《晏子使楚》教學設計范文

1、晏子使楚教學設計范文教學目標1 讓學生認識到晏子出使楚國時所表現(xiàn)出來的愛國情懷,使學生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣.2 了解文言詞句方面的一些特點,識記一些重要的文言詞語.3 感悟人物形象的特點.重點難點1、重點：掌握重要的文言實詞、虛詞。2、難點：鮮明的人物形象，個性化的語言。教學時數(shù) 一教時教學過程一、導入晏子簡介：名嬰，字平仲，春秋時政治家。從公元前556年開始，他繼承父親的官職，在齊靈公、莊公、景公時歷任卿相，掌管齊國政治，講究禮儀，以“節(jié)儉力行”著稱。由于晏嬰的“節(jié)儉力行“符合于墨家的宗旨，晏嬰就為后來墨家所推崇。晏子春秋這部書，柳宗元認為它很可能是“墨子之稈有齊人者為之

2、”，大約是戰(zhàn)國中期墨家學派的人收集有關晏嬰的言行，編輯成書的。它文學性很強，有不少記敘生動的散文，是先秦散文的代表作之一。二、朗讀課文三、疏通文意，落實字詞，整體感知文章內(nèi)容（字詞以學生自學提問為主）讓學生逐步掌握文言文學習的規(guī)律。（1）讀準字音（2）實詞、虛詞的積累。如對課文注釋中的詞語要多讀、多記，不斷溫故知新。（3）通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式的辨識、理解。通假字：熙，同“嬉”，開玩笑。 一詞多義：之、使古今異義詞： 坐盜 避席 其實（它的果實） 所以（的原因）倒裝句：曷為者也（為何人） 何以也（以什么辦法）參考譯文在晏子將要出使楚國的時候，楚莊王聽到這個消息后對他左右的近臣說

3、：“聽說這個晏嬰是齊國善于辭令的人，現(xiàn)在他要到我們楚國來，我想羞辱他，該怎么辦呢？”有一個人說：“這樣吧，當他來的時候，我就綁著一個人從您的跟前走過。然后您問被綁的是什么人，我就說是齊國人；你問為什么被綁起來，我就說是因為偷東西?！标套拥搅顺踉趯m里設宴招待他。喝酒正酣的時候，有兩個官吏綁著一個人來見楚王。楚王問：“被綁著的這個人是誰？”官吏回答：“是齊國人，因為在我們這里偷東西?！边@時楚王看了看晏子，問道：“你們齊國人都是善于偷東西的嗎？”晏子站起來回答道：“我聽說，橘子生在淮南的時候為橘子，可是生在淮北就變成枳，雖然它們的葉子相似，但是結出來的果實則全然不同。為什么會這樣呢？是因為水

4、土不同罷了。老百姓在齊國的時候安分守己，不偷東西，可是到了楚國便偷東西了，難道不是因為楚國的水土使人善于偷東西嗎？”楚王聽完笑道：“賢能的人是不能戲弄的，我這是自取其辱??！”四、學生口頭復述課文故事，師生共同評價。五、1、分析晏子與楚王的對話，體會晏子的外交語言藝術。明確：從課文中我們可以看到晏子外交語言的藝術，主要在于他成功地運用了邏輯嚴密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、類比等反駁方式和語言藝術。當然，晏子的成功本質(zhì)在于他反擊了楚王的無禮和無理，義正辭嚴地維護了國家的尊嚴，不辱使命，如果沒有這一點，那么巧辯成為詭辯而黯然失色。這里晏子性格的本質(zhì)所在，也是我們學習本文而得到的啟示。2、分角色朗讀。揣摩人物說話的語氣，理解晏子語言的邏輯力量。（要讀出人物的語氣性格）3、分析人物形象并思考：晏子在楚國嚴辭反擊楚王的目的是什么？晏子是一個怎樣的人？楚王又是怎樣的人？明確：本文人物形象刻畫鮮明。寥寥數(shù)語，楚王的自作聰明、仗勢欺人，晏子的機智善辯，政治家、外交家的風度躍然紙上?？v觀全文，晏子始終是站在國家的利益上，用外交辭令回