小學(xué)低年級學(xué)生注意力培養(yǎng)研究實施階段總結(jié)

1、小學(xué)低年級學(xué)生注意力培養(yǎng)研究實施階段總結(jié) 經(jīng)過對小學(xué)一至三學(xué)生注意力的培養(yǎng)研究，取得了預(yù)期的目標(biāo),學(xué)生和教師都受益匪淺，具體情況如下：一、具體成效1、學(xué)生的注意力穩(wěn)定,課堂效率提高了。注意力的訓(xùn)練提高了課堂效率.一堂課的成效和學(xué)生的注意力是分不開的。學(xué)生上課注意力集中了，我們所預(yù)期的課堂目標(biāo)就能按時完成。他們上課就會有的放矢，以有意識、有目的上課代替無意識、無目的上課。所學(xué)知識也會牢牢掌握。反之，學(xué)生上課注意力不集中，老師講到哪里，他不知所道。老師放下所講內(nèi)容來提醒學(xué)生注意，中間插進(jìn)和內(nèi)容無關(guān)話題,使本來連貫相通的各個環(huán)節(jié)而中斷了。雖然個別同學(xué)的注意力集中了,但打亂了課堂教學(xué)秩序,不僅影響學(xué)生

2、上課學(xué)習(xí)氣氛,更影響了學(xué)習(xí)效率。注意力是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要前提,是教師順利進(jìn)行教學(xué)的重要條件.通過本課題的前期實驗、研究,學(xué)生上課的注意力得到了一定程度的提高，上課不認(rèn)真現(xiàn)象有所減少，很多任教低年級的老師都說現(xiàn)在的低年級學(xué)生聽話了、懂事了。從一（1）班前后調(diào)查表中對學(xué)生最喜歡的科目的統(tǒng)計中，從喜歡上課的人全班12人，增加到了近40人.學(xué)生的平均得分有了明顯的提高，實驗班一(2）班的平均分提高了近10分,一（1）班的平均分提高了近8分。這個提高不是偶然的因素造成的，而是學(xué)生注意力提高，專注力提高所形成的。在實驗前,我校成績在全縣處于末幾位,但經(jīng)過兩年多的努力實驗,我校成績整體有了很大的提高,已躍

3、居全縣中上水平.從各種測試情況觀察，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣提高了.原來做題時看題不仔細(xì)，這種注意力不集中造成的錯誤明顯減少。在學(xué)生書寫時更加細(xì)心了，以前多寫、少寫、寫錯的現(xiàn)象明顯減少,在考試時失分率減少。以10分為例，以前得分為5。5分左右，現(xiàn)在平均得分在8.7分以上。在后進(jìn)生方面，有原來每個班的十幾個不及格降至幾人，有些班幾乎沒有，而且不及格同學(xué)的分?jǐn)?shù)也達(dá)到50多分。2、學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓人終身受益。低年級學(xué)生尤其是一年級小學(xué)生剛剛起步，什么都是剛接觸的，純得就像一張白紙，從一開始就對他們進(jìn)行良好的熏陶,進(jìn)行注意力的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們上課做到眼到、心到、口到、身到。剛一開

4、學(xué)學(xué)生的注意力保持很差，通過研究實施,實驗班學(xué)生基本上能做到上課注意力集中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、學(xué)生的質(zhì)疑能力得到了一定程度的提高.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、獲得廣泛的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗?！彼刭|(zhì)教育就是要調(diào)動全體學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程，獲得主動發(fā)展和全面發(fā)展。教師重視學(xué)生的質(zhì)疑正是調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性和積極性參與學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要一環(huán)。在本課題的研究當(dāng)中，我們教師在教學(xué)時,通過多種形式,提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生想問、

5、敢問、好問、會問，使學(xué)生由被動質(zhì)疑逐步轉(zhuǎn)向自動質(zhì)疑，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立信心,從而調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生在創(chuàng)新能力和思維能力等多方面得到發(fā)展。4、學(xué)生的自信心增強了。注意力的訓(xùn)練使學(xué)生觀察、聽說、思考各個方面都有了很大的提高，能夠清楚地聽老師講解，從而領(lǐng)會了學(xué)習(xí)的方法，使他們?nèi)〉贸晒Φ慕?jīng)驗，增強了他們學(xué)習(xí)的自信心。5、學(xué)生的語文素養(yǎng)也有一定的提高?！白x書百遍,其義自見”，通過開展讀好書活動后，學(xué)生讀的書多了，知識面大大開闊了,分析理解能力也有了提高。在語文課堂中常常有學(xué)生說我從某本上讀到了什么。為同學(xué)們解答了一個又一個疑難問題。好多學(xué)生在課外閱讀題考查中獨立解題能力提高了。6、學(xué)生

6、的思維變敏捷了。注意力的訓(xùn)練使學(xué)生的注意力集中，能積極思考問題,逐步培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成自己提出問題，自己分析問題，自己解決問題的習(xí)慣，這樣學(xué)生的學(xué)思就會敏捷起來。同樣上課，實驗前老師提出問題學(xué)生立即作出反映的只有十幾人,占班級20左右。經(jīng)老師反復(fù)說作出反映的有三四十人,占班級80左右,而實驗后，老師提出問題學(xué)生就能及時準(zhǔn)確作出反映的就有四十幾人，占班級90左右，因此說注意力的訓(xùn)練促進(jìn)了學(xué)生思維的敏捷性.7、促進(jìn)學(xué)生各方面的和諧發(fā)展.教育是培養(yǎng)人的社會活動,教育必須關(guān)心所有兒童的最充分的發(fā)展；而學(xué)校的責(zé)任則是創(chuàng)造能使每一個學(xué)生達(dá)到他可能達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)條件，學(xué)校必須給

7、學(xué)生奠定終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)校永遠(yuǎn)對所有學(xué)生負(fù)責(zé).教師的責(zé)任誠如一位學(xué)者所講的：教師是“伯樂" ，伯爾善于相馬，教師也要善于認(rèn)識每一位學(xué)生的個性。但是，教師又不能只是伯樂，伯樂相馬的目的是挑出千里馬而淘汰其余的馬,教師卻必須對每個學(xué)生負(fù)責(zé)。因此，素質(zhì)教育不是選拔適合教育的兒童，而是創(chuàng)造適合每個兒童的教育。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造適合每個兒童的教育，要充分認(rèn)識學(xué)生的巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€性差異，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、善于與他人合作的精神以及高度的責(zé)任感和道德感，為學(xué)生生活質(zhì)量的提高建立必須具備的條件。在本課題的研究當(dāng)中，教師十分注重因材施教，增加每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會,發(fā)展學(xué)生的

8、潛能，使每個學(xué)生都得到了充分、和諧、全面的發(fā)展。8、成長了學(xué)生的真實自我小學(xué)低年級學(xué)生注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的注意力集中,學(xué)習(xí)興趣濃厚了，自主性得到了提高,學(xué)習(xí)素養(yǎng)發(fā)展了，使他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。細(xì)節(jié)決定命運,習(xí)慣決定成敗，小習(xí)慣成就大未來.每個學(xué)生都有一個美好的心愿，可是自身的年齡特點卻使他們注意力不集中，自我約束能力差。而該課題的研究使每個學(xué)生的真實自我得以呈現(xiàn)，高度集中的注意力增強了學(xué)生的自信心，分析問題,解決問題的能力有了很大的提高。實驗后,我們課堂教學(xué)更加生機勃勃了,老師充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過課題的實施，我們建立一種新型的師生關(guān)系，營造了良好

9、的育人環(huán)境.在民主和諧、愉快合作的學(xué)習(xí)氛圍中,我們的學(xué)生的情緒飽滿，學(xué)習(xí)目的明確，充分發(fā)揮了他們自主學(xué)習(xí)潛能，他們積極主動地投入學(xué)習(xí).教師相信學(xué)生“喜歡學(xué),愿意學(xué)，能學(xué)好.”學(xué)生在教師誘導(dǎo)下，發(fā)揮主體作用，全身心投入到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)生在親切、平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍中,體驗到自由、尊重、信任、理解和寬容，課堂上學(xué)生興趣濃厚,積極參與，大膽的展現(xiàn)自我。9、營造了良好的人文素養(yǎng)。穩(wěn)定而愉快的情緒是學(xué)生學(xué)習(xí)良好的重要心理條件,當(dāng)他們注意力集中,能聽懂老師、家長、同伴之間的語言文字交流，會他們學(xué)會許許多多的學(xué)習(xí)方法,使他們初嘗成功的喜悅，使他們自信倍增,就會產(chǎn)生良好的人文素養(yǎng)，對事情、人生的未來充

10、滿了希望。10、建立了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)評價方案依據(jù)課程改革標(biāo)準(zhǔn)，打破原來固有的教師怎么教,學(xué)生就怎么學(xué)的落后評價模式，使教師牢固樹立為了學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的意識，從一切為學(xué)生出發(fā)，使本年段學(xué)生能夠活潑、主動地發(fā)展，本方案將對學(xué)生情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行評價，分為常規(guī)考核:（16%）、作業(yè)（4）、發(fā)言情況（4%）、課外知識（4）、單元測試（4%)、能力測試:（24)自主學(xué)習(xí)主動探究（8%) 發(fā)現(xiàn)問題解決問題(8)實驗操作科技創(chuàng)新（8);期末考核(60).各項均分細(xì)目，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，以表格形式進(jìn)行評價. 11、教師的教學(xué)科研素養(yǎng)顯著提升。該課題的研究對每一位小學(xué)低年級教師來

11、說是極富挑戰(zhàn)力的。通過該課題研究進(jìn)一步促進(jìn)了教師在教育教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，把培養(yǎng)學(xué)生的注意力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容來抓。培養(yǎng)學(xué)生的注意力，教師的課堂教學(xué)水平也起著舉足輕重的作用，因此教師在自身的課堂教學(xué)藝術(shù)、課堂教學(xué)模式上也有了很大的改變.同時，該課題研究使教師更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，“生本課堂”教育思想得到了很好的貫徹。教師一方面越來越會教、善教,教學(xué)水平不斷得到提高，另一方面，課題研究水平也取得了不小的提高。在實驗中我們通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教學(xué)觀念得到更新，教學(xué)水平不斷提高,我們的意識理念逐步向新課程靠攏，能在教學(xué)過程中處處體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)、自主探究，能充分挖掘教

12、材中的因素培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)時的專注力。我們教師們充分利用學(xué)生的年齡特征,一是合理安排課堂教學(xué)時間.二是合理安排教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計一項課堂小練習(xí)，把新舊知識有機結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得輕松、容易.教學(xué)質(zhì)量也有了提高。不少教師的課已初步形成了自己的特點.課堂上，我們更多的聽課，參與回答問題，能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)程.在研究過程中，實驗教師的科研能力不斷提高，逐步由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變。他們在平常的教學(xué)過程中都會主動的思考在教學(xué)中怎樣進(jìn)行重新組編教材,提供活動內(nèi)容,改變評價機制,激發(fā)活動熱情改變教師地位，促進(jìn)活動開展,變化作業(yè)形式,給予活動機會,讓學(xué)生在活動的過程中開展學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)各方面素質(zhì)的形成是教育教學(xué)發(fā)展的趨勢。二、后期工作安排研究目標(biāo)：總結(jié)研究方法，歸納收集實驗過程中的各種資料,統(tǒng)計分析。撰寫實驗報告，匯編實驗成果。研究時間：2016年1月2016年3月主要措施：1、調(diào)查實驗班教學(xué)質(zhì)量檢查實驗效果.2、召開課題結(jié)題準(zhǔn)備會。3、整理課題進(jìn)行個案分析、積累素材.4、撰寫實驗報告做好驗收準(zhǔn)備.5、寫出研究報告、申請結(jié)題驗收.預(yù)期成果:撰寫好實驗報告,成功結(jié)題,編印“小學(xué)低年級學(xué)生注意力培養(yǎng)研究” 論文集。學(xué)生得到全方位的發(fā)展，教師的教學(xué)科研素養(yǎng)顯著提升。總之，我們將進(jìn)一步