二輪復習計劃與策略規(guī)劃介紹

1、大連23中學高三生物組各位老師，下午好。我代表23中高三備課組，把我們的二輪復習計劃與策略以及復習基本方法 向大家作一匯報。希望和大家共同切磋、共同提高。先匯報一下我們的復習計劃一、復習計劃：1 .時間安排：三月初四月中旬，約67周的時間。2 .復習方式：專題復習與滾動訓練相結合，穿插學校安排的綜合訓練。3 .專題安排：第一專題：生命的物質(zhì)基礎、結構基礎和細胞工程（約 4課時）第二專題：生物的新陳代謝和發(fā)酵工程（約 5課時）第三專題：生命活動的調(diào)節(jié)（約 4課時）第四專題：細胞的生命歷程和生物的生殖發(fā)育（約 3課時）第五專題：遺傳、變異、進化和基因工程（約 5課時）第六專題：生物與環(huán)境（約2課時

2、）第七專題：實驗、實習和研究性課題（約 5課時）二、復習策略：我們的二輪復習是跨章節(jié)進行小專題綜合，訓練分析能力、提高綜合能力， 以例題的形式進一步闡明 考綱中各種能力的考查形式和應試方法， 使考生在 能力方面達到“鞏固、完善、綜合、提高”的目的。復習時，我們側重注意以下 幾點：1、強調(diào)“四會”，夯實“四基”，緊扣教材強調(diào)學生“四會”是會讀、會背、會默、會理解。“會讀”：精讀各個知識 點，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；“會背”：生理作用、生理過程、 實驗原理、實驗方法等要背熟；“會默”：名詞性概念、結論性語句要經(jīng)常默寫， 確保用生物學術語準確答題；“會理解”：對一個概念的理解，不僅要掌握

3、它的 內(nèi)涵，還要注意它的外延?！八幕笔腔局R、基本技能、基本方法、基本習慣?；局R：生物學 的主干知識，要求學生掌握清晰、理解透徹；基本技能：實驗方法和基本技巧， 如對照原則實施、裝片制作、顯微鏡使用等；基本方法：試題的思考方法，解題 的一般性思路，如遺傳譜系的分析、細胞分裂圖像的識別等；基本習慣：指生物 學學習和解題的習慣，這也是嚴重影響的得分的因素之一。我們堅持“以綱為綱、以本為本”，在考綱的范圍內(nèi)針對性地復習，盡量少 走彎路，少做無用功，這是我們二輪復習教學的宗旨。面向基礎題，突出中檔題， 作為二輪復習的基本要求。從高考命題看，基礎是課本，應注意加深對課本上的 基本概念、基本原理、

4、基本規(guī)律的理解記憶。2、突出主干知識，構建知識體系，提高綜合分析能力和理解能力。我們以主干知識為重點，對學生進行學科知識結構的系統(tǒng)性總結指導，使 零碎知識規(guī)范有序。抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，使知識網(wǎng)絡化，立體化。最后就是使 基礎知識的外延擴大，遷移、拓寬，從而幫助學生實現(xiàn)知識的躍遷，提高學生的 綜合分析能力。(1)突出主干從近幾年的高考試卷來看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活 動的調(diào)節(jié)、現(xiàn)代生物技術都是必考考點；構成細胞的化合物、免疫等知識點，也 不可忽視。在復習教學中要善于抓住主干知識，突出重點。(2)形成網(wǎng)絡復習時應把必修本和選修三本書的生物學知識融會貫通，并進行歸類、整理和歸納，用分

5、枝法、輻射法、圖表法等形成知識網(wǎng)絡圖。強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系， 用概念圖、流程圖強化內(nèi)涵和過程，把每個知識點通過不同的視角與其他多個知 識點相聯(lián)系。3、重視圖表類試題的歸類解答。圖表題就是指含有圖解的生物試題，它往往是表示實驗數(shù)據(jù)、實驗結果和某 一些生物學現(xiàn)象、過程或規(guī)律的圖表，其形式包括數(shù)據(jù)表格、直方圖、二維坐標 圖等。主要有生理功能圖解、遺傳圖解、進化圖解、生態(tài)圖解、實驗圖解、直方 形圖解、曲線圖解、流程圖和綜合圖解等。生物圖表題既有利于對學生的基礎知 識、基本技能的考查，又有利于對學生能力諸如識圖識表能力、知識遷移能力、 收集和整理數(shù)據(jù)資料的能力、比較、判斷、推理、分析、綜合概括等思維能力的

6、 考查。這類題條件隱蔽，靈活多變，具有很好的區(qū)分度，試題信息的圖表化在近 幾年考題中一直存在。也可以說是目前生物高考的特征之一。因此我們在二輪復習時，一要重視讀圖、析圖，有意識地培養(yǎng)學生收集、篩 選相關生物資料和相關信息，進而綜合分析作出科學決策的能力； 二要對生物教 學插圖、圖解可能的話進行多角度分析 ，訓練學生的發(fā)散思維；三要對典型例題和典型錯誤進行分析，總結歸納各類圖表題的基本解題思路及常見陷阱的識別 分析，最后實現(xiàn)圖像和問題的轉(zhuǎn)換。4、加強實驗復習，提高實驗設計分析能力實驗可以考查考生多方面的綜合能力， 包括理解能力、推理能力、設計和完 成實驗的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力，以及

7、圖表識別能力和計算能力 等，是高考考查能力的重要途徑，也是高考命題的主要趨勢之一。因此復習教學 中應充分重視實驗設計的基本原理、科學實驗的設計思路和方法，訓練學生能根 據(jù)背景材料恰當?shù)卮_定實驗課題、實驗原理、實驗材料和用具，在實驗方案中自 覺遵循對照原則、單一變量原則、科學性原則等，并能對實驗結果進行預期、分 析和解釋。這種能力的提升需要老師長期不懈的滲透、 磨練，更需要二輪復習的 歸納總結強化。5、注重聯(lián)系實際，關注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實際復習時，要關注生命科學發(fā)展中的重大問題， 如航天生物學、胚胎干細胞 技術、非典型性肺炎（SARS、生態(tài)農(nóng)業(yè)、禽流感、近年諾貝爾獎、災害性天氣 （如：冰

8、凍雨雪、沙塵天氣）食品安全、人類健康問題等與生命科學息息相關的 問題，訓練學生篩選有效信息和整理信息的能力。做到：一不懼怕，二能找準關 鍵詞提取有效信息，三能找準與課本知識的結合點，運用生物學基本原理答題。6、題海撈金，提高復習效率近些年來高考試題不斷翻新，與此同時，各類模擬題也與日俱增，茫茫題海，如何撈金？其實習題訓練的效果關鍵在于質(zhì)量而不在于數(shù)量，最根本的問題是要讓每一個訓練題都落到實處。為此，我們從一些材料中選出了金太陽系 列熱點重點難點專題透析為主要復習資料，選編一些有代表性的高考試題 或一輪復習中錯誤率較高的經(jīng)典試題進行深入地研究，評講時可縱橫展開，多方設問，也可改換方式，逆向思維。

9、以練題來促進解題技能的提高，幫助學生掌握 正確的思維方法，靈活運用各種解題方法和技巧，提高解題準確性和速度。三、專題要點：專題一：本專題知識是其他生物學知識的基礎， 可分出以下小專題進行復習： 化學元素專題、水專題、無機物專題、糖類專題、蛋白質(zhì)專題、核酸專題、原核 細胞的結構和功能專題、真核細胞的結構和功能、細胞工程專題、專題二：本專題知識是高考的重點之一，主要是強化知識的整體性，注重選修 教材與必修教材的融合。如從植物的整體性和動物的整體性中可以分出酶和專 題、植物代謝專題、動物代謝專題、微生物代謝專題、生物的代謝類型等專題。 在復習植物代謝專題時，對有關光合作用、呼吸作用的經(jīng)典實驗。和光合

10、作用、 呼吸作用相關的綜合題、實驗設計題要有足夠重視。復習生物的代謝類型時，歸 納整理出高中生物所涉及到的各種生物， 特別是教材上提到的一些常見生物的代 謝特點。微生物的代謝專題中。了解酵母菌、硝化細菌、根瘤菌、圓褐固氮菌、 谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌、反硝化細菌、乳酸菌、大腸桿菌、紅螺菌的代謝 特點、微生物的生長曲線要與種群增長的“ S”型、“J”型曲線相區(qū)分等。專題三：本專題中植物生命活動的調(diào)節(jié)，除了清楚教材中的知識點之外，還應 清楚如植物生長素的極性運輸，轉(zhuǎn)臺、宇宙飛船上植物的向光性、向地性等問題。 體液調(diào)節(jié)部分，整理高中教材中所涉及到的各種激素的分泌器官、化學本質(zhì)、生理作用、病癥。神經(jīng)

11、調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關系，下丘腦功能。在復習免疫時要歸納 總結造血干細胞、吞噬細胞、B細胞、T細胞、效應B細胞、效應T細胞、記憶 細胞的形成、特點和功能。專題四：要點：細胞分裂專題、細胞的全能性專題。花、果實、種子的結構，雙 受精現(xiàn)象，種子的萌發(fā)和形成專題、專題五：生物的遺傳和進化本專題也是高考重點之一，包括遺傳的物質(zhì)基礎專題、遺傳的基本規(guī)律專題、 生物的變異專題、育種專題、進化專題。遺傳的基本規(guī)律專題要選擇經(jīng)典習題進 行訓練，掌握對細胞質(zhì)遺傳和細胞核遺傳的分析與判斷，遺傳病、遺傳方式的判別，概率計算等。育種專題要把三本書中所涉及到的所有育種方法進行歸類、整理、比較，通過典型例題進行復習。專題六：

12、本專題是高考?？键c，可以從生態(tài)系統(tǒng)的概念展開，理清生態(tài)系統(tǒng)的 類型、結構、功能，還要聯(lián)系光合作用，呼吸作用，細胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、能量代 謝等知識。另外，還應注意生態(tài)農(nóng)業(yè)的設計。專題七：實驗、實習和研究性學習從近幾年的高考試題分析可知，對實驗的考查既有書本上的實驗，又有對實驗 知識進行遷移的實驗。任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想 和方法被廣泛地應用于生物科學的研究中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到 新的實驗情境中或相關的生物學探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體 體現(xiàn)。因此在復習時，要求學生認真領會教材中的每個實驗的設計意圖并總結實 驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單

13、的生物學實驗，掌握基本的實驗操作， 能夠?qū)嶒灲Y果進行解釋和分析，包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內(nèi)容。從 近幾年高考試卷分析，主要側重于代謝、生命活動的調(diào)節(jié)等有關內(nèi)容，常以設計 完整實驗，續(xù)寫實驗步驟，對實驗現(xiàn)象和結果進行分析和推論以及對實驗過程的 評價的形式出現(xiàn)。但近兩年來，完整誓言設計題已不多見。解題時關鍵抓住題干 中所給出的實驗目的，則確定實驗變量，提出假設和預期，實驗驗證和推論等問 題就會迎刃而解。實驗專題包括：(1)驗證性實驗，對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結論的分析、歸納、總結(2)糾正錯誤或補充不完整的實驗。(3)設計簡單生物學實驗。(4)對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解

14、釋。四、具體做法1、構建知識網(wǎng)絡進入二輪復習時，我們先向?qū)W生說明二輪復習的安排和目的，說明專題的 設置及專題間的聯(lián)系。進入每一專題時，我們首先帶領學生將本專題的知識框架 進行梳理，構建知識網(wǎng)絡。例如：第三專題：生命活動的調(diào)節(jié)知識縱橫：生 命 活 動 的 調(diào) 節(jié)植物 生命 活動 的調(diào) 節(jié)生長素植物激素調(diào)節(jié)生長素的發(fā)現(xiàn)和等物命動調(diào) 人高動生活的節(jié)激素調(diào)節(jié)一體液調(diào)下, * 一向性運動神經(jīng)調(diào)節(jié)其他化學 物質(zhì)調(diào)節(jié) 調(diào)節(jié)動物行為結構 基礎生長素的應用反射2、專題突破：知識網(wǎng)絡構建之后，為突出重點、突破難點，我們又在大的專題框架下又 設置了一些小的專題。小專題除了要突出強調(diào)主干知識以外，我們還根據(jù)學校提 供

15、的學情調(diào)查，針對大多數(shù)學生提出的主要問題所在， 單獨設置一些專題，幫助學生進一步彌補缺漏。對一些在調(diào)查反饋和作業(yè)反饋中表現(xiàn)出的知識點的不足，我們在相關專題中涉及到的點就在復習的詳細一點。比如劉博老師的這節(jié)課中，除了用串連復習法。帶領學生將分散于教材不同部位的有關下丘腦功能表現(xiàn)的知識內(nèi)容有機整合起來，使學生對于有關知識有 全面的理解，還針對我們學生的實際需求，帶領學生對血糖調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)等這 些知識點進行了相對細致的復習。我們常用的方法有有三種：比較復習法。要求學生在復習中對知識進行橫向和縱向比較，例如病毒與原核細胞的比較，三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較， 光合作用和呼吸作 用的比較，各種育種方

16、法的比較等等。串連復習法。復習時，考生應把分散在各個章節(jié)中的知識點串連起來，對知識有全面的理解。例如，有關蛋白質(zhì)的知識主要分散于第一章、 第 二章、第五章中。第一章主要介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合 成場所、結構和功能；第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、 吸收和代謝 等；第五章談到蛋白質(zhì)的合成受基因控制， 包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個生理過 程。聯(lián)想遷移法。例如線粒體可以聯(lián)系到呼吸作用、能力轉(zhuǎn)換、細胞質(zhì)遺傳、 模的結構功能等等。3、例題精析：通過雙基測試和理綜周考演練，發(fā)現(xiàn)一輪復習后存在的一些不足：(1)部分學生將第一輪復習看作高二新課的重復工作，只滿足于對一些基本知識的掌握上，不注重知識點之間的因

17、果關系、運用條件和范圍，以及相關知 識點的聯(lián)系和區(qū)別，一輪復習下來，各知識點仍是孤立的、零散的，缺乏整體感、 系統(tǒng)性。(2)忽視課本，學生在復習中關注的重點是復習資料，大部分時間忙于做題，對答案，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的一知半解的水平上。(3)審題解題能力較弱。在復習過程中，學生進行大量習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細分析過程，只關注答案，出現(xiàn)一錯再錯 的現(xiàn)象，同時也暴露出審題不嚴，不能準確提取有效信息，語言表述不到位、答 題不規(guī)范，踩不準得分點的問題。因此我們覺得學生存在有5個方面問題基礎不牢、審題不細、表達不準、分析不透、實驗設計與分析能力不強對此我們

18、力求通過習題幫助學生鞏固基礎、掌握答題技巧、提升答題能力我們在選題、講題方面，盡量結合學生實際，貼近學生需求，同時力求做到與現(xiàn) 實多聯(lián)系。比如劉博老師在設計習題時，就利用了今年冬天發(fā)生在我國南方大部 分地區(qū)的冰凍雨雪災害為情景，同時也向?qū)W生傳達了我們關注社會、關注生活、 關愛生命的理念。努力克服四種傾向：（1）克服難題過多，起點過高。切忌丟 開教材，做難題、偏題、怪題。（2）克服做題、講題速度過快。二輪復習內(nèi)容 多，時間短，習題切忌一知半解。（3）克服完全照抄照搬。對外來資料、試題 不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強。（4）克服題海戰(zhàn)術。生物試題 很多，題海無邊，要以質(zhì)取勝，做一題會一類題。但是對于第四點，我們做起來感覺有點棘手，我們感覺到給