創(chuàng)新學(xué)校教科研工作實現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展

1、創(chuàng)新學(xué)校教科研工作實現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展通安中學(xué)走教科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展之路區(qū)域調(diào)整下的教育科研的發(fā)展與創(chuàng)新研究課題研究個案研究單位通安中學(xué)教科研經(jīng)驗介紹徐邦桃2008.3.5教科研是學(xué)校快速發(fā)展的第一生產(chǎn)力，一流的教育必須以一流的科研來支 持，一流的教育也必須有一流的教師來支撐，只有一流的教科研和一流的教師， 才能促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)再上新臺階，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。通安中學(xué)劃入蘇州高新區(qū)以來，高新區(qū)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形勢和社會需求對學(xué) 校的快速發(fā)展、對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)都提出了更高的要求。面對新的形勢，新的環(huán) 境，新的機(jī)遇，新的挑戰(zhàn)，學(xué)校在上級教育主管部門及區(qū)域調(diào)整下的教育科研 的發(fā)展與創(chuàng)新研究課題引領(lǐng)下，決定把

2、教育科研作為辦學(xué)資源， 進(jìn)一步加強(qiáng)和 改善學(xué)校教科研工作，在科研工作的實效性、針對性、科學(xué)性上下工夫。讓學(xué)校 在教育科研的氛圍中不斷創(chuàng)新、發(fā)展，以教科研促進(jìn)教師走專業(yè)化發(fā)展之路， 以 教科研引領(lǐng)學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路，以教科研推動學(xué)校教育教學(xué)再上新臺階。一、創(chuàng)新學(xué)校教科研工作制度和教科研組織網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范教科研及教科研管 理工作。建立健全完善的學(xué)校教育科研規(guī)章制度是學(xué)校教育科研工作管理的重要措 施，是營造良好的教科研氛圍，是教育科研工作科學(xué)化、規(guī)范化的需要，也是落 實教科研策略的重要保證。學(xué)校在分析教科研面臨的現(xiàn)狀和存在的問題時，充分 認(rèn)識到只有通過建立健全規(guī)章制度，才能保證教科研工作的科學(xué)有序管理。

3、為了 最大限度地發(fā)揮管理機(jī)制的積極推動作用和約束力，極大地調(diào)動教師工作的積極 性，使教科研工作真正達(dá)到科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、有序的管理，學(xué)校根據(jù)實際情況， 結(jié)合上級教研部門的有關(guān)文件精神，學(xué)校在反復(fù)征求意見的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新， 相繼出臺了一系列的教科研制度。通過相關(guān)制度來規(guī)范學(xué)校教師的教研行為，從 而使我校的教科研進(jìn)入一個長效發(fā)展的有利機(jī)制。為了使學(xué)校教科研工作健康有序的發(fā)展，學(xué)校出臺了通安中學(xué)教科研發(fā)展 規(guī)劃、通安中學(xué)關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校教育科研工作的實施意見；為了調(diào)動教師參 與教科研的積極性，學(xué)校把教師教科研工作納入通安中學(xué)教職工考核條例， 還出臺了通安中學(xué)教科研成果獎勵條例及具體實施細(xì)則；為了規(guī)范學(xué)

4、校 教科研管理部門工作職責(zé)，學(xué)校出臺了通安中學(xué)教科研領(lǐng)導(dǎo)管理及有關(guān)職責(zé)； 為了切實加強(qiáng)課題管理，學(xué)校制定了通安中學(xué)教育科研管理條例、教育科 研目標(biāo)考核制度、教育科研過程管理制度、通安中學(xué)教科室主任工作職 責(zé)，為了調(diào)動教師主動發(fā)展，走專業(yè)化成長道路的積極性，學(xué)校出臺了骨干 教師管理考核辦法、通安中學(xué)教師學(xué)習(xí)制度。另外，學(xué)校還制定完善了教 師集體備課制度、教師傳幫帶制度、教學(xué)反思制度，建立教研組備課組管理制度、 校本培訓(xùn)制度、校本課程開發(fā)制度等等，加強(qiáng)教科研活動常規(guī)管理。所有這些規(guī) 章制度的建立和完善，為學(xué)校扎實的開展教科研工作提供了制度上的保證。建立和健全教育科研組織并形成網(wǎng)絡(luò)是加強(qiáng)教科研管理工

5、作的關(guān)鍵。因此學(xué)校一直致力于努力構(gòu)建一個行之有效的學(xué)校教科研工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，力求既使所有的教師都參與到教科研工作中來，又能形成一個個相對獨(dú)立的教科研組織， 便于 平時開展教科研活動。學(xué)校結(jié)合實際情況，單獨(dú)設(shè)立教科室，并不斷完善，構(gòu)建 起“學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組（校長負(fù)責(zé)）一一教科室一一教科研組一一教師”四 級教科研工作管理網(wǎng)絡(luò)。使教科研工作分層有序地開展，形成教科研工作管理的 系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化，以保證教科研工作的順利、有序、積極地開展。二、圍繞學(xué)校教科研工作定位，扎實有效的開展教科研工作。近年來，學(xué)校教科研工作堅持以“服務(wù)于學(xué)校發(fā)展，服務(wù)于教育教學(xué)改革， 服務(wù)于教師專業(yè)提升”的工作定位，遵循

6、“理論與實踐相結(jié)合、普及與提高相結(jié) 合”原則，開展多種形式、多個層面的教科研活動。（一）、扎實有效的教科研工作開展，離不開一支觀念新、師德高、業(yè)務(wù)精、 能力強(qiáng)的教科研隊伍。為了克服教科研是少數(shù)人的教科研， 其他教師都是教科研 的旁觀者的弊端，學(xué)校以加強(qiáng)教科研教科研三支隊伍建設(shè)為抓手， 帶動所有的教 師都參與教科研，走進(jìn)教科研。1 加強(qiáng)教科研骨干隊伍建設(shè)。 教科研骨干在學(xué)校教師發(fā)展中起著榜樣示范 作用，為此學(xué)校一直高度重視對教科研骨干教師的培養(yǎng)，堅持以教科研骨干隊伍 帶動整個教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。學(xué)校想方設(shè)法安排骨干教師參加各級各類的 培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)校還成立“通安中學(xué)教科研骨干教師培訓(xùn)班”，制定

7、較詳實的骨干教師培訓(xùn)方案，并且聘請區(qū)教研室學(xué)科教研員擔(dān)任相關(guān)骨干教師的導(dǎo)師?！巴ò仓袑W(xué)教科研骨干教師培訓(xùn)班”培養(yǎng)出一批教科研意識和科研能力較強(qiáng)的教科研骨 干教師，以此帶動我校教科研的蓬勃發(fā)展。2 加強(qiáng)教研組長和備課組長隊伍建設(shè)。教研組長和備課組長是學(xué)校落實教 學(xué)工作、開展校本教研、提高教師業(yè)務(wù)水平和工作能力的最基礎(chǔ)組織。為此，學(xué) 校在提高教研組長和備課組長的教研能力的同時，組織他們學(xué)習(xí)課題研究方面的 知識，提高他們從教研中選題、申報課題、撰寫課題方案、進(jìn)行課題研究的科研 能力，從而實現(xiàn)學(xué)校教研和科研相結(jié)合的教科研運(yùn)作機(jī)制。3 加強(qiáng)課題組長和課題組成員隊伍建設(shè)。 為了確保所申報立項的課題研究 工

8、作得以順利開展，學(xué)校教科室定期召集課題組全體成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)課題研究方面 的理論知識和課題研究方法，提高他們的課題研究能力，從而確保每個立項的課 題研究工作正常進(jìn)行。（二）、立足本校，將校本培訓(xùn)作為學(xué)校教科研常規(guī)工作來抓，以教學(xué)研究和 教學(xué)科研來提高全體教師駕馭新課程的能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。為了提升教師的課程理念，提高教師的綜合素質(zhì)，使教師更好地適應(yīng)、推進(jìn)課程改革下的教育教學(xué) 實踐，我們建立了有效的教師校本培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制，開展了扎實高校的校本培訓(xùn)活 動。培訓(xùn)中堅持以全員培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以青年教師培養(yǎng)為重點，以骨干教師培訓(xùn)為 突破口。具體做法有：1 抓新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程

9、理念 的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成效。為此，新課程實施以來，學(xué)校堅持把掌握 新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，全面提升教師業(yè)務(wù)水平，作為新課程理念培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓。教科室做到及時地為教師提供新課程理論前沿知識，供大家學(xué)習(xí)研討。培訓(xùn)內(nèi)容重點圍繞新課程理念下的說課、上課、聽課、評課，撰寫 教學(xué)案例，學(xué)會教學(xué)反思等展開。培訓(xùn)中要求教師的課堂教學(xué)、教研組研討、教 師自我反思都建立在新課程理念基礎(chǔ)之上。2 .抓現(xiàn)代教育技術(shù)技能培訓(xùn)。學(xué)校定期組織教師學(xué)習(xí)課件制作、 網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用、 課程整合等現(xiàn)代教育技術(shù)，更新教師現(xiàn)代教育技術(shù)理念，提升教師信息化素養(yǎng)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力?，F(xiàn)在學(xué)校絕大部分都能很熟

10、練的運(yùn)用多媒體 進(jìn)行輔助教學(xué)，也有很多教師在信息技術(shù)與課程整合競賽中獲獎。3 抓教師駕馭課堂教學(xué)能力培訓(xùn)。 教師的魅力在課堂，學(xué)校要求教研組活 動以提高教師駕馭課堂教學(xué)能力為目標(biāo)，指導(dǎo)教師不斷改革教學(xué)方法，把自主、 合作、探究的新課程理念貫穿于課堂教學(xué)的始終， 使教師走上了學(xué)習(xí)中研討、實 踐中總結(jié)、總結(jié)中提高的成長歷程。（三）、圍繞教師專業(yè)化成長而開展學(xué)校教科研。學(xué)校要發(fā)展，教師專業(yè)的發(fā)展最 重要，如何推動教師專業(yè)的發(fā)展，這也是一直困擾學(xué)校教科研工作的主要問題。 為此，學(xué)校不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新促進(jìn)教師專業(yè)化成長方式方法。1 指導(dǎo)教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。教師的專業(yè)成長規(guī)劃是教師結(jié)合自身的實 際情

11、況，對自己的專業(yè)化發(fā)展的各個方面和各個階段進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃，以及所采取的措施等。教師專業(yè)化成長規(guī)劃對教師的發(fā)展與成長具有現(xiàn)實指導(dǎo)作用。一個教師要想能夠快速成長，制定出切實可行的成長規(guī)劃是十分必要的，它能讓教 師從被動走向主動，加快教師的自主發(fā)展和能動發(fā)展。 為此，學(xué)校指導(dǎo)每位教師 結(jié)合自身實際，制定出切實可行的發(fā)展規(guī)劃，在教科研活動中學(xué)校根據(jù)每位教師 的發(fā)展規(guī)劃，盡可能的做到因人而異，因需培養(yǎng)，從而使教科研工作與教師的專 業(yè)化成長和諧的結(jié)合起來。2以課題研究推動教師專業(yè)的發(fā)展。 我們通過多年的實踐，深深感到以課 題研究為抓手，引導(dǎo)教師開展教的研究和學(xué)的研究。一方面通過研究可以提高教 學(xué)質(zhì)量，另

12、一方面通過研究可以提升教師的專業(yè)水平， 進(jìn)而達(dá)到教師專業(yè)的發(fā)展。 現(xiàn)在學(xué)校教師參與課題研究的意識和能力都有了極大的提高，很多教師都能夠從 自己日常教學(xué)工作中去選題，都能獨(dú)立承擔(dān)教科研課題研究工作。3 建立教師專業(yè)化成長檔案。在學(xué)校教科研管理中我們引入了“教師專業(yè) 成長檔案”管理模式，對教師個人專業(yè)成長實現(xiàn)長效管理。我們?yōu)槊课唤處熃?了“個人專業(yè)成長檔案”，把教師個人專業(yè)成長中的經(jīng)歷和階段成果有計劃、有 目的、有重點地記錄下來，包括教師個人發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展過程、學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄、個人階段成果、自我崗位反思等，真實地反映出教師個人成長軌跡和成長 狀態(tài)，有助于教師隨時了解自己的成長過程，看到自己的進(jìn)

13、步和努力，增強(qiáng)從事科研工作的興趣和信心。三、加大教科研經(jīng)費(fèi)投入力度，大力營造科研學(xué)術(shù)氛圍。教科研經(jīng)費(fèi)主要用于教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織開展各類學(xué)術(shù)交流和研討活動， 促進(jìn)學(xué)校重點課題建設(shè)，推廣和獎勵優(yōu)秀教科研成果等都必須以充足的經(jīng)費(fèi)作保 證。區(qū)劃調(diào)整幾年來，我校不斷加大教科研經(jīng)費(fèi)投入力度，為教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)、 多讀書、多研究的機(jī)會和條件，從而提高了全體教師“科研興?！钡囊庾R，激發(fā) 了教師參與科研的熱情，大面積提高了我校教師的理論水平和教育教學(xué)實踐水 平，為學(xué)校教科研工作的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。1 學(xué)校重新布置了閱覽室。先后購買了 4.5萬多冊教育科研書刊雜志供教 師閱讀學(xué)習(xí)，讓教師及時掌握教科研前沿理

14、論知識，讓教師的知識在個體的廣采 博覽中不斷豐富和更新，不斷提升教師的教科研能力素養(yǎng)。2學(xué)校專門為教師配備了電子閱覽室。方便教師通過網(wǎng)絡(luò)查尋資源、搜集 信息，以盡快研究開發(fā)符合我校教學(xué)實際所需要的多媒體輔導(dǎo)教學(xué)軟件，建立適合我校教學(xué)實際的電子資料庫。學(xué)校依據(jù)通安中學(xué)教科研獎勵條例，不斷加 大教科研成果獎勵力度，對教師在課題研究、論文發(fā)表獲獎、評課選優(yōu)、課件制 作等方面所取得的成績進(jìn)行獎勵，近三年來學(xué)校供發(fā)放了近9萬元的教科研獎勵 津貼，大大的調(diào)動了廣大教師從事科研的積極性。3 加大對教師培訓(xùn)進(jìn)修和日常參加教學(xué)研討活動的經(jīng)費(fèi)投入。 學(xué)校堅持采 用請進(jìn)來、走出去的辦法，為教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修和教學(xué)研討

15、活動的機(jī)會。 教科室 多次邀請專家學(xué)者來校做課程改革、課題研究等相關(guān)專題學(xué)術(shù)報告；還積極組織 教師外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校積極創(chuàng)造條件讓教師參加各級各類培訓(xùn)， 先后選派2名英語教師遠(yuǎn)赴澳大利亞學(xué)習(xí)進(jìn)修， 選派教師參加江蘇省教師培訓(xùn)中心組織的 暑期培訓(xùn)24人次，參加市區(qū)組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)180多人次，對于市區(qū)教研室組織 的聽課評課、專題研討活動，學(xué)校更是積極安排教師參加，為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī) 會。這種以“請進(jìn)來，送出去”多渠道相結(jié)合的方式對老師進(jìn)行“充電”，促進(jìn) 了教師的專業(yè)成長，使得學(xué)校整體教育教學(xué)水平得到了提高。4 為教師配備筆記本電腦，搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺，引導(dǎo)教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教 研，為教師提供更廣闊

16、的學(xué)習(xí)空間。 學(xué)校早在2004年就在校園網(wǎng)上建立博客平 臺，還建立智能化辦公系統(tǒng)，還不惜投入巨資，為每位任課教師配備了筆記本電 腦，為教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研提供便利。 這種用信息化帶動科研化，帶動教育現(xiàn)代化 的教科研理念，有力的提高了教師的信息化素養(yǎng)和掌握運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能 力，現(xiàn)在教師參與網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為我校教科研的一大特色。四、學(xué)校教科研水平不斷提高，取得了豐碩的教科研成果。伴隨著學(xué)校教科研工作的扎實開展，無論是教師專業(yè)化水平、教育教學(xué)能力， 還是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)檔次都有了極大的提高，能夠很好的適應(yīng)社會發(fā)展對學(xué) 校教育提出的新要求。1 教科研課題研究無論是數(shù)量還是質(zhì)量都有了質(zhì)的飛躍。區(qū)劃調(diào)整

17、以前，學(xué)校立項課題研究還是一篇空白。 區(qū)劃調(diào)整以后，學(xué)校緊緊圍繞高新區(qū)教育文體 局區(qū)域調(diào)整下的教育科研的發(fā)展與創(chuàng)新研究 課題并結(jié)合學(xué)校實際情況，積極 開展教科研課題研究工作，通過課題研究來促進(jìn)教師專業(yè)化成長和學(xué)校發(fā)展。“十 五”期間，學(xué)校順利完成承擔(dān)的省級課題運(yùn)用教育技術(shù)優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新思維能力 培養(yǎng)課題研究工作，課題研究成果獲得江蘇省優(yōu)秀教科研成果評比二等獎；學(xué)校承擔(dān)的蘇州市級課題農(nóng)村中學(xué)德育適應(yīng)農(nóng)村城市化進(jìn)程的對策 課題研究也 已經(jīng)順利結(jié)題，這一課題研究成果有力的推進(jìn)了學(xué)校的德育管理工作。省級課題信息化條件下以校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究 課題研究階段性成果解決了 學(xué)校借助現(xiàn)代教育技術(shù)和校本研

18、修項結(jié)合來促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的難題?，F(xiàn)在業(yè)即將結(jié)題?！笆晃濉逼陂g，學(xué)校承擔(dān)蘇州市教育局教育科學(xué)規(guī)劃辦公室重 點教研課題新課標(biāo)下的薄弱初中口語交際教學(xué)現(xiàn)狀誤區(qū)及因應(yīng)策略研究；承擔(dān)高新區(qū)教研課題新課程實施過程中優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計之實踐研究 課題 研究；承擔(dān)高新區(qū)教研課題課程理念下普通中學(xué)初中學(xué)生英語口語能力提高的 實踐研究；學(xué)校還參與國家級課題東西部教師專業(yè)化發(fā)展同步實驗研究。2 學(xué)校教師撰寫的教育教學(xué)論文無論是數(shù)量還是質(zhì)量都比以前有了很大的提高，很多教科研成果在各級刊物發(fā)表在各類評比中獲獎。據(jù)不完全統(tǒng)計，2004年全校教師在各級各類刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文 55篇，獲獎36篇，2005年教

19、 師在各級各類刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文 68篇，獲獎28篇，2006年教師在各級 各類刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文73篇，獲獎31篇；另外教師還參與江蘇省教科院 組織編寫出版的新課程教師培訓(xùn)教材新課程怎樣教得精彩、 中國著名特級 教師課堂魅力經(jīng)典解讀和學(xué)生教學(xué)輔導(dǎo)用書的編寫共 6本。3 教師教育管理能力、教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教科研能力不斷提高，涌現(xiàn)出一大批教學(xué)骨干。近幾年來，學(xué)校先后有4人被命名為高新區(qū)學(xué)科帶頭人，5人被評 為蘇州市優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者，14人被評為區(qū)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育 工作者，1人被評為區(qū)教壇新秀、1人被評為區(qū)教科研先進(jìn)個人，另有16人獲得 其他榮譽(yù)稱號；學(xué)校教師在各級教育行政部門

20、舉辦的青年教師基本功競賽、評課選優(yōu)競賽、課件制作競賽、課程整合競賽等活動中 16人次獲獎。4 隨著教學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。 僅三年來，學(xué)生在國家級、省級學(xué)科競賽中榮獲一二等獎150多人次；學(xué)校中考成績一直名列區(qū)西部學(xué)校前茅， 2004年錄取重點高中126人，2005年錄取重點高中137人，2006年錄取重點高 中147人，更有多名學(xué)生被蘇高中國際班錄取；學(xué)校語文教研組、數(shù)學(xué)教研組、英語教研組、初二年級組先后獲得高新區(qū)優(yōu)秀教師群體等榮譽(yù)稱號，學(xué)校獲得常 規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校、高新區(qū)教科研先進(jìn)單位榮譽(yù)稱號。五、發(fā)揚(yáng)成績，乘勢而上，以教科研帶動教師的發(fā)展，促進(jìn)我校教育教學(xué) 再上新臺階。劃入高新區(qū)以來，在區(qū)教育文體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)域調(diào)整下的教育科 研的發(fā)展與創(chuàng)新研究課題的引領(lǐng)下，學(xué)校教科研工作立足通安中學(xué)，研究通安 中學(xué)，服務(wù)通安中學(xué)，堅持做有用的教科研，做對教育教學(xué)工作有益的教科研， 是我校教科研的出發(fā)點和歸宿。大量事實已證明，無論是提高學(xué)校辦學(xué)水平，還 是提高學(xué)校教育質(zhì)量，乃至促進(jìn)教師專業(yè)成長，教科研都是一條最有效的途徑。 基于我校教育科研的實踐及取得的成效， 反思科研給我們帶來的啟示，我們形成 了對學(xué)校教育科研工作達(dá)成以下幾點共識：1 扎實有效的科研帶來教師的專業(yè)化成長。幾