最新部編版語文一年級下冊第一單元識字專題教學(xué)設(shè)計(jì)：2.姓氏歌

1、最新部編版語文一年級下冊第一單元識字專題第 2 課 姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課的教材內(nèi)容共4 個(gè)部分。第一部分是課文。第一小節(jié)前四行，是將姓氏采用對歌的形式來寫。一問，一答，很有現(xiàn)場感。五六兩行，拆字構(gòu)句，三字一頓，形成駢偶。 第二小節(jié)則使用不同字?jǐn)?shù)的句子來產(chǎn)生不同的節(jié)奏，使文本聲音表現(xiàn)出趣味。整篇課文的內(nèi)容都是在敘說姓氏方面的知識。第二部分是要認(rèn)識的12 個(gè)生字及“弓字旁”、 “走字旁”和“金字旁” 。 “氏、趙、周”的翹舌，可能需要引導(dǎo)學(xué)生注意練習(xí)。 “張”和 “王” 的后鼻音，要提示學(xué)生發(fā)到飽滿， “姓” 的后鼻不能太靠后，要適當(dāng)。 “氏”可以考慮結(jié)合字理與“氐”相區(qū)分。第三部分是要

2、寫的7 個(gè)生字。 “姓” “方” “國” “王”四個(gè)字，學(xué)生在書寫時(shí)可能會出現(xiàn)筆順問題，教師要在示范時(shí)重點(diǎn)提示。 “什”“雙”兩部分的比例處置，宜予強(qiáng)調(diào)。 “么”字容易寫錯(cuò)，應(yīng)考慮著重教授。第四部分是課后習(xí)題。第一題提出了朗讀和背誦的要求。第二題是引導(dǎo)學(xué)生口頭模仿對歌方法來介紹自己的姓氏，習(xí)題提供了兩種方法，一種是拆字法，一種是組詞法。這些習(xí)題代表課程對教學(xué)的具體要求。【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文姓氏歌，體會語氣語調(diào)和節(jié)奏的趣味，背誦課文，聯(lián)系生活用對歌形式仿擬姓氏歌。2認(rèn)識“姓、氏”等12 個(gè)生字和弓字頭、走字旁、金字旁，積累由本課生字組成的詞語。3.會寫“姓、什”等 7

3、個(gè)生字，寫好“女”字中的撇點(diǎn)、 “么” 字中的撇折和“國” “方”二字中的橫折鉤。【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文；識字寫字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系生活用對歌形式仿擬姓氏歌?！窘虒W(xué)過程】一、朗讀背誦，仿擬創(chuàng)編1. 教師導(dǎo)入新課，教讀課題：第2 課 姓氏歌，學(xué)生跟讀。2. 學(xué)生對照課件所示，用圓圈標(biāo)出“姓、氏”等 12 個(gè)生字。【設(shè)計(jì)意圖：圈畫出12 個(gè)生字，目的是引發(fā)學(xué)生在朗讀課文時(shí)對生字有意注意。漢語識字，在低年級階段，主要是通過反復(fù)跟隨教師朗讀課文來實(shí)現(xiàn)的。拼音不過是識字的輔助工具。反復(fù)朗讀課文之后，學(xué)生依然對生字很生，才需要借助拼音。】3 .教師逐句教讀，學(xué)生逐句跟讀。教師在教授過程中注意提示學(xué)生讀好生字

4、，讀好問句，讀好節(jié)奏感，特別要教學(xué)生讀好“趙、錢、孫、李”及“諸葛、東方”這幾處 既要讀好頓號標(biāo)示的停頓，又要使整句的節(jié)奏和整體的節(jié)奏相匹配?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師逐句教讀，學(xué)生逐句跟讀，在低年級階段課文較短時(shí)，是特別實(shí)用而高效的朗讀教學(xué)方法?！? . 學(xué)生自己練讀，教師要求學(xué)生要注意讀好圈畫出來的生字。5 .師生對讀：教師讀前一句，學(xué)生跟后一句。教師點(diǎn)評 “趙、 錢、孫、李”及“諸葛、東方”處的朗讀情況。6 . 學(xué)生分成兩大組輪換對讀，教師評價(jià)朗讀情況。7 . 學(xué)生看鏤空文本試背第一小節(jié)。第 2 課 姓氏歌你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，

5、言午許【設(shè)計(jì)意圖：教朗讀， 教背誦， 將課程強(qiáng)制性的教學(xué)內(nèi)容在課堂上落實(shí)到位。】8 .學(xué)生解釋：為什么填入進(jìn)去的必須是“木子、弓長、古月、口天、言午”？教師講解拆字法。9 .教師使用“杜、苗、龐、章、林、賈”和學(xué)生一起仿擬姓氏歌第一節(jié)： （ 1）師生對歌，注意“林”編為“雙木林”； （ 2）學(xué)生分兩大組互對?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識拆字法，感覺漢字中“字”的意合屬性。拆分漢字，可形成諧、隱之趣。古典文學(xué)作品中，常用拆字的方式表達(dá)， 紅樓夢中和王熙鳳相關(guān)的 “一從二令三人木”就是一例。】10.教師組織學(xué)生背誦姓氏歌第二節(jié)：（ 1）自由練習(xí)背誦；（ 2）個(gè)人背誦；（ 3）集體背誦。你姓什么？我姓_

6、。什么李？ 。他姓什么？他姓_。什么張？ 張。， ， 中國姓氏有很多，趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王，諸葛、 ，上官、:11.教師講解復(fù)姓，學(xué)生嘗試列舉自己知道的復(fù)姓，教師用復(fù)姓對聯(lián)及相關(guān)故事，加深學(xué)生對復(fù)姓的印象。令狐、長孫、慕容、宇文于謙 14 歲趕考，碰巧主考官也叫虞謙。考前點(diǎn)名，主考連叫三次“于謙” ，于謙不應(yīng)答。主考不高興地問為何不答？于謙說： “小生與主考同名，故不敢答。 ”主考是個(gè)寬宏大度之人， 便用半聯(lián)來寬勸于謙，何無忌，魏無忌，長孫無忌，彼無忌，爾亦無忌。于謙一聽，心中感動，從容答對：張相如，藺相如，司馬相如，名相如，實(shí)不相如。表達(dá)的是謙虛和對主考大人的敬重。李空同做科舉主考

7、官的時(shí)候，有一個(gè)士子跟他的名字一樣。李空同就不高興，士子解釋說名字是父母起的，自己也沒有辦法。李空同就說我出一上聯(lián)，你對上來就算沒事。就出了上聯(lián)：藺相如司馬相如 名相如 實(shí)不相如表面意思是說，藺相如和司馬相如的名字相同，但實(shí)際很不相同。內(nèi)在就是影射自己和士子兩個(gè)人。士子應(yīng)聲而對道：魏無忌，長孫無忌，彼無忌，此亦無忌。意思就是說古人也有名字相同的，既然人家都不忌諱，你忌諱個(gè)啥呢。上下聯(lián)對仗工整，都嵌入了兩個(gè)古人的名字，且都含有深意。從對聯(lián)外來講，那位士子應(yīng)聲而對的捷才和不卑不亢的氣勢，都很令人佩服。相較之下，李空對于一個(gè)名字稱謂斤斤計(jì)較，胸襟未免顯得狹窄了?！驹O(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生背誦，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識

8、復(fù)姓。復(fù)姓對聯(lián)，上面提供了兩個(gè)版本，教師可以根據(jù)自己的需要選用。】12. 學(xué)生使用“杜、周、龐、章、林、賈、令狐、長孫、慕容、宇文”口頭創(chuàng)編姓氏歌。教師注意提示，如果覺得漢字不好拆分，就使用組詞的方法介紹，比如“周”，周圍的周。姓氏歌你姓什么？我姓_。什么李？ 。他姓什么？他姓_。什么張？ 張。， ， 中國姓氏有很多，趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王，諸葛、 ，上官、:【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的言語形式，進(jìn)行言語實(shí)踐?！?4. 教師組織學(xué)生練習(xí)背誦課文全文：（ 1）自由練習(xí)背誦；（2）抽檢學(xué)生個(gè)人背誦，背誦過關(guān)，教師給予代幣獎(jiǎng)勵(lì)；（3）小組長檢查或同桌互查背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一次背誦練習(xí)，是

9、在前面兩次分段背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。不再提供任何輔助，增加難度，要求學(xué)生通篇背誦。提升背誦難度的目的，是使相同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)表現(xiàn)出差異。】二、識字、寫字1 . 教師出示無拼音字卡，探測學(xué)生學(xué)情。2 . 組織學(xué)生重點(diǎn)拼讀還有些生疏的幾個(gè)字。3 . 學(xué)生自由練習(xí)拼讀、組詞。x- ing x ing姓名 貴姓 學(xué)生分兩大組比賽拼讀、組詞。4 .教師隨機(jī)指示，學(xué)生集體拼讀。在此過程中，教師相機(jī)跟隨講解“氏”與“氐”、 “姓”與“性”、 “官”與“管”的區(qū)別。5 .教師出示去掉拼音的字卡（加氐、性、管），學(xué)生個(gè)人認(rèn)字并組詞。6 .教師選擇一到兩個(gè)字，講解字理，強(qiáng)化學(xué)生對漢字音形義一體的認(rèn)識。7 .教師教學(xué)生認(rèn)識弓字旁、走字旁和金字旁，學(xué)生結(jié)合課文生字及個(gè)人知識儲備舉出例字。8 .教師教寫“姓、什、么、雙、國、王、方”，學(xué)生跟隨每字描紅一個(gè)。 教師在范寫過程中不僅要強(qiáng)調(diào)各部分結(jié)字的比例關(guān)系，還要強(qiáng)調(diào)不要寫錯(cuò)筆順和筆畫： “姓” “方” “國” “王”四個(gè)字，學(xué)生在書寫時(shí)可能會出現(xiàn)筆順問題，教師要在示范時(shí)重點(diǎn)提示。 “什” “雙”兩部分的比例處置，宜予強(qiáng)調(diào)。 “么”字容易寫錯(cuò)，應(yīng)考慮著重教授。9學(xué)生自己寫一個(gè)，教師巡查。若有學(xué)生筆畫出錯(cuò)，請結(jié)合字理