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文檔簡介
1、幼兒園老師任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)_工作總結(jié)幼兒園老師任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)_工作總結(jié)幼兒園老師任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)幼兒園老師任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)工作總結(jié),教師是祖國未來花朵們的園丁,所以她們的工作能力對于祖國下一代的成長是非常重要的, 以下是管理資料下載網(wǎng)帶來幼兒園老師任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)工作總結(jié),范文全文如下:幼兒園老師任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)本人于 1985 年 3 月參加教育工作, 在五家鎮(zhèn)中心小學(xué)工作至今。1999 年 1 月破格晉升為小學(xué)高級教師,現(xiàn)任五家站鎮(zhèn)幼兒園園長,現(xiàn)將自己任職以來的工作總結(jié)如下:一、政治思想及師德自 99 年 1 月履行小學(xué)高級教師職務(wù)以來,我始終
2、堅定不移地堅持四項基本原則, 努力學(xué)習(xí)馬列主義、 毛澤東思想和鄧小平理論。熱愛祖國,熱愛人民,擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛教育事業(yè)。認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針,積極參加政治學(xué)習(xí)。講政治、講正氣、講學(xué)習(xí),服從組織的工作安排,與同事團結(jié)協(xié)作。遵紀守法、教書育人、為人師表。始終恪守學(xué)高為師,身正為范的原則。認真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時更新教育理念。 我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),還注意從書本中汲取營養(yǎng),認真學(xué)習(xí)仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師、好園長。二、教育教學(xué)及科研能力(一)走得進課堂會上課,做一名教育教學(xué)的實踐者。深入教學(xué)第一線,夯實自己的實踐基礎(chǔ),這是我對自己提出的要求。 我認為任何一所學(xué)校的管理
3、工作都是以教學(xué)為主, 要管理好一所幼兒園, 園長起碼應(yīng)當具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗, 她應(yīng)當是一名出色的教師。如果沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,就很難被教師所信服。幼兒園日常工作的繁忙勿容置疑,在繁忙中,我仍然給自己規(guī)定了三課實踐課、示范課、隨堂課。實踐課是以蹲班定人的方式,帶著問題親自實踐, 確保對自己的看家本領(lǐng)不生疏。 示范課是以名師工作坊的形式, 針對新教師在課程實踐中的問題做示范性指導(dǎo), 希望通過自己親身的示范教學(xué)為教師提供學(xué)習(xí)參照。 隨堂課是對教師一日活動的隨機觀察, 發(fā)現(xiàn)問題及時指出或立即演示指導(dǎo), 這樣也便于了解教師們在課程實施各方面的情況,掌握各種信息。在多年的教學(xué)實踐中,我體會到深入教學(xué)一線能
4、為我、為幼兒園帶來三種好處;一是學(xué),即向教師學(xué)習(xí),三人行必有吾師,教師身上也有我不具備或是不了解的長處。 二是幫, 即幫助教師提高教學(xué)業(yè)務(wù),進行教學(xué)研究。三是傳,即推廣、傳播教學(xué)經(jīng)驗。由此可見,只有深入第一線,才能了解教學(xué),及時掌握教學(xué)工作的第一手情況。而園長的專業(yè)示范猶如是在手把手的教學(xué)帶教,給了教師更多實踐的感性認識, 為教師無形中樹立了學(xué)習(xí)的榜樣, 同時讓教師有了信服你的理由,這是建立管理威信的基礎(chǔ)。(二)坐得下教研會引領(lǐng),做一名教育教學(xué)的指導(dǎo)者積極參與幼兒園教學(xué)研討活動。在教研中,我給自己的定位是我不僅是教育幼兒的教師,更是教師的指導(dǎo)者- 教師的老師。作為教師的指導(dǎo)者, 我力求不僅要幫
5、助教師發(fā)現(xiàn)問題, 更要引領(lǐng)教師去學(xué)會解決問題。 每次的教研活動前我都會認真?zhèn)湔n, 每次的教研活動后我會仔細幫教師們梳理歸納。 例如: 一課多研是各個幼兒園都常用的教研方式。 在觀摩活動后教師們會坐下來就活動情況進行研討。 這時我們往往會發(fā)現(xiàn)教師們都很想說, 但說的問題都是些支離破碎、 拘泥于小節(jié)的問題,有時漫無目標。針對這一問題,我就充當教研員的角色,以組長的身份引領(lǐng)教研,從目標定位的恰當性、活動設(shè)計的合理性、 活動組織的有效性三個方面來引領(lǐng)教師開展研討, 漸漸的教師們學(xué)會了從大到小、逐步深入的研討方式。再如:教研中也發(fā)現(xiàn)有的教師目光游離、注意力分散;有的永遠是收聽者,不常發(fā)表意見,為了讓每次
6、教研真正使每位教師都參與,做到人到心到、人心合一,真正把話語權(quán)交給每位教師,教研活動時我就創(chuàng)新形式,倡導(dǎo)愉快教研,讓每位教師開啟思想、亮出觀點,共同摩擦出教研的火花。如果說,了解和參加教學(xué)是園長深入第一線的重要表現(xiàn),那么園長更應(yīng)該站得高一點、看得遠一點、想得深一點,去研究一些問題,去推動和改進幼兒園教學(xué)工作,不斷提高保教質(zhì)量。園長的專業(yè)引領(lǐng)給了教師更多理性的思考與提升, 有助于教師向一名有思想的教師邁進。(三)站得上講臺會研究,做一名教育教學(xué)的探索者園長就是一位教育教學(xué)改革的探索者。只有勇于改革創(chuàng)新,幼兒園的教育教學(xué)改革才會生氣蓬勃;如果園長自己沒有創(chuàng)造的火花,就無法點燃教師的創(chuàng)造的火焰。作為
7、一名園長,還需要有一定的科研意識和科研能力。這樣才能將教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的有價值的、 值得研究的、 熱點的問題提煉成科研課題進行研究, 做到教科研有機結(jié)合。 近年來, 我主持領(lǐng)銜了 幼兒課堂教學(xué)提問策略研究 等多個重點課題的研究。 發(fā)表了多篇關(guān)于課堂教學(xué)提問策略研究的文章。作為一個保教主管,為了全面提高幼兒園教師的整體素養(yǎng),促進教師專業(yè)化水平的提升,形成一支師德高尚、觀念領(lǐng)先、業(yè)務(wù)精良、特長鮮明、 善研能干的教師隊伍。我認真制定幼兒園的十一五師資隊伍建設(shè)工作規(guī)劃, 每學(xué)年定期召開幼兒園師資工作會議, 制定每學(xué)年具體的師訓(xùn)工作計劃及具體的培訓(xùn)方案, 并落實相關(guān)的培訓(xùn)。 通過培訓(xùn)幫助教師盡可能加快了解
8、園本課程, 在理解基礎(chǔ)上提高園本課程的實踐能力。三、工作業(yè)績多年來,我以在管理中求發(fā)展,在競爭中求生存,在保教中求質(zhì)量,在改革中求提高為宗旨,帶領(lǐng)全園教師開拓進取,大膽創(chuàng)新,使辦園水平逐年提高,得到了孩子、家長的認可,也得到了社會各界的高度贊揚。我曾多次榮獲縣優(yōu)秀教師、先進教育工作者、扶余教育名師等光榮稱號, 多篇論文在全國教育學(xué)院優(yōu)秀學(xué)報、 現(xiàn)代中小學(xué)教育、松原教育、扶余教育、扶余電子期刊等刊物上發(fā)表。2000 年我被評為市級業(yè)務(wù)標兵。 我的論文 如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力在現(xiàn)代中小學(xué)教育一書中發(fā)表。2001 年我制作的教具 歡樂的夏日 在松原市第七屆優(yōu)秀自制教具展評中,榮獲市級優(yōu)秀教研成果一等
9、獎。2002 年我被授予扶余名師稱號。 我的論文 淺談為幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準備 獲省級優(yōu)秀論文一等獎, 并在省教育學(xué)院優(yōu)秀學(xué)報刊物上發(fā)表。2004 年我被評為縣級優(yōu)秀教師。 并被聘為縣進修學(xué)校兼職幼教教研員。我發(fā)表的論文幼兒早期識字活動嘗試榮獲市級教育教學(xué)成果一等獎。2005 年我制作的教具豬八戒吃西瓜 在松原市第八屆優(yōu)秀自 制教具展評中,榮獲市級優(yōu)秀教研成果二等獎。2007 年我制作的教具 快樂的幼兒園 在松原市第九屆優(yōu)秀自制 教具展評中,榮獲市級優(yōu)秀教研成果一等獎。2007 年我被評為縣級優(yōu)秀教師。2009 年在首屆吉林省兒童多元智能展示系列活動之藝術(shù)智能美術(shù)智能展示活動中獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎
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