水的組成說課稿

1、水的組成說課稿尊敬的各位老師，大家下午好。我是 xxx今天我說課的題目是人教版九年級化學(xué)第三單元課題 1水的組成 。一、說教材（1） 、教材分析水雖然是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)，但是如何從化學(xué)的角度認識水，學(xué)生還是陌生的。本課題要緊扣教材，從人類認識水的組成的簡要史實引入并開展，既符合事物的認識規(guī)律，貼近學(xué)生的生活實際，又有利于縮小學(xué)生對于化學(xué)的距離感，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對水的組成的認識是從水的電解實驗與對實驗現(xiàn)象的討論分析開始的，在此過程中，直觀的體現(xiàn)了認識客觀世界的科學(xué)過程與方法，這種展現(xiàn)方法能夠有效的啟發(fā)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探究能力。本課題具有承上啟下的作用，在認識水的組成的基礎(chǔ)上，結(jié)

2、合前一單元所學(xué)的氧氣的知識，能夠區(qū)別并歸納出單質(zhì)、 化合物、 氧化物的概念。 由對水的分解反應(yīng)的認識學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的認識 - 有新物質(zhì)的生成，但元素種類不變。 為今后學(xué)習(xí)元素的概念， 正確書寫化學(xué)式打下了基礎(chǔ)。（2） 、目標分析1. 知識與技能（ 1）通過水的電解實驗認識水的組成。(2) 了解氫氣的性質(zhì)。(3) 了解單質(zhì)與化合物的概念，并學(xué)會區(qū)分。2 .過程與方法(1)結(jié)合教材，從人類認識水的組成過程中體會科學(xué)的 探究和思維方法，認識實驗探究和創(chuàng)新思維的重要性。(2)充分利用討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實驗現(xiàn) 象的能力和習(xí)慣。3 .情感態(tài)度與價值觀通過引導(dǎo)學(xué)生對電解水的化學(xué)實驗的觀

3、察與分析，培養(yǎng) 學(xué)生實事求是的態(tài)度，保持對生活的化學(xué)現(xiàn)象的好奇心與探 究欲，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。(三)教學(xué)重點通過實驗認識水的組成。(四)教學(xué)難點對單質(zhì)、化合物、氧化物的認識和區(qū)分。(五)教具準備試管、酒精燈、火柴、小木條、水、電解水裝置。二、說學(xué)生九年級的學(xué)生好奇心強，大腦機能顯著發(fā)展并趨于成 熟，首先他們對化學(xué)的興趣逐步由直覺興趣、操作興趣、具 有因果關(guān)系的興趣向具有概括性的認知興趣遷移。其次是知 識基礎(chǔ)：在生活中學(xué)生已經(jīng)初步的對水的物理性質(zhì)有所了解。最后是能力水平：學(xué)生已初步具備了收集、分析、提取有用信息的能力，也初步具備了與人合作、交流、分析、解決問題的能力。具備學(xué)好本節(jié)課的知

4、識和能力。三、說教法本節(jié)課堅持“教與學(xué)、知識與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采取演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長，努力做到教法最優(yōu)組織。四、說學(xué)法教學(xué)過程不僅需要教師的活動，而且需要學(xué)生的活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：探究學(xué)習(xí)法、多種感官協(xié)同法、小組討論法、自主學(xué)習(xí)法。五、說教學(xué)設(shè)計建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義構(gòu)建的方式獲得的。為此我創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)過程如下：（一） 、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課講述： 1977 年

5、 11 月 9 日，在印度東南部的馬德里斯某一海灣的水域內(nèi)，發(fā)生了一次大火。當時，海上風(fēng)浪已經(jīng)接連數(shù)日沒有停息了，這天，一陣強大的颶風(fēng)過后，海面上突然燃燒起熊熊大火，頗為奇觀，火光照耀四周數(shù)十公里。劇烈的火焰竟使海天連成一片，形成半壁紅彤壯觀奇妙的景觀，目擊者無不目瞪口呆。海水為什么起火事故發(fā)生后，據(jù)科學(xué)家研究，原來這場大火的原因是時速高達250 公里的颶風(fēng)與海水發(fā)生劇烈摩擦，產(chǎn)生的巨大能量使水分子分解，引起氫氣燃燒。原來這場大火和水的組成關(guān)系密切，那么我們先來研究一下水的組成。我這樣設(shè)計的目的： 引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。設(shè)置懸念，引入本課題。（二）演示實驗推進新課1. 通過我演示電

6、解水的實驗過程，提問學(xué)生觀察到的現(xiàn)象，此時，再引導(dǎo)他們猜想、思考產(chǎn)生的是什么氣體，接下來通過氣體檢驗來證明產(chǎn)生的氣體是氫氣和氧氣，在此過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生使用各種儀器做化學(xué)實驗的能力。最后在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主得出實驗結(jié)論。我這樣設(shè)計的目的：培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度，加深他們對“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)”的認識和理解。豉勵學(xué)生對未知事物進行大膽猜測，調(diào)動學(xué)生對探究實驗的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、總結(jié)的能力，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的意識。2. 通過提出問題和引導(dǎo)學(xué)生閱讀第 47 頁有關(guān)氫氣性質(zhì)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生歸納總結(jié)出氫氣的性質(zhì)，并加深學(xué)生對于氫氣在使用前一定要先檢驗純度這一認識，之后再為學(xué)生演示

7、氫氣驗純這一過程，接下來引導(dǎo)學(xué)生寫出電解水的文字表達式，并嘗試寫出化學(xué)式。最后讓學(xué)生自由交流討論以下兩個問題：一是在水的電解實驗里，有新物質(zhì)生成嗎水發(fā)生了什么變化二是在上述這個變化的前后，參與反應(yīng)的元素種類有無變化在交流討論后，詢問學(xué)生的交流結(jié)果，再此基礎(chǔ)上進一步進行總結(jié)，得出水是由氫、氧兩種元素組成的；在化學(xué)變化中參加反應(yīng)的元素沒有發(fā)生變化”兩個重要結(jié)論。我這樣設(shè)計的目的： 加強學(xué)生對所學(xué)知識的主動思考， 而不是教師的直接灌輸， 激發(fā)學(xué)生探究新知識的積極性，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體的教學(xué)理念” 。培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互交流的能力。介紹氫氣的多種用途：高能清潔燃料。 （可用火箭、宇宙飛船的燃料）；最

8、常見的用途是充填和氫氣；氫氣跟氧氣反應(yīng)時放出大量的熱， 可達3000的高溫，用于焊接或切割金屬；利用氫氣的，可以冶煉重要的金屬。我這樣設(shè)計的目的：拓展學(xué)生視野，活潑課堂氣氛；引導(dǎo)學(xué)生放寬眼界，不要拘泥于課本，更多的知識需要不 斷地學(xué)習(xí)和探索。通過提出疑問（通過剛才的實驗，我們知道水（H2O） 、氧氣（02）、氫氣（H2）雖然都是純凈物，但是組成各不相同，同學(xué)們能說說其中的區(qū)別嗎）引導(dǎo)學(xué)生分析出（氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成，而水中含有氫元素與氧元素。氫氣和氧氣都是有一種元素組成，而水由兩種元素組成。 ）最后得出結(jié)論（把這種由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)，由不同種元素組成的純凈物叫化合物。

9、）并通過舉例引出氧化物的概念。我這樣設(shè)計的目的：從剛剛學(xué)習(xí)的物質(zhì)入手，便于掌 理理解，降低難度。進一步加強學(xué)生分析總結(jié)的能力。 舉例說明問題，能夠使學(xué)生的認識更直觀，由抽象變具象。通過我提問學(xué)生回答的方式，回顧本節(jié)課學(xué)到的重難點知識。我這樣設(shè)計的目的： 檢測學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，了解教學(xué)目標是否達成。進一步為學(xué)生鞏固了新知 識。（三） 、布置作業(yè)1. 對在水的電解實驗中，觀察到的實驗現(xiàn)象描述正確的是（ ） 。A. 正極產(chǎn)生氫氣B. 與電源正極相連的試管內(nèi)收集的氣體體積大C.正、負兩極產(chǎn)生的氣體質(zhì)量比為1 : 8D. 與電源正、負兩極相連的試管內(nèi)匯集的氣體體積比為出這道題的目的： 本題能

10、夠考查電解水實驗及實驗現(xiàn)象這兩個知識點。答案 D2. 用下圖所示簡易裝置進行電解水實驗。實驗開始時，倒立在水槽中的兩支試管均充滿了水。通電一段時間后，兩支試管內(nèi)都收集了不少氣體。檢驗與電源正極相連的一端產(chǎn)生的氣體，它能使帶火墾的木條復(fù)燃，此氣體是 ，它與電源負極產(chǎn)生的氣體體積比約為 。該實驗得出關(guān)于水的組成的結(jié)論是 出這道題的目的： 本題考查的知識即為本課題重點知識水的電解實驗。能夠檢測學(xué)生是否認真觀察了實驗，理解了化學(xué)變化的實質(zhì)，答案：氧氣 l ： 2水是由氫元素和 氧元素組成。3. 下列物質(zhì)中屬于單質(zhì)的是（ ）A. 水B.空氣C 氧氣 D. 二氧化碳4. 水是 （）單質(zhì) 化合物 純凈物 混合物A. B. C. D. 出這兩道題的目的： 考查的知識即為本課題的另一個重點知識物質(zhì)的分類。能夠檢測學(xué)生是否理解了概念，并能區(qū)分其中的不同點。答案分別是 C和B。5. 完成課后練習(xí)。這樣設(shè)計的目的： 便于學(xué)生鞏固新知識并且培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。六、說板書設(shè)計r這樣設(shè)計的Hi1?于學(xué)生理解己憶。七、說教學(xué)反思水的電解反應(yīng):,高1.現(xiàn)象：出現(xiàn)氣泡2.水通電產(chǎn)生氫氣與氧氣巧失（Fe）一 、氣/黃屯同印音前苒彳建低C瓠T