安塞腰鼓教案（湯梅）

1、第17課 安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的黃土高原氣息，對于生活在兵團的青少年，大都對其缺乏形象的直接的感受。所以，我們尤其要注意調(diào)動學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的想象力，一旦學(xué)生進入角色，教起來就輕松多了。2、這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言，所以整個教學(xué)過程以“朗讀”為主，在朗讀中感受氣勢，在品讀賞析中感受語言之美，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):1、學(xué)習(xí)朗讀課文，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。 2、品讀賞析，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。3、感受中華傳統(tǒng)文明的精神力量。水平目標(biāo)

2、:1、對文章的形神有獨到的見解； 2、學(xué)習(xí)本文通過生動描寫來抒情的形神兼?zhèn)涞膶懛?。情感目?biāo):通過學(xué)習(xí)感受生命與力量的美，激發(fā)對民族藝術(shù)的熱愛。進而達到對生活與生命的熱愛，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)重點1、感情朗讀課文； 2、整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)難點1、 引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境 ；2、從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量。教學(xué)方法 誦讀法 討論法教具準(zhǔn)備:多媒體課件課時安排 1課時 課前準(zhǔn)備教師:查閱資料了解安塞腰鼓，準(zhǔn)備安塞腰鼓圖片及課文朗讀錄音磁帶并制成課件。學(xué)生:搜集安塞腰鼓的相關(guān)知識及作者的情況；查閱工具書，疏通生字、詞語；朗讀課文。教學(xué)步驟一、 片斷播放，觀

3、感引讀安塞位于黃土高原上，厚重的土地養(yǎng)育了樸實豪放的陜北人。安塞腰鼓是黃土高原上的絕活，它融舞蹈、歌曲、武術(shù)于一體，是一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有兩千多年的歷史。今天，就讓我們文化之旅的腳步跟隨著劉成章的生花妙筆踏上黃土高原，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的安塞腰鼓。（播放1分鐘左右的腰鼓舞片段，調(diào)動學(xué)生情緒，并在學(xué)生的觀感暢談中引入課文。）二、高聲誦讀，感知氣勢1、知內(nèi)容。 學(xué)生自由朗讀課文，試用“ 的安塞腰鼓”對安塞腰鼓實行評價?？商钤~、短語、句子，最好是文中的內(nèi)容。學(xué)生各抒己見，可能有如下一些答案:“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元氣淋漓”“驚心動魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了

4、，忘情了，沒命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”“好一個痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。2、明結(jié)構(gòu)。文章按“鼓響前腰鼓表演鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個角度的分水嶺都是一句話。學(xué)生會很快找出:好一個安塞腰鼓!（ 明確:這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。）3、尋美點。 分組尋找美點。用“ 美，你看(聽) ”的句式敘述展示出來，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。（出示課件，播放例句。學(xué)生與之對照，進一步體會文章的美妙之處）學(xué)生可能有如下答案:蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一

5、片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜?；鹆业奈璧笀雒婷?，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。激越的鼓聲美，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著變幻的舞姿美，你看，每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響

6、，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。三、品讀賞析，學(xué)習(xí)句式1、品讀賞析:感受語言的節(jié)奏美、詩意美、意蘊美、情味美。學(xué)生尋找自己覺得最精彩的語句片斷品讀賞析，要求用“            好，好在                 ” 這個句式實行賞析評點。（可從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面實行）從用詞方面

7、說:(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的使用使語言親切富有韻味。(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。從句式上說:(1)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進，語勢步步加強。(2)“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們

8、使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。(3)“但是”與“看”獨立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉(zhuǎn)。從修辭上說：(1) “驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。(2) 文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。(3) 文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。句內(nèi)部的排比：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”句

9、與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿?！倍闻c段之間的排比：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做；使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠明晰了的大徹大悟！” 這些排比句使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錢鉆，能表達出強烈的思想感情。從寫法上說：(1)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的

10、內(nèi)涵。(2)“耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。(3)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊動，動靜結(jié)合，充滿畫面美。2、學(xué)習(xí)句式：排比句式反復(fù)句式比喻句式對比句式擬人句式排比句式：排比，是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的一組句子或詞語排列起來，以增強語勢，加深感情。例如“痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”A.從形式上看：有句內(nèi)的排比，如：a.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。b.它震撼著你，燒灼

11、著你，威逼著你。.有句與句的排比，如：每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。.有段與段的排比，如：使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。使人想起：千里的雷聲萬里的閃。使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟。.B.從用法上看：有的用以增強語勢，突出腰鼓舞的恢宏氣勢，如：a.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!b.黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇-安塞腰鼓!.有的用以渲染腰鼓形象，節(jié)奏感強，充滿旋律美，如：a.驟雨一樣，

12、是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。b.隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解。.反復(fù)句式：反復(fù)，是為了突出某個意思，強調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個詞語或句子。在本文中，它常常是與排比結(jié)合起來使用的。例如“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞?！庇虚g隔反復(fù)，如：好一個安塞腰鼓!(第13、17、22段三次出現(xiàn))有連續(xù)反復(fù)，如：百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽了隆隆，隆隆，隆隆。(14、15、16段又構(gòu)成間隔反復(fù)

13、)比喻句式a.驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇.b.觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了.對比句式黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊!多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。擬人句式它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。還有系列感嘆句、系列無主句、復(fù)雜謂語句、語意層層遞進句.討論主旨出示問題：這樣的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么？ 它體現(xiàn)了什么樣的主題思想？討論、交流、明確 歌頌生命中奔騰的力量； 歌頌黃土地上的陽剛之美；歌頌承載生命的黃土地；歌頌黃土地上生活的人（有一定的難度，無須面面俱到，只要有所體會、領(lǐng)悟即可。） 四、歸納積累，讀背課文這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明