慶祝第29個(gè)教師節(jié)優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料寫作

1、慶祝第 29 個(gè)教師節(jié)優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料寫作我叫xx ，自擔(dān)任班主任以來(lái)，關(guān)愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，嚴(yán)于律己， 班級(jí)教育教學(xué)管理成績(jī)突出。 特別是近一年來(lái)，所帶理科四班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃， 精神面貌昂仰向上， 日常行為規(guī)范表里如一。班級(jí)成績(jī)，無(wú)論是在鞏義市統(tǒng)考中，還是在 xx 市一質(zhì)測(cè)、二質(zhì)測(cè)、三質(zhì)測(cè)中，均取得優(yōu)異成績(jī)； 班級(jí)行為規(guī)范評(píng)比位居全校第二名， 因班級(jí)教育教學(xué)管理成績(jī)突出， 所帶班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體，本人也被評(píng)為優(yōu)秀班主任。關(guān)心學(xué)生，“愛”字當(dāng)頭。愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。作為一名班主任，必須關(guān)愛每一位學(xué)生，首先要在生活上關(guān)愛學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生陳廷擘好幾次晚飯不吃， 通

2、過(guò)了解才知， 家庭困難， 當(dāng)月生活費(fèi)不夠，于是資助其生活費(fèi)；其次學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，一天學(xué)生 xx 一滿含淚水找到我說(shuō)不想上了， 了解才知考試成績(jī)不理想， 想在下一年復(fù)習(xí)，通過(guò)一下午談心鼓起了他學(xué)習(xí)的勇氣； 在心理上關(guān)注學(xué)生，學(xué)習(xí)是個(gè)艱苦的過(guò)程，畢業(yè)班學(xué)生承受很大的心理壓力。忠于職守，以身作則。負(fù)有教育教學(xué)重任的班主任，要把一個(gè)班級(jí)領(lǐng)好，就必須不 1 斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠于職守，以身作則。 要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做， 自己非常清楚自己的行為涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。 作為班主任， 一年來(lái)不曾曠過(guò)一天工，

3、均為全勤。自己的行為規(guī)范、以身作則對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力影響，使學(xué)生感覺(jué)師生平等， 正是由于這種“忠于職守， 以身作則”的教育理念，在學(xué)生面前既不嚴(yán)苛， 又不放誕， 從而讓師生成為真正的朋友。作為班主任時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理，學(xué)生張鐸有一段時(shí)間，始終不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，問(wèn)之，他說(shuō)出了心中的苦惱： 不能完成父親交給的學(xué)習(xí)任務(wù)。于是及時(shí)與其家長(zhǎng)交流，讓學(xué)生放下思想包袱，之后成績(jī)直線上升； 同時(shí)還要關(guān)心學(xué)生的體魄， 高考不僅考學(xué)生的智力，還要考學(xué)生的身體， 每當(dāng)下午自由活動(dòng)時(shí)間， 就要求不經(jīng)常煅煉的同學(xué)一起跑步。民主管理，信任學(xué)生。民主管理，有利于決策的科學(xué)化，信任學(xué)生， 充分相信學(xué)生是民主管理的前提。 班

4、級(jí)組建之始， 民主產(chǎn)生強(qiáng)有力的班委和團(tuán)委，班委團(tuán)委集思廣益， 民主決策形成了以“月”為單位的意見征詢制度， 根據(jù)教學(xué)進(jìn)度， 于每月月底制定出下一個(gè)月的“月活 2 動(dòng)”主題。先后進(jìn)行了“心向云天樹理想，腳踏實(shí)地搞學(xué)習(xí)”、“舉國(guó)歡度過(guò)國(guó)慶，目標(biāo)一致向前沖”、“別人經(jīng)驗(yàn)我吸收， 虛心學(xué)習(xí)我風(fēng)流”、 “一元之始于元旦， 一質(zhì)測(cè)后盡開顏”、“奮斗一百天，敢教日月?lián)Q新顏”、 “規(guī)范細(xì)心與創(chuàng)新， 泰山之頂我獨(dú)尊”、“別人放松我不松，父母在家等成功”、“七分士氣三分拼， 每天提高一大分”等活動(dòng)。典型引路，梯度推進(jìn)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不僅需要很強(qiáng)的責(zé)任心，還要有更好的工作方法，本人所帶的理科四班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、

5、自制力不強(qiáng)、 差別很大，如何讓學(xué)生大面積提高自己的的學(xué)為成績(jī)成為我教育教學(xué)管理的中心和重心。經(jīng)過(guò)與課任教師與全班同學(xué)的共同摸索，形成了“典型引路，梯度推進(jìn)”的指導(dǎo)方法。每周班會(huì)，精心選擇比如我為什么在三流學(xué)?？忌媳贝蟾呷?，不只是傳說(shuō)等勵(lì)志故事給學(xué)生朗讀，以此來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們的自信心； 每次考試進(jìn)步最大的同學(xué)做典型發(fā)言，以幫助他樣樹立信心；根據(jù)學(xué)科興趣建立起來(lái)的互助小組各自形成“三人指導(dǎo)小組”解答學(xué)生的問(wèn)題； 要求課任教師每次小考出難、中、 易三個(gè)層次的試卷，分別給優(yōu)、良、差的學(xué)生做，運(yùn)用梯度推進(jìn)、分?jǐn)?shù)同一來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。 3 三次 xx 市統(tǒng)考中，只有我所帶的普通班中均有進(jìn)入年級(jí)前20 名，其中三人次進(jìn)入過(guò)年級(jí)前10 名。通過(guò)典型引路、梯度推進(jìn)的方法指導(dǎo)， 極大地提高了學(xué)生的自信心，讓每個(gè)同學(xué)看到了自己的