小學語文三年級《黃山奇石》的教學設計

1、小學語文三年級黃山奇石的教學設計教學目標：1、通過觀察圖畫、學文，讓學生理解課文內容，知道黃山上有哪些著名的奇石，體會黃山石的奇特有趣，讓學生正確、流利、有感情朗讀課文，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛，選擇自己喜歡的段落背下來。2、借助多媒體教學，充分調動學生的各種感官，進行聽、說、讀、寫、畫、表演等，培養(yǎng)學生觀察和想象能力，理解語言和口語交際能力，審美情趣和合作能力及創(chuàng)造力，使學生形成良好的思維品質和學習習慣，力求于提高學生的綜合能力。教學重點：引導學生在自讀中自悟，真切體會黃山石的奇特、有趣，激發(fā)學生們熱愛祖國大好河山的思想感情。教學難點：如何發(fā)揮學生主動性，并發(fā)揮想象力創(chuàng)造性地說話。教學用具：

2、多媒體課件、錄音機、錄音帶。教學過程：一、復習導入，導出目標1、師：上節(jié)課，我們初讀了第14課（生接讀：黃山奇石）還學習了課文的第一自然段，你們想說些什么？生：我知道黃山位于安徽省南部；我知道黃山風景秀麗神奇；我知道黃山的怪石非常有趣；我知道黃山上有仙人指路、猴子觀海等怪石。.2、師：記性不錯！在這節(jié)課的學習中您們還想知道有關黃山奇石的什么問題？生：我很想知道奇石到底有多有趣；我想知道奇石到底有多少；我想知道怪石是怎么來的；我想知道奇石是什么樣子的；.3、篩選制定學習目標。師：老師把您們的問題歸納了一下，主要是想了解“奇石是什么樣子的”。（尊重學生的主體性，教學以學生的已有知識為出發(fā)點。）二、

3、播放課件，整體感知。（1）師：課前我們一起收集了黃山秀麗神奇的景色的圖片，現在就讓我們一起來欣賞吧?？赐旰笳埻瑢W們說說你看到了哪些優(yōu)美的景觀。（學生是學習的主體，教學的內容也是為學生服務的，課前就讓學生與教師一起去搜集資料，并整理歸類。這樣既是一種能力的培養(yǎng)，也激發(fā)了孩子們參與學習的興趣。）播放錄像，師講解：瞧，我們來到了聞名中外的黃山。它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕著稱于世。這上下翻滾、泛著金光的云海多美麗呀！咦，那是什么？這又像什么？這些似人似物、似禽似獸的怪石多有趣呀?？?，拇指石正豎著大拇指夸黃山美景呢!（2）師：聽著你們的聲聲贊嘆，老師知道您們一定都被黃山美景迷住了。好，請說說你看

4、到的優(yōu)美景觀。生：我看到非常美麗的黃山日出；我看到楓葉像火一樣紅，美極了；我看到了各種各樣的怪石，有趣極了.（利用多媒體音、形并茂的特點，、編輯的黃山美景圖及主要的奇石圖展現在學生面前，并配與背景音樂，讓學生不僅感知了奇石的奇與趣，還讓學生受到美的熏陶，并激發(fā)了學生的學習積極性。）2、過渡：是啊，黃山太美了！尤其是那些奇形怪狀的巖石，更是讓我們目不睱接?，F在老師帶你們去游覽一下。三、圖文結合，滲透學法1、課件演示第二幅插圖。師：我們來到了這美麗的地方，你們看看這怪石像什么？生：它像一個大桃子，所以叫它仙桃石。過渡：課文是怎樣描寫仙桃石的？2、學文。（1）誰喜歡仙桃石的，來讀讀第二自然段？并說說

5、你為什么喜歡它?？梢龑W生看圖想象，或結合神話傳說，想象仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講；（2）還有誰喜歡它的？你知道它為什么叫“仙桃石”嗎？你能帶著你的喜歡讀一讀嗎？（3）你們說說從他的讀你聽出了什么？（4）喜歡它的同學，都一起讀一讀吧！3、引導小結：這一段先告訴我們奇石的名字，再告訴我們它的樣子；我們是怎樣學習這段的？引導學生總結學法：圖文結合讀中感悟想象創(chuàng)新。過渡：仙桃石太奇特了，我們再去看看一些更奇特、更有趣的黃山石吧?。ā敖獭笔菫榱恕安唤獭?，“學”是為了“會學”。由于低年級學生學習經驗較少，自主學習能力較薄弱，教者在教學中滲透了學法；也注重讓學生在讀中感悟奇石的奇趣，并在觀察

6、中想象，在想象中創(chuàng)新。）四、觀察圖畫，大膽想象。課件演示課文的其它插圖。1、我們來到一座陡峭的山峰上，誰在那里？（猴子），它怎么敢站在那里？它看到了什么？2、現在我們又來到了一個美麗的地方，這里有什么呢？是的，這怪石太像一位仙人了，它在干什么？你們猜猜它會說些什么？3、我們來到了一座山峰上，前面有一座很美麗的山峰叫天都峰，這一怪石像什么？（根據低年級學生直觀性強和看圖學文的特點，讓學生先整體感知奇石的特點，也符合循序漸進的學習規(guī)律。）五、自主、合作，展現風采過渡：課文的哪幾自然段寫這幾處怪石？按第二自然段的學習方法與學習伙伴討論學習，并可自主選擇學后表現自己的“喜歡”的'方式：可以讀出

7、喜歡，說出奇特，還可以編個相關故事講講，以導游的身份夸一夸，或想象一下“猴子觀?！睒幼?，演演“仙人指路”會說什么？1、出示自讀提示：自學提示：（1）選擇這幾段中你喜歡的文段，結合看圖，讀一讀。（2）你最喜歡哪處奇石？想象一下它的樣子，可說說、讀讀、演演、畫畫等。（3）把不理解的詞句標出來討論。（4）想想你選擇的文段是怎樣向我們介紹奇石的。2、學生自學，教師隨時隨意加入任一小組內參加討論。3、全班交流。教師注意用一些鼓勵性的評語，激發(fā)學生的參與欲。（1）說說你喜歡的奇石，你要怎樣表現自己的喜歡呢？投影相應的課文內容，指名回答，老師畫線。（2）可結合表演理解課文：“猴子觀海的樣子”，“仙從指著前方

8、說什么”等。（3）練習朗讀（指名讀生評價再指名讀再評價再齊讀）。4、引導小結：看看課文的第四自然段和第二自然段都是先介紹奇石的名字，而第三、五自然段是先介紹它在什么地方、什么樣子，再介紹它的名字，都介紹得很詳細、清楚。（在自主、合作學習中，學生可以自主選擇學習伙伴，自主選擇描寫這三塊奇石中最喜歡的段落學習，并可自主選擇學后表現自己的想象的方式，這樣，充分發(fā)揮學生的個性創(chuàng)造性和想象力，并培養(yǎng)了學生的自主學習能力及合作能力等，也體現了語文教學的綜合性、創(chuàng)造性和實踐性的特點。運用反饋教學法進行調節(jié)反饋，引導學生從圖文中發(fā)現美、感悟美、欣賞美，此時師生、生生還可以互評、競賽等，有助于實現老師與學生、學

9、生與學生之間的有效交流，促進學生之間相互啟發(fā)、相互影響，完成對所學知識的構建，這不僅體現了學生的主體性，也體現了教師的主導性。）六、講讀最后一段過渡：課文中只給我們介紹這些奇石嗎？1、讀最后一段，這段向我們介紹了哪些奇石？2、黃山上還有沒有其它的奇石？（認識省略號）自我介紹：小朋友們，我是省略號，我（為避免枯燥解說，教者以省略號自述的方式，賦予“省略號”為一個可愛的動畫形象，生動有趣地介紹出省略號的寫法及作用，讓學生記憶深刻，同時也知道了黃山奇石多得說不完。）七、釋疑、解疑1、聽錄音朗讀全文。（注重學生學習的整體性。）2、師：在剛才的學習中，你們還有什么不明白的問題需要大家的幫助嗎？生：“猴子

10、觀海”中，猴子望著的是云，為什么不取名“猴子觀云”更恰當呢？師：問的真好！請同學們?yōu)?#215;×同學的勤學好問鼓掌！好，誰來說說你的看法。（尊重了學生個性、主動性。）過渡：老師這里有一些從網上下載的黃山怪石的圖片，請你們根據怪石的特點，也學著課文給它們起名字。八、遷移練習 創(chuàng)新想象1、老師展示怪石圖片，學生選擇一幅喜歡的圖片給奇石起名字。如：天鵝孵蛋、仙人曬靴、蝸牛出殼.2、大家的想象力真豐富！我們再來做一個想象游戲，第六段中提到了三處怪石的名稱，都沒有詳細說它的樣子，請你們選一處自己喜歡的怪石，可說一說或寫一寫，可以學學課文的介紹方法說一說或寫一寫它的樣子。3、生說一說或寫一寫。4、請幾個有代表性的上臺說說怪石的樣子或把你寫的讀一讀。5、小結：剛才這幾位同學都能插上想象的翅膀，寫得優(yōu)美，說得也生動，看來同學們和老師一樣，都非常喜歡黃山奇石。我們的祖國山清水秀，還有很多像黃山一樣美麗的地方，希望同學們多走進大自然，并好好學