《小小鞋店》最新教學設(shè)計

1、小小鞋店最新教學設(shè)計教學內(nèi)容課本第80、81頁。教學目標1. 讓學生學會對數(shù)據(jù)簡單的統(tǒng)計整理，并能夠進行簡單的數(shù)據(jù)分析，學生 能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)繪制較簡單的條形統(tǒng)計圖。2. 讓學生體驗數(shù)據(jù)整理和分析的過程，進一步了解統(tǒng)計的意義和作用。3. 通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在自主探究中掌握對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。4. 通過教學培養(yǎng)學生的實踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。教學重、難點讓學生學會對數(shù)據(jù)簡單的統(tǒng)計整理，并能夠進行簡單的數(shù)據(jù)分析。 教學方法教法：創(chuàng)設(shè)情境與引導(dǎo)學習相結(jié)合。學法：動手操作進行自主學習。教學準備相關(guān)課件、投影平臺、課堂練習單。教學過程：一、激趣導(dǎo)入,引入新課。同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老

2、師帶來一條謎語，請你們猜一猜，比一比誰最聰明，好嗎？出示謎語：小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。猜到了嗎？是什么？生匯報：鞋。師：鞋是我么么生活的必需品，無論大人小孩都離不開它，最近連續(xù)陰雨天，同學們的鞋帶進班級很多泥土，把教師弄得很臟。淘氣班的同學就想出了好辦法，為同學們購買拖鞋，所以他們打算模擬開一個鞋店。下面我們就一起去吧。（板書課題：小小鞋店）二、探索新知，建立模型。1. 原來鞋店還沒開業(yè)呢，準備工作已經(jīng)做好了，可他們遇見難題了。不知道如何進貨了，你能幫他們想一想該怎樣進貨呢？生1：我覺得應(yīng)該進一些款式新穎，符合我們年齡特點的鞋。生2：還應(yīng)該考慮同學們穿什么樣的鞋

3、號，根據(jù)鞋號去進貨。生3：穿那個鞋號多的就多進點，穿哪個鞋號少的就少進點。同學們說的太棒了，很有商家頭腦，看來進貨前必須要調(diào)查鞋號，對于同學們的鞋號我們還應(yīng)該注意些什么？生匯報。生：因為鞋分男女，所以調(diào)查必須男女分開，這樣方便進貨。2.課件出示淘氣班的鞋號調(diào)查結(jié)果。(1)觀察淘氣班同學的鞋號情況。（2）分析統(tǒng)計表。這就淘氣班所有同學的鞋號，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(生小組自由發(fā) 言,然后全班匯報)生1：我發(fā)現(xiàn)了男生最大的鞋號是38號，最小的鞋號是33號，女生最大的鞋號是37號，最小是32號。生2：我看這兩個表里穿34號和35號的最多。師總結(jié)：同學們真善于觀察，發(fā)現(xiàn)這么多信息。如果拿著這個統(tǒng)計表去進貨

4、，你覺得方便嗎？生匯報，不方便，沒有整理。（板書：整理）3繪制統(tǒng)計圖.為了更直觀的看出全班同學鞋號的.情況，你有什么好辦法?引導(dǎo)學生回答出繪制統(tǒng)計圖。生匯報畫正字、畫圓圈等。那你能用自己喜歡的方式整理一下嗎？男女生分開整理，男生整理男生，女生整理女生。生上臺匯報展示方法。在生展示的過程中，適時提問，整理的是什么？怎樣驗證他的結(jié)果正確。 生匯報：把收集的每個號個數(shù)相加，和總個數(shù)比較。教師尋找既可以體現(xiàn)整理的過程又可以體現(xiàn)結(jié)果的整理方法。4. (課件出示80頁的統(tǒng)計圖)瞧.這是妙想的整理方法，你能看懂嗎？師引導(dǎo)學生理解統(tǒng)計圖。當出示35時，你猜下一個會是哪個號碼？生匯報，并說明原因。是按表中的順序

5、寫的。5. 你能獨立將統(tǒng)計圖完成嗎？（男女分開整理）教師巡視全班,對個別又困難的小組或個人予以及時的幫助,大部分學生完成后,教師組織全班訂正。6. 簡單的分析。（1）總結(jié)整理時需要注意些什么？符號統(tǒng)一、大小統(tǒng)一、符號對齊。（2） 如何檢驗?zāi)憬y(tǒng)計圖的正確性。（核對總數(shù)）（3） 出示統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，比較這些方法有什么發(fā)現(xiàn)？都可以一眼就看出來誰多，誰少。男生最大號碼是38號，最小碼是、（4）對鞋店進貨你有什么建議？出現(xiàn)次數(shù)多的多進，出現(xiàn)次數(shù)少的少進。（板書：決策）順勢提問：男生32號和女生36號沒有海進不進？為什么？師：同學們說的太對了，進貨難題解決了，有了你們的建議，淘氣他們的鞋店一定會開得非常順利。三、當堂訓(xùn)練。1. 練一練第2題.課件出示2題的統(tǒng)計圖.要求: (1)學生獨立審題,獨立完成.(2)學生獨立完成后在小組內(nèi)交流自己的想法.(3)教師組織個別學生匯