǔ)句流暢，標(biāo)點(diǎn)正確。（教師詢問修改的地方，及時(shí)給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，重在激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自改的方法。）2.品讀欣賞，師生互評(píng)。選取幾個(gè)修改完的同學(xué)讀自己的作品，全班同學(xué)交流，由師生共同評(píng)議、提出修改意見。（讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)修改，在交流中學(xué)會(huì)欣賞。）3.謄抄習(xí)作。把修改好的習(xí)作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。

13、4佳作展示。把修改好的作品，讓學(xué)生自己貼在展示臺(tái)上，體驗(yàn)成功的 喜悅。課堂小結(jié)教學(xué)板書我的植物朋友按照順序細(xì)致觀察豐富聯(lián)想 抓住特點(diǎn)：外形顏色氣味習(xí)性 牽?；ǎ夯ㄏ窭?，莖細(xì)長(zhǎng)，清 香撲鼻向日葵：黃玉盤，總是朝著太陽(yáng) 生長(zhǎng)仙人掌：肥厚，儲(chǔ)藏水份教學(xué)反思第一單兀作文訓(xùn)練是與一種喜歡的植 物，即指導(dǎo)孩子們寫身邊熟悉且喜歡的花草 樹木。大自然中、校園里、孩子家里到處都 是植物。對(duì)于這些花花草草，我想他們應(yīng)該 是再熟悉不過了，可如何把這種熟悉轉(zhuǎn)化成 文字，并按一定的順序描寫出植物的特點(diǎn)來， 對(duì)于初學(xué)作文不久，所掌握的寫作方法及語(yǔ) 言的積累還非常少的三年級(jí)學(xué)生來說，就有 一定的難度了。1. 認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)，做好準(zhǔn)備。為了指導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)真仔細(xì)地觀察喜歡 的一種植物，在寫作前，指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn) 來觀察，如植物開花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期； 植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化，抓 住與其它植物的不同，找出它的特點(diǎn)為觀察 的重點(diǎn)。讓學(xué)生課外自己觀察喜歡的一種植 物，為與作指導(dǎo)奠疋基礎(chǔ)。2. 按一疋的順序進(jìn)行與作。做好了相關(guān)準(zhǔn)備后，便是指導(dǎo)學(xué)生如何 把觀察所得通過文字有序地描寫出來。于是， 我引導(dǎo)學(xué)生可以先從整體入手，看它像什么， 然后再一部分一部分地寫。也可以按照它生