大熊的擁抱節(jié)(中班)

1、大熊的擁抱節(jié)（中班）大熊的擁抱節(jié)（中班）設計意圖：36歲兒童學習與發(fā)展指南（以下簡稱 指南）指出，“幼兒在與成人和同伴交往的過 程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如 何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應社會生活 的能力”。同伴交往是幼兒人際交往的重要形式。 45歲的幼兒開始“去自我中心化”，他們逐漸 能夠站在他人的角度去理解他人的想法，因此在 與同伴交往時開始彼此體諒與照顧。但是，他們 仍然缺乏必要的交往技能，使用已有的技能也并 不熟練，所以人際交往中常常會產生矛盾，有的 幼兒還會用“欺負”的方式試圖引起同伴的關注 等。他們在面對同伴間的沖突時常?；ゲ幌嘧?， 不會商量、妥協(xié)，也不懂得道歉、

2、寬容。 根據 指南社會領域部分“人際交往”子領域目標2“能與同伴友好交往”所描述的45歲兒童的 典型表現之一 “不欺負弱小”，針對中班幼兒人 際交往能力發(fā)展的特點，我設計了中班社會領域 教學活動“大熊的擁抱節(jié)”，作為我班“幼兒園 里朋友多”主題活動的一項內容。多媒體動畫故 事大熊的擁抱節(jié)主要講述的是大熊因平時常欺負小動物而在“擁抱節(jié)”時沒有得到擁抱，后 來大熊向小動物們道歉，小動物們看到大熊傷心 哭泣便原諒了它，從而讓大熊度過了一個難忘的“擁抱節(jié)”。故事的主題正好契合社會領域“和 同伴友好相處”的目標。因此，我選擇這一動畫 故事作為教學素材,緊緊抓住故事中道歉、原諒、 寬容等內涵開展教學活動。

3、在活動中，我引導幼 兒通過角色換位人方式感受、體驗交往之道如 果你是大熊，接下來你會怎么做？ ”“如果你是 小動物，你會原諒大熊嗎？ ”讓幼兒體驗故事中 人物的情感，產生共情，進而認識到欺負別人就 會沒有朋友，做錯了事要及時道歉才能得到朋友 的原諒。在活動中，我還引導幼兒分別扮演大熊 和小動物，通過相互擁抱體驗朋友間相互寬容、 原諒的積極情感。在活動最后，我引導幼兒分享 生活中的故事，并開展“我們的擁抱節(jié)”游戲, 讓幼兒感受與同伴友好相處的快樂O在教學過程中，我充分重視教師和同伴的榜 樣示范作用，引導幼兒學習在與他人交往中發(fā)生 不愉快的事情時如何爭取同伴的理解和原諒，并 學會體諒、寬容。目標：

4、1 .知道“欺負別人，別人就不愿意和你做 朋友”的道理，懂得不能欺負弱小。2 .能用道歉、擁抱等方式獲得同伴的認可， 與他人友好相處。3 .體驗朋友間相互寬容、體諒、接納、友 好相處的快樂。準備：多媒體動畫課件大熊的擁抱節(jié)，歌曲找 朋友。過程：一、談話導入，萌發(fā)興趣1 .以談話引出“擁抱節(jié)”。師：你們都喜歡過什么節(jié)日？幼：春節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)師：今天大熊也要過節(jié)了，你們看，它要過 什么節(jié)？（播放動畫片片頭，展現片名。）2 .討論“擁抱節(jié)”的含義。師：猜一猜，擁抱節(jié)是一個怎樣的節(jié)日？師：是呀，擁抱節(jié)是一個與他人擁抱的節(jié)日。 在這個節(jié)日里，我們可以通過擁抱得到朋友的認 可，交到很多朋友。3 .感受

5、“擁抱”的意義。師：你們想不想和好朋友擁抱一下？ （組織 幼兒找到自己的好朋友相互擁抱，體驗擁抱的意 義，感受朋友間的友愛。）師：和好朋友擁抱的感覺怎么樣？師：是呀，和好朋友擁抱真是一件開心的事！ 瞧，“擁抱節(jié)”到了，大熊很開心，它想要得到 100個擁抱，我們看看它的愿望能不能實現。二、觀看動畫，換位體驗1 .觀看動畫前半部分，知道欺負別人就會 沒有朋友。教師帶領幼兒一起觀看動畫前半部分（從開 頭到“大熊很后悔，傷心地哭了” ）。師：大熊在擁抱節(jié)那天遇到了哪些小動物？發(fā)生了什么事？師（小結）：大熊高高興興出門，遇到了袋 鼠，可是袋鼠卻跑了；遇到了兔妹妹，可是兔妹 妹停也不停地過去了 ；看見了紅

6、狐貍，紅狐貍也 趕緊繞了過去。師：大家愿意和大熊擁抱嗎？幼：不愿意。師：為什么？幼：大熊欺負小動物。師（小結）：是呀，大熊把兔妹妹的蘿卜全 拔光了，還老是揪袋鼠哥哥和紅狐貍的尾巴。 它 總是欺負小動物，所以小動物們都不想和大熊擁 抱。師：如果你是小動物，你愿意和大熊擁抱， 成為朋友嗎？幼：不愿意。師：為什么？幼：它欺負別人，別人都不愿意和他做朋友 了。師（小結）：是呀，像大熊這樣總是欺負別 人，大家就不想和它擁抱，成為朋友了。所以， 欺負別人的人是得不到大家的認可的，就會沒有 朋友。2 .觀看動畫后半部分，懂得道歉和寬容。師：如果你是大熊，接下來你會怎么做？幼：去向小動物們道歉，請求原諒。師：

7、你們說得真好！欺負了別人應該主動認 錯并道歉，才能得到原諒。我們來看看故事里大 熊是怎么做的吧！教師帶領幼兒一起觀看動畫后半部分（從“這時，小動物們手牽著手走過來”到“從明天 起我一定要讓大家看到一個不一樣的大熊”）。師：故事里大熊是怎么做的？它向大家道歉 了嗎？這次它有沒有獲得大家的認可？師：小動物們是怎么做的？師：如果你是小動物，這一次你愿不愿意原諒大熊？為什么？師（小結）：小朋友們和動物們一樣寬容、 善良。大熊道歉了，知道錯了，我們都愿意原諒 它。師：大熊說以后要做不一樣的大熊，你覺得 以后大熊會怎么做？幼：不欺負別人。幼：會幫助別人。幼：會有很多的好朋友。師（小結）：是呀，不欺負別人的

8、人才能交 到朋友。我們要和現在的大熊一樣，做錯了就要 和朋友道歉，獲得朋友的認可。3 .情境游戲一一愛的擁抱。師：讓我們也來做小動物，和大熊來個大大 的擁抱吧。一名幼兒扮演大熊，其他幼兒扮演不同的小 動物?！靶游铩眰円粋€接一個地將大大的擁抱送給“大熊”。在擁抱時，要說一句想對“大熊” 說的話。（提示幼兒可說：“大熊，祝你擁抱節(jié)快 樂！我愿意做你的朋友” “大熊，以后再也不能 欺負小動物了” “大熊別難過了”）4 .完整欣賞動畫故事，加深理解和體驗。師：你喜歡故事里的誰？說說你的理由。幼：我喜歡小動物們，它們原諒了大熊，都 愿意和大熊擁抱，成為好朋友。幼：我喜歡大熊，因為大熊知道錯了，向大 家

9、道歉了，它交到了很多朋友。師（小結）：是啊，如果你不欺負別人，做 錯了事會主動認錯，大家都會愿意和你做朋友 的。三、聯(lián)系實際，深化體驗師：你們在生活中與好朋友發(fā)生過什么不愉 的事，你們原諒了對方嗎？幼：我的好朋友不小心弄壞了我的玩具，他 向我道歉了，我原諒了他。幼：我的好朋友把我的畫弄臟了，他重新送 了我一張畫紙，我也原諒了他。師（小結）：看來，我們都是懂得寬容的好孩子，都愿意和好朋友相互原諒、相互寬容師：當好朋友之間發(fā)生了不愉快的事情，想 要互相原諒時，除了抱一抱之外，你還有什么辦 法嗎？幼：道歉、牽手師（小結）：原來，有這么多好方法都可以 讓我們和好朋友相互原諒、相互寬容，變得更快 樂。牽

10、牽手，抱一抱，大家都是好朋友。游戲體驗：我們的擁抱節(jié)。教師播放歌曲找 朋友，鼓勵幼兒去找一個好朋友牽手、擁抱， 對好朋友說一句想說的好聽的話。四、延伸活動鼓勵幼兒在區(qū)域活動中講述、表演故事大 熊的擁抱節(jié)。評析：不欺負弱小、與同伴友好相處，是幼兒在人 際交往中應該獲得的基本認知，通過道歉等方式 獲得同伴認可和原諒，是幼兒在人際交往中應該 掌握的基本技能，也是減少攻擊性行為、發(fā)展親 社會行為的重要基礎。指南社會領域在“人 際交往”子領域的目標2 “與同伴友好相處”中 明確要求4-5歲兒童“不欺負弱小”?！按笮艿膿?抱節(jié)”這一中班社會領域教學活動正是依據指 南的這一要求來設計的，教師在充分分析這一

11、年齡段幼兒特點的基礎上選擇了合適的教學方 法。第一，利用故事引導幼兒學習良好的人際交 往行為活動中，教師引導幼兒通過觀看動畫走進故 事所營造的情境中，產生認知沖突，引發(fā)角色換 位，感受不同人物的情感及心理， 從而理解故事 所表達的社會性內涵。在這一過程中，幼兒會對 故事人物進行觀察學習，模仿人物所表現出的良 好的行為。中班幼兒雖已開始站在他人的角度考慮問 題，但是由于缺乏交往技能，因此在交往中常常 會產生矛盾而不知如何化解。大熊的擁抱節(jié) 這一故事就為幼兒提供了一個范例：欺負別人是 得不到朋友的，做錯了事可通過道歉等方式獲得 他人的原諒。這一故事的魅力還在于，就幼兒的 年齡特點來說，擁抱這一親密

12、的肢體動作能讓他 們深刻地體驗到人與人之間的友誼，這遠比語言 更能表達和傳遞情感。在故事里，擁抱是同伴間 表達歉意和寬容的一種方式，教師抓住了這一 點，引導幼兒模仿故事中的擁抱動作來表達與同伴的友愛，這樣更容易讓幼兒感受到與同伴友好 相處的快樂。_ 由于故事內容往往可供幼兒表演，有利于加 深幼兒的理解和體驗，因此，利用故事的形式開 展社會教育活動不失為一種符合幼兒學習特點 的教育方法。事實上，除了動畫形式的故事外， 還有很多優(yōu)秀的繪本故事可以用來開展社會教 育活動。例如，利用小豬變形記小綠狼我就是我等開展自我認知教學活動，利用菲 菲生氣了我不生氣我不愿悲傷等開展情 緒認知教學活動，利用抱抱豬愛

13、上雞等 開展人際交往能力培養(yǎng)的教學活動，利用一只 母雞改變一個國家小樹熊出門等開展社會 認知教學活動，利用三個和尚 拔蘿卜等 開展親社會行為培養(yǎng)的教學活動。第二，采用多種形式讓幼兒獲得真切體驗在活動中，教師采用角色換位的方式引導幼 兒進行移情式的體驗，通過層層提問、討論分享， 明白欺負別人就交不到朋友的道理。 接著，通過 情境體驗，讓幼兒模仿故事人物的動作和語言;一 進一步體會擁抱所傳遞的朋友間寬容、 友愛的美 好情感。教師聯(lián)系實際，讓幼兒說說自己生活中 的交往故事，將故事情境與生活聯(lián)系起來，從而 深化體驗。最后，利用同伴交往游戲“我們的擁 抱節(jié)”引導幼兒進一步體驗生活中同伴間友好相 處的快樂

14、。這一系列不同形式的活動使整個教學 過程避免了枯燥的說教。教師十分注意圍繞活動 目標進行提問，讓幼兒參與討論，表達自己的思 考，引導幼兒深入感受角色的情緒情感，學習交 往技能，從而實現社會教育的目標。附：大熊的擁抱節(jié)清晨，大熊早早就出了門。今天是森林城一 年一度的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做朋 友。大熊給自己定了一個目標，要和100個朋友 擁抱！大熊遇到了袋鼠，可是袋鼠卻跑了；遇到了 兔妹妹，可兔妹妹停也不停地過去了；大熊看見 了紅狐貍，紅狐貍也趕緊繞了過去。天快黑了，大熊沒有擁抱到一個朋友。“昨 天，把兔妹妹的蘿卜全拔光了，還老是揪袋鼠哥 哥和紅狐貍的尾巴。”想到這里，大熊很后悔， 傷心地哭了。這時，小動物們手牽著手走過來，看見孤零 零的大熊，他們都愣住了。大熊捂著臉跑回家了?！拔医裉鞗]擁抱大熊?！蓖妹妹谜f?！按笮芸?上去很傷心呢