中職生擇業(yè)誤區(qū)及職業(yè)指導對策

1、龍源期刊網(wǎng)http:/中職生擇業(yè)誤區(qū)及職業(yè)指導對策作者：王承欣來源：職業(yè) 中旬2010 年第 01 期中職畢業(yè)生是一個比較特殊的就業(yè)群體,其在擇業(yè)過程中有許多誤區(qū)。因此,對這部分就業(yè) 群體進行職業(yè)指導非常重要。中職生職業(yè)指導是指根據(jù)中職生年齡、學歷、身心發(fā)展等特點,給予中職生升學或就業(yè)方面的指導和幫助,主要內(nèi)容有自我評價、調(diào)適心態(tài)、獲得有關職業(yè)介 紹的資料、制定職業(yè)選擇計劃、研究職業(yè)選擇的結(jié)果等。本文在對中職生群體特征分析的基礎 上,歸納了中職生擇業(yè)的四大誤區(qū),并從師資隊伍、課程體系、指導模式、指導重點等方面提出 了職業(yè)指導的對策及落實對策的保障條件的建議。一、 中職生群體分析中職畢業(yè)生是一個

2、比較特殊的就業(yè)群體。中職生的基礎欠佳,是在初中階段學習習慣、行為習慣比較差造成的。由于其在中職階段一般只進行兩年左右的教育和培訓,其在擇業(yè)時體現(xiàn)出與別的就業(yè)群體不同的特征。主要表現(xiàn)在思想單純,上進心強,對未來充滿期望,受過正規(guī)的學校教育,服從性強,便于管理,發(fā)展?jié)摿Υ?可塑性大。但是中職生身上也存在一些不可忽視的特征:首先是職業(yè)方向模糊。據(jù)調(diào)查,在中職畢業(yè)生 中有明確就業(yè)方向的只有15%,60%的中職畢業(yè)生沒有考慮過未來的就業(yè)方向,依賴學校安排或 家長找就業(yè)單位。其次是在工作單位的自我適應能力較差。中職生雖然大部分來自農(nóng)村,但在家中參加勞動、懂得感恩的比較少,獨立生存能力比較差。在從學生角色向

3、社會員工轉(zhuǎn)換的過 程中,表現(xiàn)出的不適應性尤其突出。不適應企業(yè)的嚴格管理,不善于處理同事關系,不適應工作中的變化。再次是缺乏吃苦耐勞的精神。中職生雖然年齡小、閱歷淺,但眼高手低、好高騖遠,不愿從基層做起,只想做舒適體面的工作,沒有吃苦耐勞的思想準備,沒有崗位成才的思想準備。最 后是誠信缺失。中職學生到用人單位后,稍有不如意就有另謀出路的想法,沒有分析自身存在的 問題,缺少職業(yè)忠誠度和對崗位的負責意識。二、 中職生擇業(yè)誤區(qū)1.專業(yè)理解較狹龍源期刊網(wǎng)http:/部分學生對專業(yè)對口的理解過于片面。學會計專業(yè)的學生一定要當會計,要他做出納也不滿意,更別說倉管、統(tǒng)計了。學模具的學生必須做模具,做模具部門的

4、輔助工作也不行。如果學生有很強的專業(yè)意識,希望在本專業(yè)上有所建樹,那當然很好。但是,要認識到專業(yè)的發(fā)展,一般來 說不是一步到位的,也不是一成不變的。2.擇業(yè)準備不充分龍源期刊網(wǎng)http:/中職生考慮擇業(yè)的比較少,依賴性強,因而,在擇業(yè)前不做準備,缺少職業(yè)生涯規(guī)劃,對 “自己想 做什么 ”和 “能做什么 ”等問題未做深入的思考。在行動上不參加社會實踐活動,沒有個人的求職資料,沒有起碼的面試技巧。3.個人追求較短視部分學生的上進心不強,貪圖享受,愛慕虛榮。在求職時相互攀比,比工資、比工作環(huán)境、比 工作強度。如果工資不如意或感覺有點累,就會產(chǎn)生動搖心理。4.職業(yè)定位不清晰部分學生在擇業(yè)時表現(xiàn)出很大的

5、隨意性,對自己想干什么,能干什么,社會需要什么等問題缺乏認真思考。對到什么單位、什么崗位就業(yè)持無所謂的態(tài)度。只要有較滿意的工資就行,上崗后也沒有長期打算,干一天算一天。三、中職生職業(yè)指導對策中職學校對職業(yè)指導工作基本上處于應付狀態(tài)。一般只是在學生離校時開個動員大會,或在畢業(yè)班上幾節(jié)職業(yè)指導課,未對中職生進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)教育是以就業(yè)為導向 的教育,學生畢業(yè)后直接面對就業(yè)市場,因而必須高度重視職校生的職業(yè)指導工作。1.完善職業(yè)指導的師資隊伍目前,許多中職學校沒有相對穩(wěn)定的職業(yè)指導師資隊伍,而是由文化基礎課老師根據(jù)教材和個人閱歷來上課指導,即使派出一些老師參加培訓,但這些老師因工作崗位的

6、調(diào)整和對職業(yè)指導 的研究不深入,對指導對象的研究也不深入,造成指導的實效性不強。因此,要建立高素質(zhì)的職業(yè) 指導隊伍必須做到以下幾點:首先是學校安排優(yōu)秀教師外出培訓,系統(tǒng)接受培訓和學習,掌握職業(yè)指導的技能和方法。其次是要求職業(yè)指導老師深入調(diào)查研究指導對象,了解其思想現(xiàn)狀,對癥下藥做出中肯的指導。最后是要求職業(yè)指導老師經(jīng)常到用人單位了解其需求和畢業(yè)生的反饋意見 把握就業(yè)市場的最新動態(tài)。2.完善職業(yè)指導課程體系職業(yè)指導課進課表,從一年級開始開設課程。一年級主要進行職業(yè)生涯規(guī)劃,介紹專龍源期刊網(wǎng)http:/業(yè)課程 及各專業(yè)發(fā)展前景。二年級適當進行企業(yè)文化宣傳,調(diào)整就業(yè)心態(tài),幫助學生進行自我評價,訓練學生的面試技能,幫助學生樹