讀懂詩(shī)歌始鑒賞PPT課件

1、 讀懂詩(shī)歌始鑒賞 2015-2016學(xué)年第一學(xué)期 返回目錄 說(shuō)到詩(shī)歌鑒賞，大家就皺眉頭。現(xiàn)在的情況是一方面從省考到國(guó)考，詩(shī)歌鑒賞的分值從6分提高到11分；另一方面我們兩個(gè)班兩次月考的平均分只有一分多兩分。這需要我們有決心，有耐心，用方法來(lái)面對(duì)這道考題。詩(shī)歌鑒賞一般分三步走：第一步是讀懂詩(shī)歌所寫(xiě)的內(nèi)容，知道具體每一句在講什么；第二步是了解作者是如何寫(xiě)的，即用了什么藝術(shù)手法；第三步是了解作者寫(xiě)作的目的，就是掌握詩(shī)歌表達(dá)了什么思想感情。其中第一步是基礎(chǔ)。今天我們就來(lái)解決這第一步如何在考場(chǎng)上迅速讀懂一首詩(shī)歌呢？考情透析 角度一讀懂詩(shī)的題目角度一讀懂詩(shī)的題目標(biāo)題是詩(shī)歌內(nèi)容的重要載體。內(nèi)涵豐富，是我們理解

2、標(biāo)題是詩(shī)歌內(nèi)容的重要載體。內(nèi)涵豐富，是我們理解詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)。有的詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)。有的標(biāo)題標(biāo)題點(diǎn)明詩(shī)歌的點(diǎn)明詩(shī)歌的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨象、事件、主旨。比如：比如：返回目錄20142014年新課年新課標(biāo)全國(guó)卷標(biāo)全國(guó)卷含山店夢(mèng)覺(jué)作含山店夢(mèng)覺(jué)作點(diǎn)明了地點(diǎn)點(diǎn)明了地點(diǎn)( (含山店含山店) )；點(diǎn)；點(diǎn)明了詩(shī)人的狀態(tài)（夢(mèng)明了詩(shī)人的狀態(tài)（夢(mèng) 覺(jué)）；點(diǎn)明了時(shí)間（夜）覺(jué)）；點(diǎn)明了時(shí)間（夜） 宿漁家宿漁家點(diǎn)明了事件點(diǎn)明了事件( (宿宿) )和地點(diǎn)和地點(diǎn)( (漁家漁家) )20142014年浙江年浙江卷卷 溪行逢雨與柳溪行逢雨與柳中庸中庸點(diǎn)明了詩(shī)人的狀態(tài)點(diǎn)明了詩(shī)人的狀態(tài)( (溪行溪行) )；

3、點(diǎn)明了事件點(diǎn)明了事件( (逢雨逢雨) )；點(diǎn)明了；點(diǎn)明了寫(xiě)作對(duì)象寫(xiě)作對(duì)象( (柳中庸柳中庸) )卷別卷別詩(shī)題詩(shī)題重要信息重要信息返回目錄卷別卷別詩(shī)題詩(shī)題重要信息重要信息20132013年福建年福建卷卷 送何遁山人歸送何遁山人歸蜀蜀交代了詩(shī)的題材交代了詩(shī)的題材( (送別詩(shī)送別詩(shī)) )；暗示了全詩(shī)的感情基調(diào)暗示了全詩(shī)的感情基調(diào)( (惜別惜別) )20132013年四川年四川卷卷 九日和韓魏公九日和韓魏公點(diǎn)明了時(shí)間點(diǎn)明了時(shí)間( (九月九日九月九日) )；點(diǎn)；點(diǎn)明了人物明了人物( (韓魏公韓魏公) )；說(shuō)明是唱和；說(shuō)明是唱和之作之作20132013年江蘇年江蘇卷卷 醉眠醉眠點(diǎn)明了詩(shī)人的狀態(tài)：詩(shī)人終日喝

4、點(diǎn)明了詩(shī)人的狀態(tài)：詩(shī)人終日喝酒、睡覺(jué)酒、睡覺(jué) 除除此此之外，有的標(biāo)題概括了詩(shī)歌的之外，有的標(biāo)題概括了詩(shī)歌的內(nèi)容內(nèi)容（題材）（題材），有的揭示了詩(shī)歌的有的揭示了詩(shī)歌的線索線索，有的奠定了詩(shī)歌的，有的奠定了詩(shī)歌的感情基調(diào)感情基調(diào)。比如：比如： 還有一些詩(shī)歌，根據(jù)題目就可以看出其還有一些詩(shī)歌，根據(jù)題目就可以看出其體裁體裁。 如塞上如塞上曲曲塞下塞下曲曲從軍從軍行行短歌短歌行行長(zhǎng)干長(zhǎng)干行行子夜吳子夜吳歌歌等，等，雖然是漢代以后的詩(shī)人作品，但其體裁還雖然是漢代以后的詩(shī)人作品，但其體裁還是樂(lè)府詩(shī)（古體詩(shī)）。是樂(lè)府詩(shī)（古體詩(shī)）?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】閱讀下列詩(shī)歌的題目，指出從題目中讀出的內(nèi)容。閱讀下列詩(shī)歌的題

5、目，指出從題目中讀出的內(nèi)容。1.1.征人怨征人怨_ 1.1. 交代了寫(xiě)作對(duì)象交代了寫(xiě)作對(duì)象( (征人征人) )；揭示了全詩(shī)的感情；揭示了全詩(shī)的感情基調(diào)基調(diào)( (怨怨) )；暗示了詩(shī)的類別；暗示了詩(shī)的類別( (邊塞詩(shī)邊塞詩(shī)) )。 2. 2014 2. 2014安徽卷安徽卷 阮郎歸阮郎歸 西湖春暮西湖春暮 _ _ 2. 2. 點(diǎn)明了地點(diǎn)點(diǎn)明了地點(diǎn)( (西湖西湖) )；點(diǎn)明了時(shí)令；點(diǎn)明了時(shí)令( (暮春暮春) )。暗示了詩(shī)的感情暗示了詩(shī)的感情( (戀春、惜春戀春、惜春) )返回目錄3.3.左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘 _ _ 3. 3. 交代了寫(xiě)作緣由交代了寫(xiě)作緣由( (左遷左遷) )、地點(diǎn)

6、、地點(diǎn)( (藍(lán)關(guān)藍(lán)關(guān)) )和特定讀和特定讀者者( (侄孫韓湘侄孫韓湘); ); 暗示了詩(shī)的類別暗示了詩(shī)的類別( (貶謫詩(shī)貶謫詩(shī)) )。 4.4.詠素蝶詩(shī)詠素蝶詩(shī) _ _ 4. 4. 交代了寫(xiě)作對(duì)象交代了寫(xiě)作對(duì)象( (素蝶素蝶) )；點(diǎn)明了詩(shī)的類別；點(diǎn)明了詩(shī)的類別( (詠詠物詩(shī)物詩(shī)) )；暗示了寫(xiě)作手法；暗示了寫(xiě)作手法( (托物言志托物言志) )。返回目錄 角度二讀懂詩(shī)歌正文角度二讀懂詩(shī)歌正文理解理解“詩(shī)家語(yǔ)詩(shī)家語(yǔ)”我們用讀散文的方法去讀詩(shī)，一般可以讀的通的，但是也常常我們用讀散文的方法去讀詩(shī)，一般可以讀的通的，但是也常常會(huì)遇見(jiàn)一些詩(shī)句按一般方法會(huì)遇見(jiàn)一些詩(shī)句按一般方法“讀不通讀不通”或者非常古

7、怪。這是為什么呢？或者非常古怪。這是為什么呢？其實(shí)詩(shī)歌有他特殊的結(jié)構(gòu)句子的方式，我們稱為其實(shí)詩(shī)歌有他特殊的結(jié)構(gòu)句子的方式，我們稱為“詩(shī)家語(yǔ)詩(shī)家語(yǔ)”。這個(gè)概。這個(gè)概念最早是王安石提出，就是說(shuō)詩(shī)的用語(yǔ)有時(shí)和散文不一樣，因?yàn)樵?shī)常念最早是王安石提出，就是說(shuō)詩(shī)的用語(yǔ)有時(shí)和散文不一樣，因?yàn)樵?shī)常常篇幅較短，又有韻律的限制，不能像散文那樣表達(dá)。所以常篇幅較短，又有韻律的限制，不能像散文那樣表達(dá)。所以“詩(shī)家語(yǔ)詩(shī)家語(yǔ)”是為了應(yīng)對(duì)篇幅短小和韻律要求而生的。是為了應(yīng)對(duì)篇幅短小和韻律要求而生的。讀懂這讀懂這些詩(shī)家語(yǔ)，就讀懂詩(shī)歌最難之處，當(dāng)然也就窺見(jiàn)了詩(shī)人的寫(xiě)作功力和些詩(shī)家語(yǔ)，就讀懂詩(shī)歌最難之處，當(dāng)然也就窺見(jiàn)了詩(shī)人的寫(xiě)作

8、功力和獨(dú)具的匠心。獨(dú)具的匠心。我們學(xué)習(xí)看懂這些簡(jiǎn)短的我們學(xué)習(xí)看懂這些簡(jiǎn)短的“變形的語(yǔ)言變形的語(yǔ)言”。它的變形方式主要。它的變形方式主要有三種：有三種：返回目錄1.1.倒裝倒裝 崔顥黃鶴樓崔顥黃鶴樓昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲洲。（“漢陽(yáng)樹(shù)晴川歷歷，鸚鵡洲芳草萋萋漢陽(yáng)樹(shù)晴川歷歷，鸚鵡洲芳草萋萋”的倒裝變形的倒裝變形）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁愁。 頸聯(lián)解釋是（頸聯(lián)解釋是（漢陽(yáng)晴川閣的碧樹(shù)歷歷在目，漢陽(yáng)晴川閣的碧樹(shù)

9、歷歷在目， 鸚鵡洲的芳草長(zhǎng)得鸚鵡洲的芳草長(zhǎng)得密密稠稠。密密稠稠。）為了能符合韻律的要求，詩(shī)人調(diào)整語(yǔ)序，形成了很強(qiáng)的為了能符合韻律的要求，詩(shī)人調(diào)整語(yǔ)序，形成了很強(qiáng)的節(jié)奏感，且使節(jié)奏感，且使“洲洲”與首聯(lián)之與首聯(lián)之“樓樓”，頷聯(lián)之，頷聯(lián)之“悠悠”，尾聯(lián)之，尾聯(lián)之“愁愁”押韻；再者，押韻；再者，“晴川歷歷晴川歷歷”“”“芳草萋萋芳草萋萋”被提前了，視覺(jué)意象得到強(qiáng)被提前了，視覺(jué)意象得到強(qiáng)調(diào)，作為浮現(xiàn)于腦海中的調(diào)，作為浮現(xiàn)于腦海中的故鄉(xiāng)的景物故鄉(xiāng)的景物，自然引出尾聯(lián)之登樓遠(yuǎn)眺者的，自然引出尾聯(lián)之登樓遠(yuǎn)眺者的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁。返回目錄 王翰的涼州詞王翰的涼州詞 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。葡萄美酒夜光杯，欲飲

10、琵琶馬上催。 醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？ “葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”，第一句中的，第一句中的“葡萄美酒葡萄美酒”是第二句中的是第二句中的“欲飲欲飲”的賓語(yǔ)，倒裝的作用的賓語(yǔ)，倒裝的作用是強(qiáng)化是強(qiáng)化“葡萄美酒葡萄美酒”這一形象的視覺(jué)效果，突出五光十色這一形象的視覺(jué)效果，突出五光十色的筵席盛況。的筵席盛況。與與下文即將出征，歸期渺渺的內(nèi)心情感是有下文即將出征，歸期渺渺的內(nèi)心情感是有強(qiáng)烈對(duì)比的。強(qiáng)烈對(duì)比的。返回目錄2. 2. 超常規(guī)搭配超常規(guī)搭配所謂超常規(guī)搭配是指詞語(yǔ)突破了常規(guī)的搭配習(xí)慣，表面上有悖所謂超常規(guī)搭配是指詞語(yǔ)突破

11、了常規(guī)的搭配習(xí)慣，表面上有悖于生活邏輯，實(shí)則合乎詩(shī)意的表達(dá)于生活邏輯，實(shí)則合乎詩(shī)意的表達(dá)，比正常情況更具，比正常情況更具藝術(shù)感染力。藝術(shù)感染力。如南宋詞人張孝祥的西江月如南宋詞人張孝祥的西江月 黃陵廟上闋的起調(diào)兩句：黃陵廟上闋的起調(diào)兩句：“滿載一船明月，平鋪千里秋江滿載一船明月，平鋪千里秋江”“明月明月”居然可以居然可以“滿載滿載”，“秋江秋江”居然可以居然可以“平鋪平鋪”，這，這在事實(shí)上有悖于生活邏輯，但點(diǎn)明了行船的季節(jié)在事實(shí)上有悖于生活邏輯，但點(diǎn)明了行船的季節(jié)（秋）（秋），描寫(xiě)了洞庭，描寫(xiě)了洞庭湖上風(fēng)浪未起的景色，營(yíng)造了一種湖上風(fēng)浪未起的景色，營(yíng)造了一種水天相接、水天相接、煙波浩渺煙波浩渺

12、的雄闊意境，的雄闊意境，這與詞人這與詞人達(dá)觀豪邁的胸襟達(dá)觀豪邁的胸襟是極為相稱的，為下面寫(xiě)自己是極為相稱的，為下面寫(xiě)自己不畏風(fēng)浪險(xiǎn)阻不畏風(fēng)浪險(xiǎn)阻進(jìn)行了很好的渲染，奠定了整首詞作的情感基調(diào)。進(jìn)行了很好的渲染，奠定了整首詞作的情感基調(diào)。返回目錄3. 3. 省略壓縮省略壓縮詩(shī)歌的語(yǔ)言為了力求凝練傳神，往往會(huì)以省略壓縮詞語(yǔ)詩(shī)歌的語(yǔ)言為了力求凝練傳神，往往會(huì)以省略壓縮詞語(yǔ)的方式組句。的方式組句。甚至甚至省略句子的一些主要成分，省略句子的一些主要成分，讓讀者讓讀者利用想利用想象填充省略的部分象填充省略的部分。如賈島的尋隱者不遇：如賈島的尋隱者不遇：“松下問(wèn)童子，言師采藥去。松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山

13、中，云深不知處。只在此山中，云深不知處?！笔侨瑔?wèn)答，至少要六句才能是三番問(wèn)答，至少要六句才能完成的對(duì)話，當(dāng)是：完成的對(duì)話，當(dāng)是：（詩(shī)人在）松下問(wèn)童子：你的老師到哪（詩(shī)人在）松下問(wèn)童子：你的老師到哪里去了？童子答言：老師采藥去。復(fù)問(wèn)：老師采藥在何處？里去了？童子答言：老師采藥去。復(fù)問(wèn)：老師采藥在何處？答言：只在此山中。再問(wèn)：在山中何處？答言：云深不知處。答言：只在此山中。再問(wèn)：在山中何處？答言：云深不知處。詩(shī)人把一連串的問(wèn)答過(guò)程壓縮在答句里面（而不是問(wèn)句）詩(shī)人把一連串的問(wèn)答過(guò)程壓縮在答句里面（而不是問(wèn)句），因?yàn)榇鹁涫悄芡瞥鰡?wèn)題的，這樣使語(yǔ)言特別精煉，還突出了因?yàn)榇鹁涫悄芡瞥鰡?wèn)題的，這樣使語(yǔ)言特

14、別精煉，還突出了“云深不知處云深不知處”的隱者的形象。的隱者的形象。返回目錄 有時(shí)連極關(guān)鍵的動(dòng)詞也可以全部省略，如：有時(shí)連極關(guān)鍵的動(dòng)詞也可以全部省略，如： 溫庭筠商山早行中的溫庭筠商山早行中的“雞聲茅店月，人跡板橋雞聲茅店月，人跡板橋霜霜”，按句意當(dāng)為：，按句意當(dāng)為：聞雞聲，出茅店，見(jiàn)殘?jiān)乱粡?，上聞雞聲，出茅店，見(jiàn)殘?jiān)乱粡?，上板橋，踏秋霜，留下足跡。板橋，踏秋霜，留下足跡。 詩(shī)人省略了動(dòng)詞而留下了名詞，因?yàn)槊~是能合理推詩(shī)人省略了動(dòng)詞而留下了名詞，因?yàn)槊~是能合理推斷出動(dòng)詞的，同時(shí)名詞又再現(xiàn)了環(huán)境之?dāng)喑鰟?dòng)詞的，同時(shí)名詞又再現(xiàn)了環(huán)境之“早早”。 總之不明白總之不明白詩(shī)家語(yǔ)中詩(shī)人的這些小心思，詩(shī)家

15、語(yǔ)中詩(shī)人的這些小心思，詩(shī)歌詩(shī)歌就無(wú)法就無(wú)法讀懂讀懂。在讀懂。在讀懂“詩(shī)家語(yǔ)詩(shī)家語(yǔ)”的基礎(chǔ)上，剩下的部分把詩(shī)歌當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，剩下的部分把詩(shī)歌當(dāng)作文言文來(lái)對(duì)待作文言文來(lái)對(duì)待就可以了就可以了。返回目錄 【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】 2012 2012山東卷山東卷 閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。吳松吳松 注注 道中二首道中二首( (其二其二) )晁補(bǔ)之晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥(niǎo)避征帆卻，魚(yú)驚蕩槳跳。鳥(niǎo)避征帆卻，魚(yú)驚蕩槳跳。 孤舟宿何許？霜月系楓橋。孤舟宿何許？霜月系楓橋。 注注 吳松：即吳淞，江名。吳松：即吳

16、淞，江名。返回目錄(1)(1)題目提供信息：題目提供信息：_點(diǎn)明了作者的行程和地點(diǎn)：行船在吳淞江上。點(diǎn)明了作者的行程和地點(diǎn)：行船在吳淞江上。( (2 2) )翻譯詩(shī)歌正文：翻譯詩(shī)歌正文： _ _早晨的路上早晨的路上( (曉路曉路) )，細(xì)雨瀟瀟，細(xì)雨瀟瀟( (雨蕭蕭雨蕭蕭) )，江南水鄉(xiāng)，江南水鄉(xiāng)( (江鄉(xiāng)江鄉(xiāng)) )正是正是黃葉飄飛的時(shí)候黃葉飄飛的時(shí)候( (葉正飄葉正飄) )。因?yàn)樘鞖忾_(kāi)始變冷了。因?yàn)樘鞖忾_(kāi)始變冷了( (天寒天寒) )，大雁著急南，大雁著急南飛，拋下幾聲急促的鳴叫飛，拋下幾聲急促的鳴叫( (雁聲急雁聲急) )，一年將盡，一年將盡( (歲晚歲晚) )，我遠(yuǎn)望歸家的，我遠(yuǎn)望歸家的路

17、，卻遙迢不可及路，卻遙迢不可及( (客程遙客程遙) )。鳥(niǎo)兒躲避著時(shí)而后退的船。鳥(niǎo)兒躲避著時(shí)而后退的船( (鳥(niǎo)避征帆卻鳥(niǎo)避征帆卻) )，船家搖動(dòng)著雙槳，偶爾聲音響了一些，便驚動(dòng)了魚(yú)兒船家搖動(dòng)著雙槳，偶爾聲音響了一些，便驚動(dòng)了魚(yú)兒( (魚(yú)驚蕩槳跳魚(yú)驚蕩槳跳) )。獨(dú)坐孤舟的我今夜要在哪里投宿呢獨(dú)坐孤舟的我今夜要在哪里投宿呢( (孤舟宿何許孤舟宿何許) )？放眼望去，最佳地？放眼望去，最佳地點(diǎn)就是一輪霜月下點(diǎn)就是一輪霜月下( (霜月霜月) )那久負(fù)盛名的楓橋那久負(fù)盛名的楓橋( (系楓橋系楓橋) )返回目錄 ( (3 3) )有明顯有明顯“詩(shī)家語(yǔ)詩(shī)家語(yǔ)”特征的句子是：特征的句子是：_ ( (3 3)

18、 )鳥(niǎo)避征帆卻，魚(yú)驚蕩槳跳。鳥(niǎo)避征帆卻，魚(yú)驚蕩槳跳。 鳥(niǎo)兒喜歡跟著前行的船飛，偶爾船停下來(lái)或者后退，鳥(niǎo)兒喜歡跟著前行的船飛，偶爾船停下來(lái)或者后退，鳥(niǎo)兒就容易撞上船的桅桿，所以急急回避；船槳在水下劃鳥(niǎo)兒就容易撞上船的桅桿，所以急急回避；船槳在水下劃動(dòng)悄無(wú)聲息，結(jié)果偶有一次翹的太高，跳出水面，落水時(shí)動(dòng)悄無(wú)聲息，結(jié)果偶有一次翹的太高，跳出水面，落水時(shí)有了聲音，就把水里的魚(yú)兒給驚了。正確語(yǔ)序：有了聲音，就把水里的魚(yú)兒給驚了。正確語(yǔ)序：征帆卻鳥(niǎo)征帆卻鳥(niǎo)避，蕩槳跳魚(yú)驚。避，蕩槳跳魚(yú)驚。因果因果倒裝突出鳥(niǎo)和魚(yú)，以及魚(yú)鳥(niǎo)在倒裝突出鳥(niǎo)和魚(yú)，以及魚(yú)鳥(niǎo)在行進(jìn)行進(jìn)中中的有趣生活，下文我面對(duì)的有趣生活，下文我面對(duì)遙遙歸

19、程遙遙歸程，坦然欣喜選擇落腳，坦然欣喜選擇落腳處（楓橋）抒發(fā)自己的幽思。處（楓橋）抒發(fā)自己的幽思。返回目錄 角度三讀意象、讀表情詞角度三讀意象、讀表情詞詩(shī)人在詩(shī)里常借一些特定的事物來(lái)表達(dá)思想感情，這些詩(shī)人在詩(shī)里常借一些特定的事物來(lái)表達(dá)思想感情，這些“飽含飽含詩(shī)人情感的事物詩(shī)人情感的事物”被稱為被稱為“意象意象”。意象是作者的主觀感情與客觀物。意象是作者的主觀感情與客觀物象的完美結(jié)合，選擇什么事物并糅合什么感情來(lái)組成一個(gè)意象，往往象的完美結(jié)合，選擇什么事物并糅合什么感情來(lái)組成一個(gè)意象，往往與事物本身的特點(diǎn)有關(guān)。與事物本身的特點(diǎn)有關(guān)?！傲薄啊薄傲袅簟币酪老e的深情；依依惜別的深情；“月亮月亮”

20、“”“鴻雁鴻雁”千里共賞，傳遞書(shū)信千里共賞，傳遞書(shū)信相思的象征；相思的象征；“梧桐梧桐”“”“芭蕉芭蕉”葉大聽(tīng)雨葉大聽(tīng)雨“猿猴猿猴”叫聲特別凄厲叫聲特別凄厲 是凄涼、悲傷的象征；是凄涼、悲傷的象征；“連理枝連理枝”“”“比翼鳥(niǎo)比翼鳥(niǎo)”牽絆不分離牽絆不分離美好的戀情的象征。美好的戀情的象征。把握詩(shī)中的意象，有助于參悟意境，理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。把握詩(shī)中的意象，有助于參悟意境，理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。返回目錄詩(shī)詞中諸如詩(shī)詞中諸如“愁愁”“”“憶憶”“”“思思”“”“喜喜”“”“苦苦”“”“暗暗”等一些詞語(yǔ)往往直接透露著作者的情感，抓住這些表情詞等一些詞語(yǔ)往往直接透露著作者的情感，抓住這些表情詞語(yǔ)，大

21、多是一些動(dòng)詞和形容詞，也有助于讀懂詩(shī)歌。語(yǔ)，大多是一些動(dòng)詞和形容詞，也有助于讀懂詩(shī)歌。例如孟浩然的例如孟浩然的宿建德江宿建德江：“移舟泊煙渚，日暮客移舟泊煙渚，日暮客愁新。愁新。 野曠天低樹(shù)，江清月近人。野曠天低樹(shù)，江清月近人?！币粋€(gè)一個(gè)“愁愁”字揭示了全詩(shī)的感情。字揭示了全詩(shī)的感情。返回目錄【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。淇上送趙仙舟淇上送趙仙舟王維王維相逢方一笑，相送還成泣。相逢方一笑，相送還成泣。祖帳已傷離，荒城復(fù)愁入。祖帳已傷離，荒城復(fù)愁入。天寒遠(yuǎn)山凈，日暮長(zhǎng)河急。天寒遠(yuǎn)山凈，日暮長(zhǎng)河急。解纜君已遙，望君空佇立。解纜君已遙，望君空佇立

22、。【注】【注】祖帳：古代送人遠(yuǎn)行，在郊外路旁為餞別而設(shè)的帷帳，祖帳：古代送人遠(yuǎn)行，在郊外路旁為餞別而設(shè)的帷帳，亦指送行的酒筵。亦指送行的酒筵。(1)(1)題目提供信息：題目提供信息： _ _ (1)(1)點(diǎn)明了地點(diǎn)點(diǎn)明了地點(diǎn)( (淇上淇上) )、事件、事件( (送趙仙舟送趙仙舟) )、題材、題材( (送別詩(shī)送別詩(shī)) )。返回目錄 ( (3 3) )讀意象、讀意象、讀表情詞讀表情詞： _ _ (3)(3)意象：意象：“荒城荒城”“”“天寒天寒”“”“遠(yuǎn)山遠(yuǎn)山”“”“日暮日暮”“”“長(zhǎng)長(zhǎng)河河”。沒(méi)有了你的城就是荒城，沒(méi)有你的時(shí)光感覺(jué)天沒(méi)有了你的城就是荒城，沒(méi)有你的時(shí)光感覺(jué)天寒地凍，山遙遙不可及如你

23、，日暮西垂人生要進(jìn)入黑暗的寒地凍，山遙遙不可及如你，日暮西垂人生要進(jìn)入黑暗的夜晚，山高水長(zhǎng)阻隔你我，徒留思念。每一個(gè)形象里都飽夜晚，山高水長(zhǎng)阻隔你我，徒留思念。每一個(gè)形象里都飽含詩(shī)人對(duì)離別友人的深情，這就是含詩(shī)人對(duì)離別友人的深情，這就是“意象意象”了。了。 表情詞表情詞：“笑笑”“”“泣泣”“”“傷離傷離”“”“愁愁”。送別送別詩(shī)的情感也是有層次的，這首詩(shī)是很好的例子。一首送別詩(shī)的情感也是有層次的，這首詩(shī)是很好的例子。一首送別詩(shī)可以包含：相逢的歡笑，餞別的哭泣，離開(kāi)后的傷感，詩(shī)可以包含：相逢的歡笑，餞別的哭泣，離開(kāi)后的傷感，孤獨(dú)時(shí)刻因思念而起的憂愁。孤獨(dú)時(shí)刻因思念而起的憂愁。返回目錄 角度四讀

24、注釋角度四讀注釋“高考試卷上沒(méi)有無(wú)用的文字。高考試卷上沒(méi)有無(wú)用的文字?！奔热辉?shī)歌帶有注釋，既然詩(shī)歌帶有注釋，其中必然有對(duì)理解詩(shī)歌、對(duì)答題有提示性、暗示性的信息，其中必然有對(duì)理解詩(shī)歌、對(duì)答題有提示性、暗示性的信息，有的甚至還可能是解題的關(guān)鍵，所以這些注釋信息不能忽有的甚至還可能是解題的關(guān)鍵，所以這些注釋信息不能忽視。視。常見(jiàn)的注釋所暗示的內(nèi)容有：常見(jiàn)的注釋所暗示的內(nèi)容有：介紹疑難詞語(yǔ)、地名介紹疑難詞語(yǔ)、地名幫助讀懂詩(shī)句。幫助讀懂詩(shī)句。介紹寫(xiě)作背景介紹寫(xiě)作背景暗示本詩(shī)的思想主旨。暗示本詩(shī)的思想主旨。介紹相關(guān)詩(shī)句介紹相關(guān)詩(shī)句暗示本詩(shī)的用典或意境。暗示本詩(shī)的用典或意境。介紹作者介紹作者暗示本詩(shī)的思想感

25、情或?qū)懽黠L(fēng)格。暗示本詩(shī)的思想感情或?qū)懽黠L(fēng)格。返回目錄 【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】 閱讀下面這首宋詞，完成題目。閱讀下面這首宋詞，完成題目。生查子生查子獨(dú)游西巖獨(dú)游西巖辛棄疾辛棄疾 青山招不來(lái)，偃蹇青山招不來(lái)，偃蹇誰(shuí)憐汝？歲晚太寒生誰(shuí)憐汝？歲晚太寒生，勸我溪，勸我溪邊住。山頭明月來(lái)，本在天高處。夜夜入青溪，聽(tīng)讀邊住。山頭明月來(lái)，本在天高處。夜夜入青溪，聽(tīng)讀離離騷騷去。去。 注注 淳熙八年淳熙八年(1181)(1181)冬，辛棄疾被誣陷罷官，長(zhǎng)冬，辛棄疾被誣陷罷官，長(zhǎng)期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的作品。偃蹇：高聳、傲慢優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的作品。偃蹇：高聳、傲