草原第一課時教學(xué)設(shè)計1

1、草原第一課時教學(xué)設(shè)計1教養(yǎng)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞，理解、體會描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。2、理解課文中打比方的句子。3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。教育目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強民族團結(jié)意識。2、認(rèn)識保護草原資源，防止沙漠化的重要性。發(fā)展目標(biāo)：運用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。重難點：理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。課時：2課時教學(xué)過程 ：一、激趣導(dǎo)入1、播放草原上升起不落的太陽，帶情入境。2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？過度：今天，我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)

2、光。二、初讀課文，整體感知1、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音?？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥?。2、 速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？板：風(fēng)景美人情美過度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。板：草原風(fēng)情畫3、 默讀課文，對全文質(zhì)疑三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、 過度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時，還2、 自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。3、 學(xué)生匯報。4、 找出句子，抓對比。“使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！薄斑@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！保?） 指導(dǎo)朗讀。（2） 理解“高歌”和“低吟

3、”兩種不同的情調(diào)。（3） 理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩？5、 者先是想高歌，后來又想低吟一首奇麗的小詩，為什么會產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個抒情的句子調(diào)換一下位置，讓他先“低吟”，后來他越看草原越高興，然后“高歌”，行不行？提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達情感的方式。往往都會受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達？（討論）6、 學(xué)生匯報。點撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的'整體給人什么感受？（出示圖）板：開闊點撥2：1）他當(dāng)時的心情怎樣？（激動、興奮）2）指導(dǎo)朗讀3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。過度：接下來他看

4、到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。點撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫?！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑?？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。點撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。指導(dǎo)朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。句1：“四面都有小丘，繡上了白色的大花?！彪S機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。這里把_ 比作_，這樣寫有什么好處？句2：“那些小丘的線條是那么柔美，輕輕流入云際。”隨機出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫，理解“勾勒”、“渲染”。點撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠望，就覺得好象整個綠色的草原在流動，所以作者說指導(dǎo)朗讀。7、 自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。四、 總結(jié)：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無限的樂趣。1、 看圖，聽音樂。2、 口語訓(xùn)練：做小導(dǎo)游，向你的朋