淺談家庭教育對小學(xué)生成長的意義

1、長的意義Last revision on 21 December 2020淺談家庭教育對小學(xué)生成長的意義目錄一、家庭對小學(xué)生成長的影響1、父母言行對孩子的影響2、物質(zhì)環(huán)境對孩子的影響二、指導(dǎo)家庭關(guān)注小學(xué)生成長。1、父母要多與孩子交流、溝通，成為孩子心聲的忠實(shí)傾聽者2、父母自己要保持積極的情緒，言行要得體3、父母要用賞識”的眼光看待孩子三、建議父母教育孩子的方式1、培養(yǎng)孩子自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情2、正確認(rèn)識孩子的能力，對孩子的期望值適度。3、培養(yǎng)孩子守信的習(xí)慣，對孩子許諾要慎重4、培養(yǎng)孩子的意志，適度的挫折教育5、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，增強(qiáng)孩子生活自理能力。四、結(jié)束語五、參考文獻(xiàn)淺談家庭教育對小學(xué)生成

2、長的意義摘要在小學(xué)生成長的過程中，家庭是最早向孩子傳授人類社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的 場所，家庭是社會(huì)生活的基本單位，社會(huì)上的各種關(guān)系都通過家庭影響兒 童。不同的兒童在不同的家庭中通過衣、食、住、行和父母的言傳身教， 領(lǐng)會(huì)著自己在物質(zhì)生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系中的地位，形成著不同的生活習(xí)慣和行 為方式。家長的素質(zhì)如何直接影響到家長對子女教育和對學(xué)校工作的支持 程度。良好的家庭教育是少年兒童成長的搖籃，又是學(xué)校教育和社會(huì)教育 的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充。但是，在目前眾多學(xué)生家庭中，家長只重視 孩子學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績，而忽視了孩子各方面能力尤其是思想上的培養(yǎng)和提 高，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長。家庭對小學(xué)生的成長起表率作用、和諧

3、 的家庭文化對小學(xué)生的心理具有熏陶作用。作為家長，不能忽視對孩子的 成長教育應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。關(guān)鍵詞：家庭 教育 父母小學(xué)生 成長家庭教育的歷史比學(xué)校教育還要長，孩子在每日每時(shí)的各種生活活動(dòng)中受到家庭潛 移默化的影響.面對當(dāng)前我國獨(dú)生子女的日益增多、離異家庭子女的日趨廣大現(xiàn)象，家 庭教育問題越來越引人關(guān)注。家庭因素對小學(xué)生成長的影響，作用不能低估。其重要性 在于以下幾個(gè)方面一、家庭對小學(xué)生成長的影響1、父母言行對孩子的影響一個(gè)學(xué)生從降生到完全獨(dú)立進(jìn)入社會(huì)，有2/3的時(shí)間在家里度過的。小學(xué)生意識極 為單純，行為習(xí)慣也不固定，加上他們在生活上，特別是心理上對父母的依賴和愛慕， 就使得父母的行為舉止

4、、思想品質(zhì)容易在他們的幼小心靈留下深刻的烙印，他們從家庭 成員之間道德、精神和心理等方面接受熏陶，逐步形成善與惡、真與假、好與壞、是與 非、美與丑的最初概念，學(xué)會(huì)如何對待周圍人和事，知道應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什 么?！吧斫讨赜谘越?#39; 子女對父母的觀察最細(xì)致、感受最深，學(xué)習(xí)時(shí)間也長，這個(gè)時(shí)期 的基礎(chǔ)打得好與壞，將決定子女成為一個(gè)什么樣的人。孩子在家庭中不僅學(xué)習(xí)知識，掌握生活、勞動(dòng)的技能，也發(fā)展著智力、能力和興 趣，形成自己獨(dú)特的個(gè)性，他們在家庭中既可接受良好的教育，也可能受到不良影響， 這就要求家長重視家庭因素對孩子的影響。首先，父母與孩子雙方言語交往是兒童智力和人格發(fā)展不可皴少的因素。兒

5、童不斷 的得到豐富的言語刺激，這樣會(huì)促使他們的智力和人格迅速而多方面的發(fā)展。通過我對 不同層次家庭的調(diào)查表明，父母所用的語言內(nèi)容和質(zhì)量的不同，直接影響著兒童個(gè)性品 質(zhì)的發(fā)展。就拿個(gè)別農(nóng)村家庭來說，他們的文化水平較低下，使用語言不準(zhǔn)確，詞匯貧 乏，甚至經(jīng)常使用一些粗魯?shù)恼Z言，造成兒童語言能力差，智力發(fā)展遲緩，同時(shí)也形成 許多不良的心理品質(zhì)，如語言的攻擊、撒謊、說臟話、兇話、打架等。再有,父母和孩 子的交往是相互交流的過程。交流的越多，對促進(jìn)兒童個(gè)性發(fā)展越有利。2、物質(zhì)環(huán)境對孩子的影響物質(zhì)環(huán)境為孩子后天的身心發(fā)展提供條件。良好的家庭物質(zhì)環(huán)境除家具、炊具、電 器等，還應(yīng)從有益于孩子的教育著眼，進(jìn)行必

6、要的安排，如孩子必須的生活用品、學(xué)習(xí) 用品（學(xué)畫就得有齊備的畫具、顏料；學(xué)鋼琴就得購置鋼琴）等。家庭陳設(shè)要清潔整 齊，有條不紊，美化效果好；家庭成員衣著要整潔大方，談吐文雅這些都會(huì)使得孩子感 到舒適、愛勞動(dòng)、做事有條理等良好的習(xí)慣。就拿我現(xiàn)在的一個(gè)學(xué)生來說吧，他的家庭物質(zhì)條件對于班上其他學(xué)生的家庭來說還 是比較富裕，在他的課余生活中，每到假期，父母就會(huì)帶著他到處旅游，既不耽誤學(xué) 習(xí)，也領(lǐng)略到了祖國風(fēng)光的秀麗，同時(shí)也豐富了自己的課余生活。因?yàn)橛羞@樣的經(jīng)歷， 所以他在每次的習(xí)作課上都有說不完的故事，文章寫得有聲有色。但是班上大部分學(xué)生 見識比較少，以至于習(xí)作時(shí)素材比較單調(diào)。二、指導(dǎo)家庭關(guān)注小學(xué)生的

7、成長小學(xué)生的成長教育僅僅由學(xué)校實(shí)驗(yàn)是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生的成長 教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬。因此，學(xué)校、家長應(yīng)該合力 重視小學(xué)生的成長，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持不懈向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長如何關(guān)注小學(xué)生的 成長教育。L父母要多與孩子交流、溝通，成為孩子心聲的忠實(shí)傾聽者我們現(xiàn)在的孩子，缺少的正是這種傾聽和溝通。就拿我的學(xué)生們來說，他們基 本上都不是本地人，父母千里迢迢的從老家來到這里，為了讓自己的孩子接受更好的教 育。但是，在這里,父母認(rèn)為孩子要想有更好的教育，就必須有豐富的物質(zhì)條件。因此 許多父母平時(shí)工作很忙，他們認(rèn)為傾聽孩子的心聲，是浪費(fèi)時(shí)間，是沒有必要的。其實(shí)

8、父母應(yīng)耐心傾聽孩子的想法，孩子若得不到父母的重視，只能把自己的秘密埋藏在心 里。孩子雖小，但他也有獨(dú)立的人格尊嚴(yán)，有表達(dá)內(nèi)心感受和闡述自己看法的自由，當(dāng) 父母和子女溝通時(shí)，可以讓孩子把話說完，孩子說得有理時(shí)應(yīng)該贊賞，孩子說得不合 理，可以進(jìn)一步交換意見，直到解開孩子心中的疙瘩為止，這樣既可以以自己的生活經(jīng) 驗(yàn)來幫助孩子認(rèn)識生活，解決實(shí)際生活中困擾孩子情緒的問題，又可以讓孩子過得輕 松、快樂。同時(shí)許多家長與孩子溝通時(shí)感覺很苦惱，明明自己的想法很正確也有道理.但孩子 就是聽不進(jìn)去。談來談去，不僅沒有效果，彼此的關(guān)系也搞得很僵。那么，怎樣解決家 長所要堅(jiān)持的正確原則與孩子的錯(cuò)誤行為邏輯的沖突呢有時(shí)可

9、以用跳出邏輯的方法解 決。舉一個(gè)小例子。我侄子，蛋蛋是個(gè)聰明可愛的孩子，學(xué)習(xí)也很努力，就是不喜歡作 文。父母為此想了很多辦法，比如答應(yīng)他寫了好作文獎(jiǎng)勵(lì)玩具、周末帶他去公園游玩 等，但他就是提不起興趣。他父親帶著他和他寫的兩篇作文來找我，希望我對孩子做一 點(diǎn)輔導(dǎo)。父親說：蛋蛋，給姑姑念念你寫的作文好不好他立刻搖頭：不念。父親說：姑姑可 是老師，可以幫助你提高成績呢。他很不高興：不念，要念你念。這時(shí)候，家長的意圖 和孩子發(fā)生了沖突。孩子本來不喜歡作文，更不敢在公開場合念自己的作文。他不肯 念，可能因?yàn)榕聦懙貌缓?，被人笑話。這是個(gè)弱點(diǎn)，這個(gè)弱點(diǎn)和家長的教育理念發(fā)生了 沖突。念了作文，對孩子是個(gè)鍛煉。

10、這里，家長的意圖是正確的，但孩子就是不肯配 合。遇到這種情況硬性要求孩子念，肯定不行，因?yàn)楹⒆記]有犯什么明顯的道德錯(cuò)誤。 但這時(shí)家長說，不念就不念，算了，真沒出息！合適嗎這會(huì)使孩子繼續(xù)不喜歡作文，繼 續(xù)不敢在公開場合念自己的作文，繼續(xù)不敢在生人面前做大膽的陳述，性格素質(zhì)和學(xué)習(xí) 都會(huì)受到影響。家庭教育中經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種沖突。在這種沖突中，只靠堅(jiān)持原則是沒有用的。雖然 家長正確，但是正確的原則不能用堅(jiān)持的方法來實(shí)現(xiàn)，這時(shí)該怎么辦呢要跳出那個(gè)沖 突。我當(dāng)時(shí)說：蛋蛋，姑姑會(huì)猜你寫的內(nèi)容。你念出作文的第一句，我就能知道你第二 句是什么。孩子一下就好奇了，他已經(jīng)忘了剛才和爸爸的爭論了，忘了“你讓我念、我 就

11、不念”這個(gè)對立了，也忘了他不敢念這個(gè)心理了，他的注意力被轉(zhuǎn)移了。“我不信?！钡暗澳闷鹱魑木湍盍说谝痪洌拔冶持当桶职忠黄饋淼搅撕当?場。”接下來我說：“我看到?！惫皇沁@三個(gè)字。他問：你怎么知道的我說：我就是知 道，你再往下念，我還會(huì)知道呢。結(jié)果蛋蛋一口氣就念下來了。這就是別開生面。然后我說：蛋蛋念得真好，這篇作文寫得真好。我一連串地夸獎(jiǎng)，并且具體夸獎(jiǎng)他 哪些地方用詞準(zhǔn)確，哪個(gè)段落寫得生動(dòng)。同時(shí)要求他爸爸回去也要這樣做，鼓勵(lì)孩子的 每一點(diǎn)進(jìn)步。我想，這個(gè)孩子由此可能會(huì)比過去喜歡作文。又比如孩子穿衣服。天冷了，該添衣服的時(shí)候孩子不肯多穿，這是許多家庭經(jīng)常發(fā) 生的沖突。你要他穿他就是不穿，要

12、不就賴著不起床。這時(shí)候，家長千萬不可在這個(gè)邏 輯中，穿，不穿；穿，不穿。啪，一巴掌打下去。不要這樣，要跳出來，方法是隨機(jī)應(yīng) 變的。比如可以對孩子說，你先到樓下站一站，感覺感覺，然后你說穿多少就穿多少。 孩子到樓下站一會(huì)兒，不說什么了，乖乖地穿上衣服走了。事情需要這樣解決，而不需要靠巴掌解決。這就是別開生面解決問題的方法。父母 不懂得這個(gè)方法，往往會(huì)和孩子形成僵局，以雙方共同的失敗而告終。就好像蛋蛋不念 作文是一種失敗，家長未能讓孩子念作文也是一種失敗。孩子是人生的失敗，家長是教 育的失敗。教育孩子不僅要有好的目的，還要有好的方法。當(dāng)孩子因?yàn)槟撤N傾向而不接受大人對立的傾向與大人表現(xiàn)出沖突的時(shí)候，

13、只要這個(gè) 沖突不是根本的道德問題，都可以用別開生面的方法來解決?？傊改敢嗯c孩子交流、溝通，同時(shí)也要注意方法。1、 父母自己要保持積極的情緒，言行要得體盧梭曾說過誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯(cuò)了的兒童比未受教育的兒童 離智慧更遠(yuǎn)?！奔彝ソ逃龑⒆觼碚f至關(guān)重要，父母是否能給孩子一個(gè)好榜樣也非常重 要。想讓孩子優(yōu)秀，父母自己首先要成為“智慧家長:只有父母做對了，給孩子樹立好 榜樣，孩子才能更優(yōu)秀。每一天，家長的情緒、言行都影響著孩子。每次開家長會(huì)的時(shí)候，有的家長就會(huì)對 我說，我們家長小學(xué)都沒有上完，沒有文化，給孩子輔導(dǎo)不了作業(yè)，希望老師多關(guān)注 他。聽到這樣的話，我很失望，家長把自己的沒文化

14、掛在嘴邊當(dāng)借口，把責(zé)任都推到 老師身上，而自己在家只會(huì)不停地叮囑孩子要好好學(xué)習(xí)，不要像自己一樣沒有文化。說 這話的時(shí)候，家長都在干些什么，不是看電視就是在聊天，這樣孩子只會(huì)應(yīng)付。要不然 就是把孩子當(dāng)成“出氣筒”，靠罵孩子來發(fā)泄淤積在心中的不滿和焦慮，殊不知你的這些 言行給孩子尚未成熟的心理帶來了什么。還有許多家長我們經(jīng)常會(huì)碰到一些家長自己生 活沒有規(guī)律，卻責(zé)怪孩子不能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；自己不求上進(jìn)，卻要求孩子一定要 考上重點(diǎn)學(xué)校；對孩子不夠尊重，卻要求孩子尊重別人；家長對孩子很少贊揚(yáng)，卻要求 孩子能夠正確認(rèn)識自我。在家長的這些不良情緒、不得體語言、不恰當(dāng)行為的影響下， 孩子心中充滿了恐懼、悲

15、觀、憎恨與不自信，這會(huì)直接影響到他們的情緒，影響到他們 對生活的態(tài)度，影響到他們的心境。同時(shí)，如果家長不轉(zhuǎn)變原來那種只注重學(xué)習(xí)成績的 觀念，孩子的壓力只會(huì)越來越重，因此，我認(rèn)為要引導(dǎo)和幫助家長樹立正確的觀念，優(yōu) 化家庭教育環(huán)境，懂得自己是孩子的第一任教師，是孩子模仿和學(xué)習(xí)的對象,父母的言 行舉止，甚至脾氣秉性都會(huì)潛移默化地影響孩子。因此,，家長以自身的行為和正確的方 式去影響和教育子女，以身作則，為孩子樹立榜樣。比如從小教會(huì)孩子理財(cái)，懂得感恩 和回報(bào)、明白節(jié)儉的道理。不要拿別的小朋友和自家孩子比較，讓孩子順著自然的方式 自由發(fā)展。給孩子一些自主的機(jī)會(huì)，在他的能力范圍內(nèi)，給他分配一些事情，讓孩子

16、明白 付出才有收獲的道理，也讓他學(xué)會(huì)該有的能力等等。讓孩子在家里感到輕松、愉快，這 樣才能使孩子保持健康的、積極的情緒。2、 父母要用“賞識”的眼光看待孩子現(xiàn)在許多父母教育孩子的心理有些錯(cuò)位，不是用賞識的目光去看待孩子，而是用 挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用別人的孩子的長處，去比較自己孩子的短處， 越比較越覺得自己的孩子不如別人的孩子。到后來他的孩子也覺得自己一無是處，情緒 始終處于緊張之中，就怕自己做不好，更有甚者，還會(huì)產(chǎn)生對別人成績的嫉妒。我們班李潤鑫的媽媽就是這樣，一說起孩子的學(xué)習(xí)就特別激動(dòng)，“我們做父母的為 了什么舍不得吃舍不得穿的，可他就不給我們爭氣。你看，我那隔壁家的孩子，比

17、他還 小一歲，學(xué)習(xí)從來就沒讓家長操過心！我橫看豎看，我們孩子不比別人差到哪啊別人 行，他為什么不行”孩子其實(shí)認(rèn)為自己已經(jīng)很努力了，可是到頭來總是媽媽這幾句相同 的話語，孩子失望，以至于在班上一直都是中等水平。父母要知道，好孩子是夸出來 的，沒有孩子不喜歡夸獎(jiǎng)的。其實(shí)，正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，每個(gè)孩子在成長過程中都存在 著差異，只要你的孩子今天比昨天有進(jìn)步，你就應(yīng)該祝賀他。哪怕天下所有的人最后 看不起自己的孩子，做父母的都應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、稱頌他、贊美他，為 他們感到自豪，這才是每個(gè)孩子的成才之本。三、建議父母教育孩子的方式1s培養(yǎng)孩子自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情在教育孩子問題

18、上，不要對孩子百依百順。不但要管孩子吃、穿、玩、學(xué)，又要重 視對孩子的教育和培養(yǎng)。對于孩子取得的每一點(diǎn)成績我們都要予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對他做 得不好的事情也要幫助他分析問題，找出不足，耐心地說服教育，避免對孩子自尊心的 損傷。孩子考試拿回成績單,偶爾出現(xiàn)成績不理想的時(shí)候，先幫他分析考試失利的原 因，告訴他不要因?yàn)榭荚囀Юa(chǎn)生畏懼感，勉勵(lì)今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)下次取得好成 績，維護(hù)孩子的自尊心，培養(yǎng)孩子的自信心，從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情。2、正確認(rèn)識孩子的能力，對孩子的期望值適度。作為父母都希望自己的孩子成龍成鳳。為達(dá)到這個(gè)目的，有的父母不惜一切代價(jià)實(shí) 施各種智力開發(fā)或技能培訓(xùn)，并且不滿足學(xué)校教育的內(nèi)容，

19、在業(yè)余時(shí)間給孩子請家教， 如學(xué)琴、畫、棋、舞等，讓孩子成天被各種學(xué)習(xí)任務(wù)所困擾。大量的事實(shí)證明，對孩子 施加過重的學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)引起孩子的厭學(xué)情緒。由于孩子不是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對所學(xué)的知 識缺乏興趣，即便是參加了學(xué)習(xí)，也還是“人在曹營心在漢長此下去會(huì)損傷孩子的學(xué) 習(xí)積極性，得不償失。基于此，對孩子的期望值適度，根據(jù)他的專長、興趣合理安排他 的學(xué)習(xí)，尊重他自己的意愿，從不加重他的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。3、培養(yǎng)孩子守信的習(xí)慣，對孩子許諾要慎重父母對孩子的許諾必須慎重、實(shí)在，讓孩子產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的動(dòng)力，促使其更好 地完成任務(wù)。只有履行自己的諾言，父母的威信才能樹立起來。在現(xiàn)實(shí)生活中,對孩子許諾前先慎重考慮，該不該對

20、孩子許諾，能不能兌現(xiàn)，這種許諾對孩子來說到底好不好 等等。許諾后父母必須履行諾言，這樣既保護(hù)了孩子的自尊心，也維護(hù)自己在孩子心中 的威信。同時(shí)教育了孩子對誰都不能隨便說話和承諾，說了就要負(fù)責(zé)。4、培養(yǎng)孩子的意志，適度的挫折教育在人的一生中，不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，每個(gè)人都或多或少地要受到挫折。父母對孩子 實(shí)施挫折教育，對于孩子的性格意志的磨煉和能力品行的培養(yǎng)，都有著極其深遠(yuǎn)的意 義。讓孩子承受適度的挫折，可以使孩子從挫折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使認(rèn)識得以升華，也 可以磨煉孩子的意志，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。古人說吃一塹、長一智二說的正是這 一道理。孩子只有在經(jīng)受了磨煉才會(huì)掌握解決問題的方法。同時(shí)對孩子不能溺愛，不要 怕孩子受委屈，更不要讓孩子過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，要經(jīng)常帶孩子參加勞 動(dòng)鍛煉，以此來鍛煉孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志。在對孩子實(shí)施挫