最新2020年春部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)19我們家的男子漢教案

1、19我們家的男子漢課題我們家的男子漢課型略讀課文授課 時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 自主識(shí)字，認(rèn)讀本課“徽 謎”等15個(gè)生字，學(xué)習(xí)理解新詞。2. 學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織、安排材料的方法；細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫。2體會(huì)“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。3學(xué)會(huì)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)較快速度默讀課文，了解作者對(duì)小男子漢的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、師生談話，導(dǎo)入課題。1. 一提“男子漢”，我們的頭腦中就會(huì)馬上聯(lián)想到： 頂天立地、敢說敢為、正直無(wú)私、胸懷寬廣等詞。今天， 我們起學(xué)習(xí)王安憶與的我們豕的男子漢，看看 和我們印象中

2、的男子漢有何不同。（板書課題：我們家的 男子漢）【課件出示2】2. 王安憶簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。 【課件出示3】王安憶，當(dāng)代著名女作家，是作家王愿堅(jiān)和茹志鵑 的女兒。王愿堅(jiān)的代表作品有小說七根火柴黨費(fèi)等，茹志鵑的作品集有百合花靜靜的產(chǎn)院?jiǎn)J 高的白楊樹等。談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍，使學(xué) 生興趣被激發(fā)，能夠 集中精力到新的學(xué) 習(xí)任務(wù)中。新課教學(xué)（）二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞 障礙。分鐘2. 出示詞語(yǔ)。【出示課件4】安徽謎語(yǔ) 嘴唇和尚吃葷 倔強(qiáng)囑咐沮喪情緒 一聲不吭嘹亮妨礙輪廓出示本課的難理 解的詞語(yǔ)，便于學(xué)生 用較短的時(shí)間掌握 這

3、些詞語(yǔ)，為理解課 文打基礎(chǔ)。同時(shí)，還 可以學(xué)到一些學(xué)習(xí) 詞語(yǔ)的方法。注意讀準(zhǔn)：翹舌音有“唇 尚囑”等?！菊n件出示5】其中多音字“強(qiáng)”在這里讀“ ji mg”，還有一個(gè)讀音“qi mg”，組詞“強(qiáng)大”3. 指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思?！菊n件出示6】輪廓：構(gòu)成任何一個(gè)形狀的邊界或外形線?；秀保?神志不清；精神不集中精神恍惚。（記得、聽得、看得）不真切；不清楚。妨礙：使事情不能順利進(jìn)行；阻礙。沮喪：灰心，失望，傷心，灰心喪氣。（二）讀懂文意1 認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以輪讀， 選用你最喜歡的方式閱讀全文。以問題方式引 導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使 學(xué)生的問題意識(shí)明 確，注意力集中。隨 著問題的逐

4、步解決， 課文的大意也就明 確了。2. 討論：文中的男子漢是一個(gè)才幾歲的小孩子，但 作者為何稱他為男子漢呢？（或問“文章哪些地方可以 看出幾歲的小男孩是一條男子漢”？）【課件出示7】他身上已初步表現(xiàn)出了男子漢的氣概：逐漸成熟、 自主自立、剛強(qiáng)勇敢、直面現(xiàn)實(shí)、挑戰(zhàn)自我、天真幼稚、 可愛沉著等性格特征。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，然后用自己 的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。復(fù)述時(shí)注意作者從哪幾方面寫這 個(gè)男子漢的？理解小標(biāo)題的作用?！菊n件出示8】 明確：（1）他對(duì)食物有足夠的興趣；（2）他有獨(dú)立的要求，要求獨(dú)立做事；（3）他沉著面對(duì)生活挑戰(zhàn)。你還可以給每個(gè)部分換個(gè)小標(biāo)題。預(yù)設(shè)：（1）愛吃（2）要求獨(dú)立（

5、3）凡事很沉著三、師生互動(dòng)，解讀文本。你覺得文中所寫的小男孩可愛嗎？你最喜歡課文的 哪一部分？請(qǐng)簡(jiǎn)要說一說你的理由?！菊n件出示9-12】（一）開頭部分：交代寫作對(duì)象，寫孩子的出生、 留在外婆家的原因及其與“我”的關(guān)系。（二）他對(duì)食物的興趣1、量很多，范圍很廣，極有滋味，“叫人看了不由 得也會(huì)嘴饞起”，從側(cè)面寫出他吃飯極有滋味。2、補(bǔ)寫吃青菜一事，風(fēng)趣幽默。師生互動(dòng)，解讀 文本，注重學(xué)生的體 會(huì)和感受，完成學(xué)生 與文本的對(duì)話。3、“他可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一客小籠包 子?！薄叭嚏姟闭f明了什么？（對(duì)一個(gè)孩子說是極難安靜下的，但“他”卻很有“耐心”，可見其興趣之濃厚。）4、他為了去少林寺，愿

6、意在吃上做出一些犧牲（對(duì) 于一個(gè)孩子說，已經(jīng)不簡(jiǎn)單了），但畢竟還是吃的誘惑力得大。5、這一段寫出了一個(gè)孩子、一個(gè)男孩子的特點(diǎn)。所有的細(xì)節(jié)描寫都體現(xiàn)了小男孩率真的性格特點(diǎn)。（三）他對(duì)獨(dú)立的要求文章第二部分，題目是“他對(duì)獨(dú)立的要求”，從文 中哪些地方可以看出他很想獨(dú)立？預(yù)設(shè)：1、走路時(shí)，從他那掙扎的狀態(tài)中，可見他想要獨(dú)立 的愿望之堅(jiān)決，“男人”的性格初見端倪。2、去買山楂片時(shí)，我本想幫他的，卻使他失去了一 次自己鍛煉的機(jī)會(huì)，因而他顯得“沮喪”。3、對(duì)去換橘子水的獨(dú)立性和狂熱性，是一種要滿足成功感的外在表現(xiàn)，表現(xiàn)小男孩越越想與成人一樣享受 獨(dú)立做事的滿足，流露出作者的關(guān)愛贊賞之情。4、在柜臺(tái)外等候的

7、細(xì)節(jié)，可拓展一些內(nèi)容。引導(dǎo)： 每個(gè)人在走向獨(dú)立的過程中，不可能一帆風(fēng)順。不經(jīng)歷 風(fēng)雨，怎么見彩虹？不接受風(fēng)雨的洗禮，怎么能在社會(huì) 上獨(dú)當(dāng)一面呢？（四）他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著你從哪里感到他很沉著？預(yù)設(shè)：1、只是覺得好玩才哭的，符合一個(gè)孩子的性格。2、“可是他明白了自己不得不去不作任何無(wú)效 的掙扎?！北憩F(xiàn)他作為一個(gè)男孩子、一個(gè)男人、一條男 子漢的剛強(qiáng)、成熟。3、回安徽時(shí)的勇敢，也是細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)他的沉著（五）結(jié)尾部分開頭一句總結(jié)上文，點(diǎn)題。一個(gè)“這”字，指代了 上文主體部分所寫的內(nèi)容。抒發(fā)自己從“我們家的男子 漢”身上引發(fā)的感受，體現(xiàn)了作者對(duì)這一類孩子的關(guān)愛 之情。（從其觀察的細(xì)致、長(zhǎng)期上可看出）四

8、、分組探討，體悟感情?！菊n件出示 13】1. 小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）2. 學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：小組討論，教師 指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從 更深層次理解課文， 了解作者的內(nèi)心情這篇課文寫出了作者對(duì)小外甥的無(wú)比喜愛之情。五、拓展延伸，總結(jié)全文。1.0 4歲的一個(gè)小男孩，他的生活中肯定不會(huì)有什 么豪言壯語(yǔ)或有什么驚天壯舉，感動(dòng)我們的只是那些真 真實(shí)實(shí)的一個(gè)個(gè)生活細(xì)節(jié)。小結(jié)引伸：在日常生活中或?qū)懳恼聲r(shí)，細(xì)節(jié)往往能 收到以一當(dāng)十的良好效果。不是很多人都在說“細(xì)節(jié)決 定成敗”嘛！那么誰(shuí)能說一說什么是細(xì)節(jié)描寫呢？怎樣 才能描寫好細(xì)節(jié)呢？【課件出示14、15】分組討

9、論，交流展示如下：課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情 節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物 或場(chǎng)面描寫之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對(duì)表現(xiàn)人物，記 敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。著名作家李準(zhǔn) 曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì) 節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。”因此， 在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感 染力，就應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。描寫的目的是要達(dá) 到生動(dòng)形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境， 能給人以真切的感受。要寫好細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意下面幾點(diǎn)。（1）選用典型細(xì)節(jié)。（2）細(xì)致觀察事物。（3）精心錘煉詞語(yǔ)。

10、（4）巧妙運(yùn)用修辭。我們共同生活半年多時(shí)間了，大家能說一說老師或 同學(xué)們身上的某個(gè)言行舉止方面的細(xì)節(jié)嗎？讓學(xué)生隨機(jī) 地說一說。2作者為什么把這樣一位四歲的小男孩稱為“男子漢”？【課件出示16】歸納一下課文中的“男子漢”所具有的品質(zhì)。有志 不在年高，只要具備這些優(yōu)秀品質(zhì)，就是一位真正的男 子漢?。ㄍ瓿砂鍟⑿〗Y(jié)）3你覺得什么樣的人才是真正的男子漢呢？能舉出 一些你所了解的男子漢的事例嗎？【課件出示17】A、在我們的身邊，有許許多多有身份有地位的人， 仍與老百姓同甘苦、共患難，在人民的心目中，他們是 公仆、是堂堂正正的男子漢！周恩：鞠躬盡瘁，死而后已，為黨和人民的事業(yè)貢 獻(xiàn)出了自己的一生?？追鄙?/p>

11、扎根雪域、獻(xiàn)身邊陲，把自己的一切交給 了黨和人民。牛玉孺：擔(dān)任呼和浩特市的市委書記期間，當(dāng)?shù)氐?工業(yè)產(chǎn)值成倍增長(zhǎng)，城市面貌大有改觀，他把權(quán)力交給 了人民，他造福了一方百姓，卻犧牲了自己的健康。B、在我們的身邊，還有許許多多默默無(wú)聞、普普通通的人，他們能急他人所急，想他人所想，用自己的智 慧為社會(huì)無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的青春和汗水，在人們的心 目中，他們是兄弟、是頂天立地的男子漢！【課件出示18】雷鋒：出差一千里，好事做了一火車。自己省吃儉 用，卻能胸懷他人。袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田頭， 心系天下民生。徐本禹：一介文弱書生，生活拮據(jù)，卻能只身支教 窮山僻壤，無(wú)怨無(wú)悔。田世國(guó)：孝心動(dòng)天地

12、、泣鬼神，捐腎救母，反哺之 舉，令世人動(dòng)容。師參與其中：其實(shí)在我們自己的家中、在我們的長(zhǎng) 輩甚至是晚輩中也不乏男子漢。在這篇課文中女作家用心地觀察，細(xì)膩地描繪出了一個(gè)三、四歲的男子漢。4. 小結(jié)升華：好，今天，我們一起探討了一個(gè)關(guān)于男子漢的話題。照著板書小結(jié)課文內(nèi)容。在一個(gè)蹣跚學(xué)步、稚氣未脫的 小男孩的生活細(xì)節(jié)中，我們認(rèn)識(shí)到了男子漢的真諦。至 情至信、自主獨(dú)立、剛強(qiáng)坦誠(chéng)的人就是男子漢。不論年 齡的大小、不論職位的高低、也不論財(cái)富的多寡，只要 擁有了這些（指著板書右側(cè)）優(yōu)秀品質(zhì)，你就是一個(gè)大 寫的人，一個(gè)頂天立地的男子漢。最后請(qǐng)欣賞男兒當(dāng) 自強(qiáng)，讓我們?cè)诟杪曋袑ひ捘凶訚h的雄姿！【課件出示19】（

13、板書：率真爽氣 感情真摯 自主獨(dú)立 剛強(qiáng)坦誠(chéng) 沉著勇敢）我們家的男子漢 【課件出示20】率真爽氣板書感情真摯內(nèi)容自主獨(dú)立剛強(qiáng)坦誠(chéng)沉著勇敢課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課件出示 21、22】一、給下列紅色字選擇正確的讀音，用“/”標(biāo)出。沮（j u j 口）喪 倔強(qiáng)（qi印gji mg）囑（u h Q咐嘹（li do ni do）亮輪廓（guo u o）二、按要求改寫句子。1. 一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。（縮句）2. 車門被行李和人堵滿了。（改為“把”字句）三、選詞填空。性格智慧性別他的（），他的（），還有他的（），那樣神秘地一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒鮮明，突出，擴(kuò)大, 再擴(kuò)大，實(shí)在是一件最最奇

14、妙的事情。四、我們家的男子漢作者是（），是一篇成人寫孩子趣事的文章，課文以（）分類 組織安排材料，用生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言描寫了一個(gè)逐漸成熟、（）、（） 的男子漢形象?！敬鸢浮恳?、沮（j 強(qiáng)（ji eng）囑（h t）嘹（li oo） 廓（ u 0）二、1.小手掙扎著。2.行李和人把車門堵滿了。三、智慧性格性別四、王安憶 人物性格特點(diǎn) 自主自立、剛強(qiáng)勇敢課后反思成功之處：用改換小標(biāo)題的方法學(xué)會(huì)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，指導(dǎo)閱讀小標(biāo)題，從小標(biāo)題中讓 學(xué)生體會(huì)“男子漢”的真義，教學(xué)的重頭戲是改換小標(biāo)題，要求用文中的人物語(yǔ)言給文 章?lián)Q小標(biāo)題，目的非常清楚，讓學(xué)生能通過人物語(yǔ)言體會(huì)片斷的主題和人物

15、的性格特征。 以“他對(duì)食物的興趣”為例，我和學(xué)生一起探討得出答案。隨后的幾部分，我充分發(fā)揮 了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的作用，放手讓他們?nèi)ビ懻撃木湓捀m合作小標(biāo)題。結(jié)果都一一順 利完成。不足之處：由于是略讀課文，應(yīng)該多多放手給學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)有些多，致使部分學(xué)生 對(duì)老師的依賴性變強(qiáng)。備課素材【教材分析】我們家的男子漢選自部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。一一“童 年趣事”，是一篇成人寫孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最純真的，它 是璀璨奪目的，它是熠熠閃光的！充滿童真童趣的孩子在令成年人啞然失笑的同時(shí)也帶給 了我們純粹的感動(dòng)和震撼，當(dāng)代女作家王安憶的四歲的小外甥就是這樣的一個(gè)小小男

16、子漢! 課文以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料，用生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言描寫了一個(gè) 逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)勇敢的男子漢形象。【作者介紹】王安憶，1954年3月生于江蘇南京，原籍福建省同安縣，當(dāng)代作家、文學(xué)家。1972年，王安憶考入徐州文工團(tuán)工作。1976年發(fā)表散文處女作向前進(jìn)。1981年初 與李章結(jié)婚。1987年調(diào)上海作家協(xié)會(huì)創(chuàng)作室從事專業(yè)創(chuàng)作。1996年發(fā)表個(gè)人代表作長(zhǎng)恨 歌，獲得第五屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2004年發(fā)廊情話獲第三屆魯迅文學(xué)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。2013年獲“法蘭西文學(xué)藝術(shù)騎士勛章”。王安憶現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)副主席、上海市作家協(xié)會(huì)主席，復(fù)旦大學(xué)教授。2017年12月，憑 借作品向西，向西，

17、向南獲“ 2017汪曾祺華語(yǔ)小說獎(jiǎng)”中的中篇小說獎(jiǎng)。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固”標(biāo)出。一、給下面加黑的字選擇正確的讀音，用“嘴唇(c m ch tn)安徽（hu 1 h iu）情緒（u 0二、形近字組詞。無(wú)妨(f rn g f Eg)徽（ ）縈（）妨（）濟(jì)（微（ ）瑩（）訪（）擠（三、課文的標(biāo)題是“我們家的男子漢”，但寫的卻是一個(gè)才幾歲的小孩子，這是為什么呢?讀讀想想，說說你的高見。閱讀能力大提升四、根據(jù)課文內(nèi)容填空 1在“他對(duì)獨(dú)立的要求”這部分的內(nèi)容中，作者通過哪兩件事表現(xiàn)“我們家的男子漢”的 個(gè)性特點(diǎn)的？2 為什么“我們家的男子漢”要自己一個(gè)人去買東西？請(qǐng)從下面的選項(xiàng)中選出一個(gè)最準(zhǔn)確的答案（）

18、A. 因?yàn)樗幌矚g別人知道他去買山楂片或是橘子水的事情。B. 他很懂事，所以不愿意讓大人陪著他在“炎熱的下午”去買東西吃C. 通過這件事，我們可以看出他要求獨(dú)立的個(gè)性特點(diǎn)。D. 他對(duì)吃山楂片和橘子水很感興趣，從而表現(xiàn)了他對(duì)食物的興趣。思維創(chuàng)新大拓展五、本文是一篇大人寫小孩趣事的文章，寫得細(xì)膩生動(dòng)。你對(duì)童年的趣事、傻事、荒唐事 一定記憶猶新。能把你心中印象最深刻、感覺特好玩的一件事說一說，與大家分享嗎？ 一 定要寫具體細(xì)致生動(dòng)哦。參考答案：一、徽（hu i）唇（ch ?。┚w（0妨（f印0二、 徽（國(guó)徽） 縈（縈繞）妨（妨礙）濟(jì)（救濟(jì)）微（微笑）瑩（晶瑩）訪（訪問） 擠（擠到）三、他像男子漢一樣有一定的獨(dú)立性，有些勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，能坦然面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。四、1.通過他出去不讓人牽手和要自己買東西這兩件事表現(xiàn)的。2. C五、記得5、6歲的時(shí)候，我去奶奶家玩，看見奶奶在喂豬，那些豬有大的，有小的，大的 有胳膊有腿；小的圓滾滾，胖乎乎，可愛極了！我看著那些可愛的小豬，心里不由得想起一個(gè)念想：馬可以騎，豬可不可以騎呢？我 猶豫再三，還是被好奇心打