《母雞》教學設計三篇

1、母雞教學設計三篇篇一：母雞第二課時教學設計教學目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解母雞的生活習性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。3、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。4、學習課文抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。教學重點了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。突破方法：找出重點詞句，反復朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。教學難點學習課文，抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。突破方法：從描寫母雞動作、神態(tài)的句子中學習寫作方法。教學準備小黑板教法與學法師：引導教學法生：自主、合作、探究相結(jié)合教學過程一、課題導入同學們都準備好了嗎？可以上課了嗎？今天我們學的是哪一篇

2、課文？（沒舉手的后悔了吧?。R讀課題。這篇課文誰寫的？（你舉手真快?。ɡ仙幔├仙嵯壬俏覈淖骷?，他的作品主題鮮明，通俗易懂，生活氣息濃郁，還有生動感人的細節(jié)描寫。快打開67頁看看吧。二、學習課文(一)了解作者對母雞的情感態(tài)度1、請同學們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話來。一向討厭學生匯報，板書你在什么地方找到了這兩句話？同學們齊讀一次。 不敢再討厭請你們根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。2、第三自然段為什么要分到第二大段，有什么理由？這一段是兩種不同情感的過渡，叫過渡段，起著什么作用？（承上啟下）主要是為了引

3、出下文，所以分在第二大段。3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直、一直以來）“一向”說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。同學們再讀這兩句話。讀到這里你有什么疑問？（二）學習第一部分1、我們帶著問題來學習課文。先請大家默讀12自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？沒結(jié)沒完2、母雞的叫聲有什么特點？ 板書如怨如訴發(fā)了狂3、老舍先生觀察母雞十分細致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），作者聽到母雞沒結(jié)沒完的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。誰能讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進指導朗讀（厭煩、再厭煩點、十分厭

4、煩）。作者對母雞的討厭是一次次加深，所以說“我”一向討厭母雞。（三）學習第二部分1、為什么后來不敢再討厭母雞了呢？課文有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？是課文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話，你有什么不理解的地方嗎？（為什么說母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說母親就是英雄？?）貼出中心段。2、讓我們帶著問題一起來學習課文前面47自然段中的一些感人的具體事例。(1)我們先學第四自然段，同學們自由讀第四自然段，不動筆墨不讀書，悄悄拿起筆劃出最讓你感動的句子或關鍵詞。思考你劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說一說。（板書：負責、勇敢）(2)“一只鳥兒飛過，或是什么

5、東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負責寫得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來的？教師適時指導朗讀（朗讀的時候我們就試著通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來）。誰愿意來試試？(3)小結(jié)學法：讀 劃 思 說 讀請大家回憶一下，剛才我們怎么學習第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時，老師還要求大家（劃），接著（思考）你劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌（說），最后再讀讓你感受最深的句子。(4)請同學們就按照這種學習該當，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學。匯報交流，指導朗讀。品讀句子：結(jié)果，每一只雞雛的

6、肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋）它為什么會消廋許多呢？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書：慈愛）是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。讀一讀，比一比它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間若是有了什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。自由讀讀這兩句話

7、，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會疼嗎？母雞為什么會一聲也不哼？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛）夜間有了一點動靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（負責、勇敢、辛苦） 作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動形象地表現(xiàn)出了它的負責、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。3、學完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？是的，它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負責、慈愛、勇敢、辛苦。讓我們帶著對這只母雞的無比

8、尊重與贊美再讀這幾句話。（齊讀）有了一群小雞雛的母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，證明它當之無愧是一位偉大的母親，一位英雄。（板書：母親）難怪作者說：“我不敢再討厭母雞了。”這個時候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親），讓我們帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。三、拓展延伸1、學了母雞一課，你想到了誰？（學生說）你想到了媽媽關心你的哪一件事？2、小雞雛們有一個偉大的母親，我們每個人都有這樣一位偉大的母親，點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽吧！板書設計：母雞 一向討厭

9、不敢再討厭 沒結(jié)沒完 如怨如訴 發(fā)了狂 負責母親 慈愛 （偉大） 勇敢 辛苦18篇二：貓+母雞 精加略第二課時教學設計課時目標：1、通過理解重點詞句，體會大花貓的古怪性格以及作者對貓的喜愛之情。2、對比閱讀，感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。教學過程一、談話導入通過上節(jié)課的學習，我們知道老舍筆下剛滿月小貓的可愛，長大了的貓有什么特點？這節(jié)課我們一起來了解一下吧。二、學習課文第13自然段，體會貓的古怪性格1、默讀課文第1自然段，看看大貓的性格有什么特點？是從哪些具體事例表現(xiàn)出它的性格特點的？2、體會重點詞句。（1）生匯報，師相機板書。（2）出示句子，抓重點詞語“任憑也”“非不可”從這些關

10、聯(lián)詞語中你體會出了什么？3、朗讀交流：你能通過朗讀，讓我們感受到這是一只貪玩的貓嗎？4、小結(jié)學習方法：想一想剛才我們是怎樣學習這一段的？用了哪些方法？（1）找出表現(xiàn)貓性格古怪特點的詞語。（2）從這些詞句中體會到什么？（3）感情朗讀，體會作者的喜愛之情。5、請同學們運用上面的學習方法自學23段，體會貓的古怪性格。 學生匯報，教師相機指導。句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（1）體會“蹭”（蹭是什么意思？從這你看出了什么？）（2）比較句子：體會“梅花”.在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅

11、花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個貓爪印。句子2：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。它還敢和誰斗一斗？小結(jié)貓的古怪性格：貓既老實又 ，既貪玩又 ，高興時 ，不高興時 ，既 又 。三、對比閱讀母雞，體會作者情感變化1、老舍筆下的貓給我們留下了深刻的印象，那么老舍眼中的母雞又是怎樣的呢？下面讓我們一起來學習他的另外一篇文章母雞。（出示閱讀提示）2、學生自由讀課文，思考：作者對母雞的態(tài)度有什么的變化？3、作者為什么剛開始討厭母雞，后來又不敢討厭母雞了呢？現(xiàn)在我們就帶著問題再次走入課文，請用剛才的學習方法學習。(出示學法提示)學生匯報交流。

12、4、作者這么討厭母雞，可是后來卻不敢再討厭母雞了，課文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？作者從討厭到不敢討厭，這兩者之間怎么銜接的？5、讓帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀中心句。6、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。四、總結(jié)板書設計總 分老實15、貓 （大）古怪貪玩喜愛盡職（?。┨詺?可愛討厭16、母雞 不敢討厭篇三：小母雞種稻子第二課時教學設計-教學教案教學目標：1、認識隨文出現(xiàn)的14個生字，會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，用“愿意”口頭造句，并分角色表演，再現(xiàn)課文情境。3、培養(yǎng)學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，又是辛苦的，應當珍惜勞動成果，養(yǎng)成愛勞動的好習慣。教學重點：體會勞動的辛苦，知道勞動的光榮、熱愛勞動的情感。教具準備：1、多媒體課件，文中小動物貼圖。2、頭飾。教學時間：兩課時教學過程：一、談話導入課文主要講了一件什么事？二、讀一讀1、