大班教案小熊過橋

1、大班教案小熊過橋大班教案小熊過橋大班教案小熊過橋篇一:（大班）小熊過橋教案小熊過橋（歌唱）活動過程1 、再熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，并初步唱出歌曲中 2/4 拍和 3/4 拍的不同節(jié)奏 感。2、探索在個表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。3、體驗勇敢面對困難的積極情感?；顒訙?zhǔn)備1 、幼兒已學(xué)會兒歌小熊過橋 （兒歌內(nèi)容與歌詞內(nèi)容相同 ） 。2、錄音機，歌曲磁帶活動過程1 、教師引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗，復(fù)習(xí)兒歌小熊過橋。1） 幼兒集體念兒歌。教師 :上次我們學(xué)過一首小熊過橋的兒歌，現(xiàn)在我們一起來念一念。2） 幼兒扮演小熊，教師扮演小熊媽媽，分角色復(fù)習(xí)兒歌。2、幼兒在熟悉兒歌旋律的基礎(chǔ)上，初步學(xué)唱

2、歌曲小熊過橋。1） 幼兒在歌曲旋律的伴奏下，用心中默念歌詞的方法，嘗試進(jìn)行詞曲的匹配。教師:現(xiàn)在我們一邊仔細(xì)的聽音樂，一邊在心里跟著音樂節(jié)奏把歌詞念出來。2）幼兒跟隨音樂旋律，嘗試演唱整首歌曲。3）教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩個簡單的動作，分別表示小熊害怕時的樣子和小熊勇敢的樣子。 教師:想想小熊開始過橋很害怕，臉部表情怎樣，可以用什么動作來表現(xiàn),小熊經(jīng)過媽媽的鼓勵勇敢的過了橋，又可以用什么動作和表情來表現(xiàn),4）幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個動作演唱歌曲，教師也同時做這兩個動作，以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配（轉(zhuǎn)載自 :www.jIaosHIlm.Com 教 師聯(lián)盟網(wǎng):大班教案小熊過橋 ）的情緒來演唱歌曲。3、

3、幼兒學(xué)習(xí)歌表演小熊過橋。1） 教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編整首歌曲的動作。教師:現(xiàn)在請小朋友根據(jù)歌曲內(nèi)容邊唱邊表演，組合成一個好看的舞蹈。2）教師注意及時觀察和反饋幼兒創(chuàng)編的動作，并對動作進(jìn)行整理，讓幼兒相互學(xué)習(xí)。3）教師和幼兒分別扮演兩個角色。教師:你們愿意扮演熊媽媽還是熊寶寶,4）幼兒在座位上和教師合作進(jìn)行表演。教師引導(dǎo)幼兒用面部表情更好地配合表演動作。5）請兩名幼兒分別扮演兩個角色進(jìn)行歌表演。教師創(chuàng)設(shè)表演情景，在地上畫兩條直線表示小橋，“小熊”從直線的一端開始，在兩條直線中間走動，表示正在過橋，“熊媽媽”站在兩條直線的另一端進(jìn)行表演。歌曲表演完，教師彈奏舞曲，“小熊”和“熊媽媽”在一起跳

4、舞。兩名幼兒表演后，組織幼兒進(jìn)行評價，說出他們表演中的優(yōu)缺點。6）全班幼兒兩兩結(jié)伴站散點，兩個兩個地分別扮演小熊和熊媽媽進(jìn)行歌表演。7)幼兒再次交換角色表演。8)教師引導(dǎo)幼兒反思:你覺得自己今天表演得好嗎 ,有什么方法使我們的表演更出色讓幼兒主動認(rèn)識到表情和動作在歌表演中的重要性。大班教案小熊過橋篇二:大班語言小熊過橋鋼城現(xiàn)代幼兒園備課表執(zhí)教人:王曉丹大班教案小熊過橋篇三:大班小熊過橋大班語言活動:小熊過橋小熊過橋是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的詩歌，它運用了擬人、壓韻腳等修辭手法，描寫了一只活潑可愛、膽小、天真的小熊過橋時的一系列憨態(tài)可掬的動態(tài)和復(fù)雜的心理變化。依據(jù)兒歌內(nèi)容繪制了掛圖，充分展示

5、小熊過橋的心理活動，有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，即可以幫助幼兒學(xué)習(xí)、理解兒歌的內(nèi)容，又能培養(yǎng)幼兒堅強勇敢的個性，因此，小熊過橋適合大班幼兒教學(xué)活動?；顒幽繕?biāo):,、理解詩歌內(nèi)容，并能用表情、語言或動作大膽的表現(xiàn)。,、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難，知道別人遇到困難時，應(yīng)鼓勵幫助，而不是譏笑。,、學(xué)會大膽的朗誦詩歌，并能創(chuàng)編動作進(jìn)行表演?；顒訙?zhǔn)備:背景圖一張，烏鴉、小熊、鯉魚圖片各一張活動過程:一、開始部分:導(dǎo)入活動，教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂進(jìn)入活動室。(1)師：“小朋友，看獨木橋，我們一起走過獨木橋去做游戲，好嗎（2） 師 : “剛才你過獨木橋時

6、心情怎樣（ 鼓勵幼兒大膽說出自己的想法）二、基本部分:（1） 以故事的形式講給幼兒聽。師 : “小朋友，小熊今天也過橋了，它怎樣過的哪, ” （ 此環(huán)節(jié)，教師一邊出示掛圖，一邊讓幼兒聽故事。 ）聽后教師提問 :?故事的名字叫什么,?在故事中你都聽到了什么,（2）欣賞兒歌。師 : “小熊過橋以后非常的開心，它將故事的內(nèi)容編成了一首兒歌，小朋友，你聽”（教師引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌。）（3）分段學(xué)習(xí)兒歌。（教師引導(dǎo)幼兒分段學(xué)習(xí)、理解兒歌的內(nèi)容，并且創(chuàng)編兒歌的動作。 ）1） 出示圖片，逐句朗誦兒歌的第一段:小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑?！皨寢?/p>

7、，媽媽，快來呀快把小熊抱過橋。”5 、問 :當(dāng)小熊準(zhǔn)備過橋時，頭上的烏鴉在干什么,橋下的流水怎么樣,小熊是怎么說的 ,誰來學(xué)一學(xué)。（師指導(dǎo)朗讀）小熊的心情怎么樣,6 、師過渡:那接下來小熊如何呢,我們看第二幅圖。2）出示圖片。1 、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第二段:河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧” 一二三，走過橋，小熊過橋回 頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。2 、問 :誰聽到小熊的聲音,它又是怎么說的 ,3、寶寶學(xué)習(xí)朗誦:小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。4 、教師 :小熊走過橋了嗎 ,它過橋后如何 ,5、指圖幫助寶寶學(xué)習(xí)朗誦 :一二三，走過橋，小熊過橋

8、回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。小熊此時的心情怎么樣,6 、師 :剛才我們把圖畫都編了好聽的兒歌，其實這首兒歌還有一個好聽的名字，師邊說邊板書:小熊過橋（指認(rèn)這幾個字）（4） 完整學(xué)習(xí)兒歌。 （幼兒通過集體學(xué)說、分組學(xué)說、個別說等形式學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。 ）（5）教師邊做動作邊念詩歌，幼兒模仿教師的動作。1 、我要變魔術(shù)了，我要用我的兩只手變一座小竹橋，看好呦。2、伸出你們的小手，我們一起來說兒歌。三、結(jié)束部分:討論。你們喜歡詩歌中誰?為什么小朋友都不喜歡烏鴉和流水啊?小熊后來為什么能過橋? （小結(jié):小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。）如果你看見別人遇到困難，你會怎么辦?小熊過橋是害怕的喊媽媽了，如

9、果你是小熊你會怎么做啊?我們要不要向小熊學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)什么,?你會不會幫助小熊,怎樣幫,（進(jìn)行品德教育，讓寶寶理解朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是快樂的。 ）小結(jié):我們小朋友也要像小熊和鯉魚一樣，遇到困難要勇敢的克服，當(dāng)別人遇到困難時不要嘲笑別人，而是要幫助別人。四、活動延伸:分角色表演:小熊過橋1 、以四人為一組，自由結(jié)合，嘗試創(chuàng)編動作。2 、 教師出示胸飾，請四位寶寶分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水，其他寶寶有節(jié)奏的念兒歌?；顒臃此?:小熊過橋這首兒歌雖然較長，但這首兒歌富有情趣。根據(jù)我班寶寶的實際情況，我在活動中運用了相應(yīng)的圖片，讓幼兒進(jìn)行理解。而且在學(xué)習(xí)的過程中，我讓幼兒根據(jù)自己的一些

10、生活經(jīng)驗進(jìn)行講述，讓幼兒體會小熊過橋的心情來幫助幼兒學(xué)習(xí)，整個活動我以幼兒為主體，調(diào)動寶寶的積極性，通過啟發(fā)引導(dǎo)，觀察討論，體驗的過程來快樂學(xué)習(xí)。從而讓寶寶懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應(yīng)鼓勵幫助的道理。一、說教材（一）教材分析小熊過橋是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的詩歌，它運用了擬人、壓韻腳等修辭手法，描寫了一只活潑可愛、膽小、天真的小熊過橋時的一系列憨態(tài)可掬的動態(tài)和復(fù)雜的心理變化。依據(jù)兒歌內(nèi)容繪制了掛圖，充分展示小熊過橋的心理活動，有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，即可以幫助幼兒學(xué)習(xí)、理解兒歌的內(nèi)容，又能培養(yǎng)幼兒堅強勇敢的個性，因此，小熊過橋適合大班幼兒教學(xué)

11、活動。（二）幼兒情況分析大班幼兒口語表達(dá)能力好，但不能恰當(dāng)?shù)陌亚昂螽嬅媛?lián)系起來，理解所要表達(dá)的內(nèi)容，而且缺乏節(jié)奏感和流暢性，對角色的動態(tài)、表情的觀察不仔細(xì)，欠缺創(chuàng)編動作的能力，為了更好的學(xué)習(xí)、理解兒歌的內(nèi)容，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力、想象力及表演能力，我設(shè)計了此次活動。（三）活動目標(biāo)依據(jù)綱要 : “鼓勵幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明描述事物或過程，發(fā)展語言能力和思維能力?！碧刂朴喴韵禄顒幽繕?biāo):,、學(xué)習(xí)、理解兒歌的內(nèi)容和含義。,、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難，知道別人遇到困難時，應(yīng)鼓勵幫助，而不是譏笑。,、能夠有表情的朗誦兒歌，并嘗試為兒歌創(chuàng)編表演動作，培養(yǎng)

12、幼兒仔細(xì)觀察角色，大膽表演動作的興趣。（四 ）活動重點、難點依據(jù)綱要 : “養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。”因此，此次活動的重點和難點是:理解兒歌內(nèi)容，感受小熊過橋時的心情，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色、大膽表演動作的興趣。（五）活動準(zhǔn)備:為了更好的實現(xiàn)活動目標(biāo)，在活動中，我精心布置了“小熊過橋”時的場景，讓幼兒親身體驗小熊過橋時的心情，而后，為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)、理解兒歌的內(nèi)容，我制作了多媒體課件，同時，我還為幼兒準(zhǔn)備了與兒歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，供幼兒粘貼，使幼兒進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。二、說設(shè)計（一）教法遵循感受理解、體驗遷移，想象創(chuàng)造的規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視聽說等多種感官分析器。我主

13、要采用了討論法、直觀展示法，情感體驗法等多種教學(xué)方法。,、情感體驗法:幼兒的思維是以直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，在活動中，幼兒作為活動主體的地位，要讓他們真正參與到活動中去，運用多種感官系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)在積極主動中進(jìn)行，從而達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)目標(biāo)。,、直觀展示法:形象生動的畫面能引起幼兒的興趣，容易感知兒歌的內(nèi)容，為突破活動重點服務(wù)。,、討論法:討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，運用這種方法能滿足幼兒好奇心，促使幼兒積極發(fā)言，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。(二)學(xué)法在綱要新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動始終以幼兒為主體，重點不是教師的教，而是學(xué)生怎樣去學(xué)。調(diào)動幼兒思維的積極性，使用

14、深入淺出的教學(xué)原理，通過啟發(fā)引導(dǎo)、觀察討論、體驗的過程來快樂學(xué)習(xí)。(三)教學(xué)程序,、開始部分:導(dǎo)入活動，教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂進(jìn)入活動室。(1)引：“小朋友，看獨木橋，走過獨木橋我們?nèi)プ鲇螒蚝脝幔?2) 師 : “剛才你過獨木橋時心情怎樣, ” ( 鼓勵幼兒大膽說出自己的想法)2 、基本部分:需要,分鐘(1) 以故事的形式講給幼兒聽。( 此環(huán)節(jié)，教師出示無聲課件，師 : “小朋友，小熊今天也過橋了，它怎樣過的哪讓幼兒欣賞畫面聽故事。 ):?故事的名字叫什么,?在故事中你都聽到了什么(2)欣賞兒歌。師: “小熊過橋以后非常的開心，它將故事的內(nèi)容編成了一首兒歌，小朋友，你聽”(教師引導(dǎo)幼兒欣賞課件0(3)分段學(xué)習(xí)兒歌。(教師引導(dǎo)幼兒分段學(xué)習(xí)、理解兒歌的內(nèi)容，并且創(chuàng)編兒歌的動作。 ) (4) 完整學(xué)習(xí)兒歌。 (幼兒通過集體學(xué)說、分組學(xué)說、個別說等形式學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。 )(5)討論:?我們要不要向小熊學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)什么,?你會不會幫助小熊,怎樣幫,(四)效果預(yù)測 :整個活動