電生磁教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)20.2【目標(biāo)確定的依據(jù)】1. 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述2.4.3 通過實(shí)驗(yàn)，了解電流周圍存在磁場(chǎng)。探究并了解通電螺旋管外部的磁場(chǎng)的方向。2. 學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，在知識(shí)層面上，學(xué)生已經(jīng)具備了對(duì)磁場(chǎng)的知識(shí)的初步了解，但對(duì)本節(jié)課所學(xué)的電生磁還不清楚，對(duì)其應(yīng)用更是了解甚少。在能力層面上，九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出一些規(guī)律，但在物理所要求的嚴(yán)謹(jǐn)性方面仍有較大不足，語(yǔ)言表達(dá)也有欠缺。因此在教學(xué)中教師更重視對(duì)現(xiàn)象的理論分析，并引導(dǎo)學(xué)生自己描述現(xiàn)象，表達(dá)結(jié)論。3. 教材分析本節(jié)內(nèi)容選自 2013 年新人教版物理九年級(jí)全一冊(cè)第二十章第二節(jié)。 即是前面所學(xué)磁現(xiàn)象的延伸與拓展，

2、又是將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與應(yīng)用的過程。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解了解電流周圍存在磁場(chǎng)。探究并了解通電螺旋管外部的磁場(chǎng)的方向。教學(xué)內(nèi)容中實(shí)例應(yīng)用與生活實(shí)際的緊密更是能夠令學(xué)生切身感受到物理就在我們身邊。因此，本節(jié)內(nèi)容將有效引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)與生活實(shí)際充分結(jié)合，使其能夠利用課堂知識(shí)解釋甚至解決實(shí)際問題，從而產(chǎn)生成就感，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)熱情。【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過實(shí)驗(yàn)了解電流周圍存在磁場(chǎng)。2. 通過探究通電螺線管外部的磁場(chǎng)方向，了解通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的相似。3. 通過自學(xué)會(huì)判斷通電螺線管的電流方向和兩端的極性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過探究通電螺線管外部的磁場(chǎng)方向，了解通電

3、螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的相似。難點(diǎn)：通過自學(xué)會(huì)判斷通電螺線管的電流方向和兩端的極性。【課時(shí)安排】1 課時(shí)【評(píng)價(jià)任務(wù)】1. 目標(biāo)1 設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)任務(wù)：通過實(shí)驗(yàn)了解電流周圍存在磁場(chǎng)。評(píng)價(jià)實(shí)施：檢測(cè)題檢測(cè)。2. 目標(biāo)2 設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)任務(wù)：通過自學(xué)會(huì)判斷通電螺線管的電流方向和兩端的極性。評(píng)價(jià)實(shí)施：檢測(cè)題檢測(cè)?！窘虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入劃、節(jié) （2分鐘）（一）導(dǎo)入新課，板書課題條形磁鐵會(huì)使放入其中的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)（邊講邊演 示），請(qǐng)思考：小磁針為什么會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)？提問：除了條形磁體以外，還用什么辦法可以令小磁針 發(fā)生偏轉(zhuǎn)？電流與磁場(chǎng)之間內(nèi)沒有相互的聯(lián)系呢？今天來(lái) 學(xué)習(xí)電生磁解開我們的

4、謎團(tuán)。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。看學(xué)生侯課時(shí)間是 否準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入教室，是 否坐端正，學(xué)習(xí)用品 是否拿出并擺放整齊。目標(biāo)齊讀，邊讀邊思 考，人人明確本節(jié)的 學(xué)習(xí)任務(wù)。二、先學(xué)劃、節(jié) （15分鐘）（一）出示自學(xué)指導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們帶著卜列問題看課本P124-127頁(yè)內(nèi)容，勾回知識(shí)點(diǎn)并記憶，可查資料但要獨(dú)立完成。1 .閱讀課本p124 “電流的磁效應(yīng)”，完成“想想做做”， 了解電流周圍存在磁場(chǎng)，磁場(chǎng)的方向跟電流的方向后關(guān)。2 .閱讀課本p125 “通電螺線管的磁場(chǎng)”，認(rèn)識(shí)螺線管， 并知道通電螺線管周圍存在磁場(chǎng)以及磁場(chǎng)的分布。3 .閱讀課本P127 “安培定則”，會(huì)利用“安培定則”判 斷通

5、電螺線管的極性。利用10分鐘時(shí)間，比一比誰(shuí)做的又對(duì)又快，學(xué)生自學(xué) 教材（師巡視）。（二）自學(xué)檢測(cè)反饋要求：10分鐘完成自學(xué)檢測(cè)題， 讓4個(gè)小組的同學(xué)到黑 板前展示，要求寫出題號(hào)和小組號(hào)，書寫認(rèn)真，第3、4題一人，5、6題一人。其他同學(xué)在小組長(zhǎng)組織下校對(duì)答案，用 紅筆將錯(cuò)誤畫出并更止。1 . 的物理學(xué)家 首先證實(shí)了 的周圍存在 ,在世界上 A個(gè)發(fā)現(xiàn)了電與磁之間的聯(lián)系。2 .通過“想想做做”甲圖和乙圖、丙圖和乙圖可以得出 的結(jié)論是： 周圍存在 。通過甲圖和丙圖可以得出的結(jié)論是：_的方向跟一一的方認(rèn)真學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)， 找準(zhǔn)指導(dǎo)中提出的 問題，進(jìn)行勾畫。精選資料，歡迎下載三、后教環(huán)節(jié) （15分鐘）向有關(guān)

6、。3 .將導(dǎo)線繞在圓筒上，就形成了 。通電后各 圈導(dǎo)線磁場(chǎng)產(chǎn)生疊加，磁場(chǎng)會(huì) 。4 .結(jié)合課本實(shí)驗(yàn)，對(duì)比可知：通電螺線管的外部磁場(chǎng)與 的磁場(chǎng)相似。5 .大量的實(shí)驗(yàn)表明了，通電螺線管兩端的極性跟螺線管中 的方向有關(guān)。6 .安培定則：用 握住螺線管，讓 指向螺線 管中 的方向，則拇指所指的那端就是螺線管的極。1 .通過奧斯特實(shí)驗(yàn)，我們可以得出什么結(jié)論？電流周圍存在磁場(chǎng)，磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)。2 .通過探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的分布實(shí)驗(yàn)，可以得出 什么結(jié)論？通電螺線管的外部磁場(chǎng)與條形的磁場(chǎng)相似。通電螺線管 兩端的極性跟螺線管中電流方向的方向有關(guān)。3 .如何利用“安培定則”判斷通電螺線管的極性。合上

7、課本，獨(dú)立完成 自學(xué)檢測(cè)。1-4組的 5號(hào)同學(xué)到黑板分別板演對(duì)應(yīng)的 1-4 題。完成后5-8組的 5號(hào)同學(xué)評(píng)價(jià)。1 .學(xué)生結(jié)合課本重 點(diǎn)內(nèi)容，先獨(dú)立思考 再合作交流?？磳W(xué)生 參與是否積極，合作 是否有序，敘述是否 清晰。2 .組長(zhǎng)掌握組內(nèi)的 情況，記錄沒能解決 的問題?？磳W(xué)生參與 是否積極，合作是否 有序，敘述是否清 晰。發(fā)言要求：起立討 論、聲音洪亮、言簡(jiǎn) 意賅、明確清晰。組 內(nèi)認(rèn)真討論的獎(jiǎng)勵(lì) 2分，有游離于活動(dòng) 之外的減2分。答案 準(zhǔn)確、組內(nèi)成員都理 解掌握的組內(nèi)加2 分。過渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案上當(dāng)堂檢測(cè)題。10分鐘完成。(一)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。1 .奧斯特實(shí)驗(yàn)表明，通電導(dǎo)線

8、周圍存在 ,證明了電和磁之間是相互 的.2 .通電螺線管外部的磁場(chǎng)和 磁體外部的磁場(chǎng)一1.合上課本，獨(dú)立完四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)(13分鐘)樣，它的兩端分別是 極、極.當(dāng)改變螺線管中的成。電流方向時(shí)，螺線管的兩磁極 .3 .下列四位科學(xué)家都對(duì)物理學(xué)的發(fā)展做出了卓越的貢 獻(xiàn)，其中首先發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的科學(xué)家是()A. 愛因斯坦 B. 帕斯卡 C. 奧斯特 D. 牛頓4 .下列四個(gè)例子中，采用相同的物理研究方法的是()(1)根據(jù)電流所產(chǎn)生的效應(yīng)認(rèn)識(shí)電流；(2)研究電流時(shí)把它比作水流 ；(3)根據(jù)磁鐵產(chǎn)生的作用來(lái)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)；(4)利用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)A . (1)與(2) B . (1)與(3) C . (3)與

9、 D . (2)與(4)5 .如圖所示，根據(jù)通電螺線管的磁感線方向，可判斷 通電螺線管的左端為 極，電源的a端為 極，小磁針的b端為 極。032.評(píng)選優(yōu)勝小組。（教師利用多種方式統(tǒng)一展示答案）（二）學(xué)生展示，反饋矯正。（調(diào)查學(xué)情，統(tǒng)計(jì)疑難問題，先讓其他小組補(bǔ)充矯正, 教師更正或點(diǎn)撥。）課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到電流周圍存在磁場(chǎng)。通過探究通電螺線管外部的磁 場(chǎng)方向，掌握了通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的相似。通過自學(xué)會(huì)判斷通電螺線管的電流方向 和兩端的極性?！景鍟O(shè)計(jì)】電生磁、電流的磁效應(yīng)1 .奧斯特實(shí)驗(yàn)2 .電流的磁效應(yīng)3 .奧斯特實(shí)驗(yàn)的意義二、通電螺線管的磁場(chǎng)三、安培定則【教學(xué)反

10、思】附件1：教學(xué)目標(biāo)敘寫解讀1 .學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析和學(xué)情三方面的分析。2 .學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要把課程標(biāo)準(zhǔn)分四步細(xì)化分解，找到本節(jié)課的核心目標(biāo)。即：學(xué)段目標(biāo)（學(xué) 期目標(biāo)）一單元目標(biāo)一課時(shí)目標(biāo)。學(xué)段目標(biāo)（學(xué)期目標(biāo)）單元目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)（核心目標(biāo)）通過實(shí)驗(yàn)，了解電流周圍存在磁場(chǎng)。 探究并了解通電螺旋管外部的磁場(chǎng) 的方向。通過實(shí)驗(yàn)，了解電流周圍 存在磁場(chǎng)。探究并了解通 電螺旋管外部的磁場(chǎng)的方 向。通過實(shí)驗(yàn)了解電流周圍存在磁 場(chǎng)。通過探究通電螺線管外部的磁 場(chǎng)方向，了解通電螺線管外部的磁 場(chǎng)與條形磁體的相似。通過自學(xué)會(huì) 判斷通電螺線管的電流方向和兩端 的極性。3 . 核心目標(biāo)的分解第一步

11、：分析陳述方式、句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞。目標(biāo)一的陳述方式：認(rèn)知性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為條件（學(xué)習(xí)環(huán)境）+行為動(dòng)詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為條件是“通過實(shí)驗(yàn)”；行為動(dòng)詞為“認(rèn)識(shí)”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“磁場(chǎng)”，屬于事 實(shí)性知識(shí)。目標(biāo)二的陳述方式：體驗(yàn)性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為條件（學(xué)習(xí)環(huán)境）+行為動(dòng)詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為條件是“通過自學(xué)”；行為動(dòng)詞為“知道”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“磁場(chǎng)”，屬于事 實(shí)性知識(shí)。目標(biāo)三的陳述方式：體驗(yàn)性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為條件（學(xué)習(xí)環(huán)境）+行為動(dòng)詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為條件是“通過小組模擬實(shí)驗(yàn)”；行為動(dòng)詞為“認(rèn)識(shí)”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“通

12、電螺 線管的電流方向和兩端的極性”，屬于程序性知識(shí)。第二步：分析關(guān)鍵詞，構(gòu)建概念圖。電生磁概念體系知識(shí)地位通過探究通電螺線管外部的磁場(chǎng)方向， 了解通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的相似。重點(diǎn)通過自學(xué)會(huì)判斷通電螺線管的電流方向和兩 端的極性。難點(diǎn)第三步：根據(jù)概念圖，分解行為動(dòng)詞。行為動(dòng)詞“認(rèn)識(shí)”隸屬的認(rèn)知水平為“認(rèn)識(shí)”。行為動(dòng)詞“知道”隸屬的認(rèn)知水平為“了解”?！傲私狻钡耐x詞有知道、描述、說出 -電生磁概念體系知識(shí)地位行為動(dòng)詞通過探究通電螺線管外部的磁場(chǎng)方向， 了解通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的相似。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)通過自學(xué)會(huì)判斷通電螺線管的電流方向和兩 端的極性。難點(diǎn)應(yīng)用第四步：根據(jù)概念圖，確定行為

13、條件。電生磁概念體系行為動(dòng)詞行為條件通過探究通電螺線管外部的 磁場(chǎng)方向，了解通電螺線管外部的磁場(chǎng) 與條形磁體的相似。認(rèn)識(shí)通過自學(xué)通過自學(xué)會(huì)判斷通電螺線管的電 流方向和兩端的極性。應(yīng)用通過練習(xí)第五步：根據(jù)概念圖，確定行為程度。概念體系行為動(dòng)詞行為條件行為程度電通過探究通電螺線管外部的磁場(chǎng)方向，了解認(rèn)識(shí)通過自學(xué)初步生通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的相似。磁通過自學(xué)會(huì)判斷通電螺線管的電流方向和 兩端的極性。應(yīng)用通過練習(xí)進(jìn)一步第六步：綜合上述思考，敘寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)。1 .通過實(shí)驗(yàn)了解電流周圍存在磁場(chǎng)。2通過探究通電螺線管外部的磁場(chǎng)方向，了解通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的相似。3 .通過自學(xué)會(huì)判斷通電螺

14、線管的電流方向和兩端的極性。附件2:評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)解讀核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)電流的磁效應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)了解電流周 圍存在磁場(chǎng)。通過實(shí)驗(yàn)了解電流周圍存在磁場(chǎng)評(píng)價(jià)實(shí)施：檢測(cè)題檢測(cè)。通電螺線管的磁場(chǎng)通過探究通電螺線管 外部的磁場(chǎng)方向，了解通 電螺線管外部的磁場(chǎng)與條 形磁體的相似。通過自學(xué) 會(huì)判斷通電螺線管的電流 方向和兩端的極性。通過自學(xué)會(huì)判斷通電螺線管的電流方向和兩端的極性 評(píng)價(jià)實(shí)施：檢測(cè)題檢測(cè)。附件3:表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)“電生磁”的表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)1 .任務(wù)情景：九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中物理第20章第2節(jié)電生磁時(shí)，學(xué)生在課堂上通過對(duì)“電生磁”的學(xué)習(xí)后，小組討論、研究，通過探究通電螺線管外部的磁場(chǎng)方向，了解通電螺線管 外部的磁場(chǎng)與條形磁體的相似。通過自學(xué)會(huì)判斷通電螺線管的電流方向和兩端的極性。2 .任務(wù)撰寫：小組合作、