請(qǐng)幫我一下吧(教學(xué)設(shè)計(jì)方案)

1、一年級(jí)下冊(cè)人教版道德與法治建議稿請(qǐng)幫我一下吧教學(xué)設(shè)計(jì)：上海市毓秀學(xué)校陸辰葉勤勤一、教學(xué)任務(wù)分析（一）教材分析本課圍繞“互相幫助”這一主題，側(cè)培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時(shí)，懂得要積極、主動(dòng)地向他人求助，鍛煉其求助技能。在本課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難時(shí)，克服難為情、怕被人拒絕等心理， 敢于主動(dòng)向他人求助。本課從學(xué)生生活中遇到的困難著手，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識(shí)、 習(xí)慣和技能， 同時(shí)讓學(xué)生明白有些困難可以自己解決，避免形成萬(wàn)事都求助的依賴心理。本課主要設(shè)計(jì)三條線索：第一，知道困難是生活的一部分，面對(duì)困難時(shí)要有積極的心態(tài)。第二， 明確在面對(duì)困難時(shí)，并不是所有的困難都需要得到別人的幫助，有些困難完全可以靠自己

2、解決。 在尋求別人的幫助時(shí)，要選擇合適的時(shí)機(jī)、適合的求助對(duì)象，同時(shí)滲透文明禮儀教育。 第三，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“幫助”的價(jià)值與意義，在生活中不僅要能接受別人的幫助，懂得感恩，也要學(xué)會(huì)幫助他人，讓友愛(ài)與互助精神得到傳遞。（二）學(xué)情分析在群體生活中， 每個(gè)個(gè)體既是相互獨(dú)立的， 也是彼此聯(lián)系的， 所以在困難面前應(yīng)該互幫互助，共同解決。但是現(xiàn)階段，一部分學(xué)生在遇到困難時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏難、難為情、怕被別人拒絕等心理， 不敢主動(dòng)向他人求助。還有一部分學(xué)生在學(xué)前教育和家庭教育中對(duì)于求助禮儀的教育并不缺乏， 他們善于求助， 但是不論遇到什么困難，都習(xí)慣于依賴他人， 缺少獨(dú)立面對(duì)、解決困難的能力。 由于當(dāng)今社會(huì)絕大部分都是

3、獨(dú)生子女， 即使有能力解決困難， 也缺乏主動(dòng)幫助他人的意識(shí)，顯得比較自私、冷漠。二、教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度：懂得感恩和助人，體會(huì)互幫互助的快樂(lè)，樹立友愛(ài)與互助精神傳遞的意識(shí)。行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成小困難自己解決，大困難主動(dòng)向人求助的習(xí)慣。知識(shí)與技能：知道求助是生活中需要的基本能力，學(xué)會(huì)求助的基本技能。過(guò)程與方法： 通過(guò)情境故事、 行為辨析等方法， 分辨哪些困難可以自理，哪些困難需要求助。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分辨哪些困難應(yīng)該向他人求助，哪些事情應(yīng)該自理，學(xué)會(huì)求助的基本技能。教學(xué)難點(diǎn)：懂得感恩和助人，體會(huì)互幫互助的快樂(lè)，樹立友愛(ài)與互助精神傳遞的意識(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本

4、課的教學(xué)循著由淺入深、逐步推進(jìn)的思路， 從認(rèn)識(shí)“困難”、發(fā)現(xiàn)“困難”、區(qū)分“困難”、解決“困難”出發(fā)，再到學(xué)會(huì)幫助他人，傳遞溫暖。根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，把書本上的繪本故事與現(xiàn)實(shí)生活相互對(duì)照，引發(fā)思考， 深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)“大家都會(huì)有困難”和“我要求助嗎”兩個(gè)欄目的內(nèi)容。通過(guò)游戲， 讓學(xué)生明白什么是“困難”， “困難”無(wú)處不在， 但不需要害怕， 在此基礎(chǔ)上， 逐步引導(dǎo)區(qū)分困難的程度，樹立小困難自己嘗試解決，大困難必須找人幫忙的意識(shí)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)“我會(huì)求助”、“溫暖的接力棒”兩個(gè)欄目的內(nèi)容。首先通過(guò)看圖、1一年級(jí)下冊(cè)人教版道德與法治建議稿聽故事等活動(dòng)， 學(xué)會(huì)尋找合適的求助對(duì)象，并能正

5、確、有禮貌地表達(dá)自己所需要得到的幫助。其次，在看繪本故事中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在交流中深化助人的體驗(yàn)。五、教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用課件： ppt、課件錄音六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：情感與態(tài)度：樹立遇到困難敢于主動(dòng)向他人求助的意識(shí)。行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成小困難自己解決，大困難主動(dòng)向人求助的習(xí)慣。知識(shí)與技能：知道求助是生活中需要的基本能力，初步學(xué)會(huì)解決小困難的方法。過(guò)程與方法：通過(guò)情境故事、行為辨析等方法， 分辨哪些困難可以自理，哪些困難需要求助。教學(xué)重難點(diǎn)：分辨哪些困難可以自理，哪些困難需要求助。初步學(xué)會(huì)解決小困難的方法。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)耄斫狻袄щy”1玩游戲：畫鼻子。（沒(méi)有人提

6、醒，自己畫）2提問(wèn)：為什么把鼻子畫歪了？學(xué)生交流：看不見。3在畫鼻子的時(shí)候，因?yàn)檎谧×搜劬?，所以看不見、畫不?zhǔn)了。這就是你在畫鼻子時(shí)遇到的困難。4打開課本，翻到第54 頁(yè)，看看書本上的小朋友又遇到了哪些困難？學(xué)生交流預(yù)設(shè)：美術(shù)課上，水彩筆沒(méi)水了。鞋帶總是系不好。讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字?；@球掉到小河里。5你還遇到過(guò)什么困難？心情怎么樣？學(xué)生交流教師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)、游戲、生活中，“大家都會(huì)有困難”。（板貼：大家都會(huì)有困難）但是，遇到問(wèn)題的時(shí)候，著急、害怕是解決不了事情的，我們要做到不慌張。（板貼：遇到困難不要慌）2一年級(jí)下冊(cè)人教版道德與法治建議稿二、活動(dòng)實(shí)踐，揭示課題1老師教給大家一個(gè)魔法口令，

7、可以幫助我們解決困難。2游戲者喊出“請(qǐng)幫我一下吧”，尋找?guī)褪?，指揮方向，再玩“畫鼻子”游戲。提問(wèn)：為什么成功了？3教師小結(jié)：在遇到困難時(shí)，我們遇到困難時(shí)，可以大聲地喊出魔法口令請(qǐng)幫我一下吧。板貼課題：請(qǐng)幫我一下吧三、明辨情景，區(qū)分“困難”1遇到困難時(shí)，如果有人幫忙，那結(jié)果可就不一樣了。有個(gè)小咕嚕也是這么想的，你們瞧 他來(lái)了。教師讀兒歌：有個(gè)小咕嚕，總是求幫助。衣服丟了不會(huì)找，跳繩不會(huì)急得哭，走著走著迷了路，打得毽球上了樹，看到屋子起濃煙，聽到巨響在近處 2說(shuō)一說(shuō)：小咕嚕遇到了哪些困難？學(xué)生交流（丟衣服、不會(huì)跳繩、迷路、毽球上樹、著火、爆炸 ）3這么多的困難，是不是都要求幫助？（出示兒歌最后一句

8、。）（ 1）小組討論，分類（貼圖）（ 2）集體交流反饋不一定需要幫忙一定需要幫忙衣服丟了屋子著火不會(huì)跳繩聽到爆炸聲迷路毽球上樹分對(duì)了，給自己的小組成員分一朵花吧：?4交流“不一定需要幫忙的事情”，你有什么好方法可以自己解決？（ 1） 學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：衣服丟了：想一想之前去過(guò)哪里？到去過(guò)的地方找；衣服內(nèi)寫上姓名、聯(lián)系方式等。不會(huì)跳繩：看別人跳的方法；自己多練習(xí)等。迷路：原路返回；找熟悉的標(biāo)志物等。毽球上樹：小樹不高的話，可以用球拍或其他長(zhǎng)的東西拍下來(lái) 3一年級(jí)下冊(cè)人教版道德與法治建議稿（ 2）大家的方法都很好，但是如果以上方法都沒(méi)有用的話，我們?cè)撛趺醋?？預(yù)設(shè)：衣服丟了：找老師、家長(zhǎng)幫忙不會(huì)跳繩：

9、請(qǐng)?bào)w育老師、小伙伴教迷路：向周圍的人問(wèn)路毽球上樹：請(qǐng)大人、個(gè)子高的人幫忙（ 3）小結(jié)：在遇到這些困難的時(shí)候，首先想一想，能不能自己解決，不要總是依賴別人，如果實(shí)在不能解決了，再請(qǐng)他人幫忙。（板貼：小困難，先嘗試。做不了，再求助。）5交流“一定需要幫忙的事情”，說(shuō)說(shuō)為什么不能自己做？（ 1）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：在解決困難之前，首先要保護(hù)自己的人生安全。（ 2）遇到這樣的困難，我們可以在不傷害自己的情況下做什么呢？學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：報(bào)警、找爸爸媽媽、找其他的大人 （ 3）小結(jié)：我們小朋友年齡還小，很多事情還不能自己解決，必須要請(qǐng)他人來(lái)幫助。（板貼：有些難，不能解。須請(qǐng)他人來(lái)相助。）四、聯(lián)系生活，學(xué)以

10、致用1剛才，我們交流了很多自己生活中遇到的困難。對(duì)照著板書，想一想，你的困難屬于哪一類？可以自己解決嗎？不可以的話又能找誰(shuí)來(lái)幫助你？（ 1）小組討論（ 2）集體交流反饋2、評(píng)一評(píng)金點(diǎn)子獎(jiǎng)，評(píng)到的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)紅花貼紙。五、梳理總結(jié)，課外延伸1小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？2總結(jié)：今天我們的收獲可真不小，老師把這些收獲變成了一首兒歌，我們一起來(lái)念一念。3課后，請(qǐng)大家和爸爸媽媽一起，搜集一些生活中可以用到的求助電話以及求助機(jī)構(gòu)，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：請(qǐng)幫我一下吧大家都會(huì)有困難，遇到難題不要慌。小困難，先嘗試。做不了，再求助。有些難，不能解。須請(qǐng)他人來(lái)相助。4一年級(jí)下冊(cè)人教版道德與法治

11、建議稿第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：情感與態(tài)度：懂得感恩和助人，體會(huì)互幫互助的快樂(lè)，樹立友愛(ài)與互助精神傳遞的意識(shí)。行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成文明向他人求助的習(xí)慣。知識(shí)與技能：知道常用求助電話和常見的求助對(duì)象，學(xué)會(huì)多種求助方法。過(guò)程與方法：體驗(yàn)看圖交流、模擬演練等學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得感恩和助人，體會(huì)互幫互助的快樂(lè)，樹立友愛(ài)與互助精神傳遞的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在我們的學(xué)習(xí)、游戲、生活中會(huì)有許多困難，但是遇到困難不需要慌張。如果遇到的是小困難，我們可以自己先嘗試，解決不了再求助。有些困難超出了我們的能力范圍，甚至危及到我們的生命安全，這個(gè)時(shí)候我們必須請(qǐng)他人來(lái)幫忙。

12、2上節(jié)課，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集一些生活中可以用到的求助電話以及求助機(jī)構(gòu)，請(qǐng)大家來(lái)交流一下吧！學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：電話 110（報(bào)警電話）、 120（急救電話）、 119（火警電話）、 122（交通事故報(bào)警）場(chǎng)所派出所、治安崗?fù)?、保安室、商?chǎng)咨詢臺(tái)、醫(yī)務(wù)室 人物警察、保安、老師、商場(chǎng)服務(wù)員、醫(yī)生 3教師小結(jié)：通過(guò)大家的交流，我們知道了一些求助的電話、求助的場(chǎng)所以及可以求助的對(duì)象。二、情境交流，學(xué)會(huì)求助1那么， 當(dāng)我們遇到困難， 自己無(wú)法解決時(shí)， 應(yīng)該去哪兒， 找誰(shuí)尋求幫助呢？看書 p56 頁(yè)，看看圖上的小男孩遇到了什么困難？他可以找誰(shuí)幫忙呢？（出示圖片）（ 1）交流預(yù)設(shè)：小男孩遇到的困難：風(fēng)箏掛在了樹上

13、可尋求幫助的對(duì)象：趕路的上班族、踢球的男孩們、掃地的環(huán)衛(wèi)工、休息的年輕人（ 2）小組討論：找誰(shuí)求助最合適？為什么？（ 3）集體反饋交流預(yù)設(shè)：趕路的上班族上班族正低頭看手表，說(shuō)明趕時(shí)間。踢球的孩子們看上去和小男孩一樣大，夠不到。掃地的環(huán)衛(wèi)工正在打掃衛(wèi)生。5一年級(jí)下冊(cè)人教版道德與法治建議稿休息的年輕人正在休息；個(gè)子高；有椅子、羽毛拍，可以當(dāng)工具。（4）小結(jié)：遇到自己不能解決的困難時(shí)，我們要仔細(xì)觀察周圍的環(huán)境，尋找到最合適的人來(lái)幫助自己，這樣可以更快、更好地解決自己的困難。2昨天放學(xué)， 隔壁班的小麗就遇到了一件麻煩事兒。到底是什么事情呢？讓我們來(lái)聽聽看。（ 1）播放錄音故事：放學(xué)都半小時(shí)了，媽媽還沒(méi)

14、來(lái)接我。她不會(huì)是忘了吧？我去傳達(dá)室，找保安叔叔借個(gè)電話打給媽媽吧?。?2）如果你是小麗，你會(huì)怎么對(duì)保安叔叔說(shuō)呢？學(xué)生交流預(yù)設(shè) 1教師點(diǎn)撥：簡(jiǎn)單說(shuō)清自己遇到的困難和需要的幫助（在此基礎(chǔ)上繼續(xù)交流）預(yù)設(shè) 2缺乏禮貌用語(yǔ)師：（播放小麗對(duì)叔叔說(shuō)的話，進(jìn)行比較）如果你是保安叔叔，你更愿意幫助誰(shuí)？為什么？預(yù)設(shè) 3有禮貌用語(yǔ)師：小麗跟你一樣有禮貌，聽她是這樣說(shuō)的。（ 3）小結(jié)：當(dāng)我們向人求助時(shí)，用上一些禮貌用語(yǔ)，別人就更樂(lè)意幫助我們了。當(dāng)小麗打完電話后，她又會(huì)對(duì)叔叔說(shuō)什么呢？（謝謝您?。?4）除了“可以嗎？”“謝謝您”，你還知道哪些尋求幫助時(shí)所用的禮貌用語(yǔ)？學(xué)生交流（請(qǐng)、麻煩、能不能 ）3教師小結(jié)：通過(guò)剛

15、才的學(xué)習(xí)，我們知道了，向人求助時(shí)，要選擇合適的時(shí)機(jī)、適合的求助對(duì)象，同時(shí)要注意使用文明用語(yǔ)。（板書：找對(duì)人，說(shuō)清話，文明禮貌要牢記。）三、學(xué)以致用，模擬演練1面對(duì)以下四種情況，你該用什么樣的方式和語(yǔ)言去尋求幫助呢？（出示四張情境圖）美術(shù)課上，我的水彩筆沒(méi)水了，圖畫到一半。（書P54 圖）我和好朋友在公園里打球，籃球不小心掉到了河里。（書P54 圖）我和爸爸媽媽在商場(chǎng)里走散了。（書P55 頁(yè)情境）我看到屋子里著火了。（書P55 頁(yè)情境）2自選圖片中的一個(gè)情景，說(shuō)一說(shuō)、演一演。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、能找對(duì)求助對(duì)象2、能說(shuō)清楚遇到的困難和想要得到的幫助3、能使用文明用語(yǔ)3小組根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)，教師參與評(píng)價(jià)4小結(jié)：看來(lái)大家都已經(jīng)學(xué)會(huì)了求助的本領(lǐng)，真了不起！?6一年級(jí)下冊(cè)人教版道德與法治建議稿四、學(xué)會(huì)互助，傳遞溫暖1當(dāng)你接受了他人的幫助后，你的心情如何呢？學(xué)生交流（溫暖）2看圖片故事溫暖的“接力棒”，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：小女孩沒(méi)帶傘，哥哥給她撐傘小女孩看見小弟弟沒(méi)帶傘，把傘給了他小弟弟看見叔叔東西掉了一地，幫忙撿起3出示兒歌（書P57