課文《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、課文長(zhǎng)亭送別教學(xué)設(shè)計(jì)范文【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】一、目的確定：長(zhǎng)亭送別是著名的元代雜劇作品西廂記中頗為纏綿悱惻的一節(jié)。多少年來，它那精美絕倫的唱詞被人們反復(fù)詠嘆；那令人肝腸寸斷的情人離別的場(chǎng)面都令人感喟不已；而女主角鶯鶯的大膽癡情更是鼓舞了無數(shù)癡男怨女大膽沖破世俗的藩籬而為愛而斗爭(zhēng)。因而這一課的教學(xué)目的就應(yīng)定在欣賞唱詞的藝術(shù)魅力和把握鶯鶯形象意義兩個(gè)方面。二、內(nèi)容選?。罕疚氖且黄獢U(kuò)展閱讀，在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在品味語言上，即選取課文前三個(gè)唱段端正好、滾繡球、叨叨令來分析，其他的讓學(xué)生自主去選擇和品味。三、過程安排：課程導(dǎo)入作家作品字詞梳理整體感知品味語言（唱詞鑒賞）人物形象課外作業(yè)四、方法選擇：1、合

2、作探究。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自己感受，自己去鑒賞、評(píng)價(jià)；2、比較閱讀。通過和其他詩(shī)詞比較的方式來領(lǐng)會(huì)課文唱詞的絕妙之處。五、手段利用：采用多媒體教學(xué)手段，充分利用文字、圖片、聲音、視頻等四個(gè)維度給學(xué)生以豐富的感官刺激，使學(xué)生充分融入到送別的美景和凄婉的離情之中，從而收到感同身受的效果?！窘虒W(xué)實(shí)施】教學(xué)目的：1、品位文中雋永的唱詞，進(jìn)而體味其曼妙幽怨的離別的'意境；2、把握鶯鶯這個(gè)人物形象的意義和西廂記的主題。教學(xué)重點(diǎn)：1、鑒賞文中的精彩唱詞，感知文章所描繪的優(yōu)美意境。教學(xué)難點(diǎn)：1、欣賞長(zhǎng)亭送別中情景交融、充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界。教學(xué)方式：1、多媒體輔助教學(xué)；2

3、、合作探究。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)步驟：第一課時(shí)：一、導(dǎo)入課文：前面，我給大家講單元導(dǎo)語的時(shí)候說過，我們現(xiàn)在所欣賞的戲劇主要是20世紀(jì)從歐洲傳過來的“話劇”。而在此前，我國(guó)早已有了本土的戲劇，而且也曾在中國(guó)文學(xué)史上留下了濃重的一筆。我們本土的戲劇由于以唱為主，被叫做“戲曲”。今天，我們來看看，我們民族的戲劇和歐洲話劇有什么區(qū)別和聯(lián)系。二、作家作品：（略提中國(guó)戲劇發(fā)展的歷史：元雜劇、南戲明清傳奇京劇等）1、元曲五大劇作家及其代表作（請(qǐng)學(xué)生回憶已學(xué)的知識(shí)）關(guān)漢卿：竇娥冤、望江亭、救風(fēng)塵鄭光祖：倩女離魂白 樸：墻頭馬上、梧桐雨馬致遠(yuǎn)：漢宮秋王實(shí)甫： 西廂記、破窯記、麗春堂2、王實(shí)甫：王實(shí)甫，名德信，

4、元大都（今北京）人，中國(guó)元代戲劇家。編撰雜劇 14 種 ，現(xiàn)僅存西廂記、破窯記、麗春堂三種，他的作品抒情性強(qiáng)，曲詞優(yōu)美，對(duì)元雜劇和后來戲曲的發(fā)展有很大的影響。他的代表作西廂記全名為 崔鶯鶯待月西廂記，共5本21折，該劇取材于唐人元稹的鶯鶯傳和金人董解元改編的西廂記諸宮調(diào)（習(xí)稱董西廂）。3、西廂記故事梗概：（教師羅列人物，請(qǐng)學(xué)生來講故事，然后教師補(bǔ)充更正）（人物：崔母、長(zhǎng)老、崔鶯鶯、紅娘、張生君瑞、孫飛虎、白馬將軍）三、生字詞梳理（預(yù)習(xí)檢測(cè)）染 驄 倩（婧） 迍 釧 靨（魘） 揾諗（捻） 攜（雋、鐫） 泠（伶、拎） 靄（藹、謁） 蹙四、整體感知：1、先瀏覽課文。2、結(jié)合課文，看黃梅戲長(zhǎng)亭送別視頻

5、片段和相關(guān)的圖片，思考問題：選文的感情基調(diào)是怎樣的？主要表現(xiàn)的是哪個(gè)人物？基調(diào)：離別的傷痛主角：鶯鶯第二課時(shí)：五、品味語言（唱詞鑒賞）：（精彩的唱詞比比皆是，在此以第一、二、三段出來和學(xué)生一起賞析）1、提示鑒賞方法：找典故找意象分析表現(xiàn)手法找關(guān)鍵詞句分析用詞的普遍性的特點(diǎn)。2、四人小組自己鑒賞。3、請(qǐng)代表講解，同小組的同學(xué)補(bǔ)充。4、教師更正、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。A、端正好端正好碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。資料：（1）、典故：“碧云天，黃花地”化自范仲淹詞蘇幕遮蘇幕遮碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好

6、夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。（2）、意象：萬里碧空 遍地秋菊 蕭瑟秋風(fēng) 南方大雁 醉意霜林（特征：都是典型的秋天景象，感情基調(diào)都是秋之凄涼）（3）、表現(xiàn)手法：借景抒情（秋景離情）、情景交融（一切景語皆情語）這段曲詞句句是景，只一“淚”字是情。但一個(gè)“淚”字，就使所有景物都被離別的傷感所籠罩。這是典型的情景交融的寫法。B、滾繡球滾繡球恨相見得遲,怨歸去得疾。柳絲長(zhǎng)玉驄難系,恨不倩疏林掛住斜暉。馬兒迍迍的行,車兒快快的隨,卻告了相思回避,破題兒又早別離。聽得道一聲“去也”,松了金釵。遙望見十里長(zhǎng)亭,減了玉肌。此恨誰知!資料：（1）、意象：柳絲、疏林、斜暉（柳絲是古人送別的代名詞

7、，斜暉也傳遞出日暮時(shí)分的傷感）（2）、表現(xiàn)手法：由情及景、對(duì)仗、夸張第一是虛擬的“柳絲系馬”，古人向有“折柳送別”的傳統(tǒng)，這里進(jìn)一步巧妙地想象，把它那綿軟的枝條比作栓馬的韁繩?！傲z系馬”實(shí)際上是說女主角不忍猝別，欲以纏綿之情絲留住情郎，但是“難”字說明這也只能是一種沒有的幻想，幻滅更是讓人徒添怨嘆?！笆枇謷煨睍煛币猜酝死怼Ｗ罹实囊痪洚?dāng)數(shù)“馬兒迍迍的行,車兒快快的隨”，纏綿數(shù)語之后，重要?jiǎng)e離，這時(shí)張生跨上玉驄，卻戀戀不舍，于是任由馬兒細(xì)它慢行，而鶯鶯目送張生離別之后也要坐上馬車歸還。但是不忍情人立馬消失在視線之外，于是策馬驅(qū)車快快追趕已經(jīng)前行的馬上郎君。這一慢一快，恰好是一個(gè)數(shù)學(xué)上的同向“

8、追及問題”。顯然，他們會(huì)在一刻相遇，但也僅僅只能是一刻。它的絕妙之處就在于作者揣摩兩個(gè)有情人因不忍分別而在在乎那一剎那的“相遇”的微妙心理。難怪金圣嘆先生曾經(jīng)深深感嘆說“此真小兒女又稚小，又苦惱，又聰明，又憨癡。一片的微細(xì)心地，不知作者如何寫出來也?！倍酉聛淼摹奥牭玫酪宦暼ヒ?松了金釵。遙望見十里長(zhǎng)亭,減了玉肌?！币痪洌艺J(rèn)為也是令人叫絕之句。柳永詞鳳棲梧有云“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，言因?yàn)樗寄钋槿硕荩煌鯂?guó)維先生稱為“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者必經(jīng)過三種之境界”之第二重境界。而他也只用了一個(gè)“漸”字，但王實(shí)甫在這里卻更進(jìn)一層，似乎是耳朵剛聽到“我去了”人便轉(zhuǎn)瞬消瘦，眼睛只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地

9、望一眼送別之長(zhǎng)亭，當(dāng)即形容憔悴。以此可見相愛之深，離恨之切！C、叨叨令叨叨令見安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣；有什么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚；準(zhǔn)備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡；從今后衫兒、袖兒，都揾做重重疊疊的淚 。兀的不悶殺人也么哥？兀的不悶殺人也么哥？久以后書兒、信兒，索與我凄凄惶惶的寄!這首曲詞用詞頗有特色，多用“兒”作詞尾，以緩和語氣，減慢語速，更有一種撒嬌之態(tài)依稀可見。另外，還用了五組AABB式的疊詞，以加重語氣，延伸傷感。這首詞比前面兩首更大膽、直接，當(dāng)是二人低語之時(shí)的言辭。D、其他值得玩味的詞句：（可先讓同學(xué)們自己找出自己喜歡的，然后互相交流心得。這里提供的僅供

10、參考）脫布衫下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。上小樓合歡未已，離愁相繼。想著俺前暮私情，昨夜成親，今日別離。幺篇全不想腿兒相挨，臉兒相偎，手兒相攜?？旎钊龑淼木乒彩?，白泠泠似水，多半是相思淚。眼面前茶飯怕不待要吃，恨塞滿愁腸胃?！拔伣翘撁?，蠅頭微利”，拆鴛鴦在兩下里。一個(gè)這壁，一個(gè)那壁，一遞一聲長(zhǎng)吁氣耍孩兒淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。伯勞東去燕西飛，未登程先問歸期。雖然眼底人千里，且盡生前酒一杯。未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。四煞淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。到晚來悶把西樓倚，見了些夕陽古道，衰柳長(zhǎng)堤。一煞青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶。收尾四圍

11、山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？六、靚女鶯鶯：前面已經(jīng)說過，長(zhǎng)亭送別的主角是鶯鶯，她其實(shí)也是西廂記的第一主角。西廂記家喻戶曉很大程度上也因?yàn)辁L鶯這個(gè)人物深入人心！我們結(jié)合時(shí)代想一想，鶯鶯這個(gè)人物形象為何如此令人傾倒？她身上到底有些什么無法抵擋的魅力呢？而這些魅力可以從唱詞之中看到嗎？1、學(xué)生討論，瀏覽課文，找佐證。2、展示學(xué)生成果，補(bǔ)充，總結(jié)。特點(diǎn)唱詞：幺篇你與俺崔相國(guó)做女婿，妻榮夫貴，但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第。二煞你休憂“文齊福不齊”，我則怕你“停妻再娶妻”。休要“一春魚雁無消息”！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休“金榜無各誓不歸”。此一節(jié)君須記，若見了那異

12、鄉(xiāng)花草，再休似此處棲遲。七、課后拓展：西廂記在中國(guó)的知名度不亞于任何一部文學(xué)名著。有人說它的語言很多都堪稱絕筆。所以，我希望大家不要放棄這樣一個(gè)感受和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，去找找這本書，花一兩個(gè)下午，好好地讀一讀。寫一篇不少于500字小評(píng)論?！窘毯蟆繌慕桃荒陙?，長(zhǎng)亭送別的語言是最讓我拍案叫絕的。本來它是戲劇單元的一篇“擴(kuò)展閱讀”，課時(shí)最初只分配1個(gè)。我反復(fù)讀了文章，覺得這應(yīng)該好好地讓學(xué)生感受一下它那語言的魅力。另外，這也是這個(gè)單元唯一一篇中國(guó)本土戲劇?，F(xiàn)在中國(guó)戲劇衰落了，漸漸被人們所淡忘，但是，我從來不認(rèn)為它的藝術(shù)檔次在西洋話劇之下。所以，我更改了原來的安排，分配它兩個(gè)課時(shí)。我想讓學(xué)生真切地感受一下民族戲劇之美。在教學(xué)過程中，我忽視了結(jié)構(gòu)的梳理，而把重點(diǎn)放在語言（曲詞）的品味上。這一課我運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀看了長(zhǎng)亭送別的黃梅戲片段