小學英語人教PEP版六年級下冊教案Unit4Thenandnow第二課時教案

1、第二課時5課時內容A Let s try Let s talk課時分析與第一課時緊密相連， 圍繞 “學校的one day, look it up, in my time,Tell me about 以及繼續(xù)鞏固表達過本課時是人教版六年級下冊第四單元的第二課時，今昔變化”展開話題。本節(jié)課主要通過談話情境學習詞匯Internet. 學會如何請求別人講述關于某一方面的句型去某地的樣子的的句型There was/ There were弓I導學生關注社會的變化，珍惜現在的生活。學會上網查閱資料， 滲透人類首次登月的相關信息， 提高學生自主學習的能力，持續(xù)培養(yǎng)學習英語的興趣。在第一課時中句型There w

2、as- / There were的學習，為本課時奠定了一定的基礎。 There be 句型學生掌握的比較熟練。 本課時的重點是詞匯的學習和能在情景中運 用 There be 句型，用 35 句話描述某個地方過去與現在的狀態(tài)和變化。本課時包括Let s try 和 Let s talk 兩個板塊。Let s try 是聽力訓練， 呈現的是吳一凡的爺爺參觀學校、與孩子們對話的材料。通過聽力的練習，引出核心句型There be（ 過去式），為Let s talk 對話部分的學習創(chuàng)設語言情景。Let s talk 呈現的是吳一凡的爺爺和孩子們交流學校過去情況的場景。在學校里，吳一凡的爺爺觀看學校的照片

3、，引出用There was/There were對過去學校的介紹。 Sarah 從爺爺的介紹中聯(lián)想到自己想要參觀月球的愿望，從而引出人類首次登月的信息。本課時談論學校情景的話題，貼近學生的生活，真實，有意義，學生們非常感興趣， 滿足了學生的求知欲， 激發(fā)了學生想要用英語表達的欲望， 培養(yǎng)學生對英語學習的熱情。本課時出現的詞匯one day, look it up, in my time, Internet. 意義容易理解，但是用法的運用由一定的難度。在教學中要借助圖片，語境幫助學生對詞匯的理解和運用。本課時出現的句型很多。 我采用先復習， 幫助學生回憶舊知， 利用新舊之間的聯(lián)系引出新知。在學習

4、新知的過程中，要創(chuàng)設語境，學習新知。設置交際性活動、語言訓練活動、小練筆等活動鞏固新知。教學過程遵循以學生為主體，教師為主導的原則，引導學生自主學習。課時目標1. 能夠聽、說、認讀單詞： one day, look it up, in my time, Internet2. 能夠聽、說、讀、寫句型： There was no library in my old school.Tell us about your school, please.How do you know that?There were no computers or Internet in my time.3. 能夠很好的完

5、成Let s try 。4. 能夠在圖片的幫助下，在情景中運用 There be 句型描述某個地方過去與現在的狀態(tài)和變 化。5. 能夠理解對話大意并能正確朗讀所學對話。6. 了解人類首次登月的一些信息。學會上網查閱資料。課時重難點1 . 重點（ 1 ）能夠聽、說、認讀單詞： one day, look it up, in my time, Internet（ 2 ）能夠聽、說、讀、寫句型： There was no library in my old school.Tell us about your school, please.How do you know that?There were

6、 no computers or Internet in my time.（ 3 ）能夠在情景中運用There be 句型描述某個地方過去與現在的狀態(tài)和變化。（ 4 ）能夠理解對話大意并能正確朗讀所學對話。2 .難點（ 1 ）單詞 one day, look it up, in my time 的用法。（ 2 ）能夠在情景中運用There be 句型描述某個地方過去與現在的狀態(tài)和變化。教學準備多媒體課件、詞卡、錄音機和磁帶、圖片、家鄉(xiāng)照片 教學過程 Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning

7、, teacher.T: How are you today?Ss: Very well, thanks. And you?T: Im fine, thank you. Were you happy yesterday?Ss: Yes/ No.T: Why?51: I saw a film 設計意圖：學生暢所欲言，在班上與老師、同學分享自己的喜悅。拉近師生之間、同學之間的距離，培養(yǎng)學生用英語表達的習慣。2. Review the words（1）T: Ok, boys and girls. Are you ready for English?Ss: Yes.T: Now let S revie

8、w some words. What S this?（教師展示圖書館的圖片。）51: It s a gym.T: Spell it in English.52: G-Y-M， gym （教師依次展示餐廳、草坪的圖片，讓學生拼出單詞。）（2）Play a game教師與學生玩拼單詞的游戲。教師說出要拼讀的單詞，學生說第一個字母，教師接第二個字母，依次類推，直到拼完單詞。T: Let s spell the words “gym ”.Ss: GT: YSs: M, gym.教學資源：詞卡設計意圖： 拼單詞的小游戲， 活躍了課堂氣氛， 讓學生在玩得過程中復習和鞏固了上節(jié)課的 單詞，為下一環(huán)節(jié)的運用做

9、好準備。Step 2 Lead inLet s tryT: Today, there is a guest visiting the school. Who s he?（課件呈現吳一凡的爺爺的圖片。）Ss: Wu yfian s grandpa.T: What did he say? Lets listen to the tape.(1)聽前預測。引導學生猜測吳一凡的爺爺現在在哪里，請學生看題，理解題意，并請學生 根據自己的想法預測。(2)播放錄音，獨立完成習題。(3)集體核對結果。教學資源：圖片、錄音機、磁帶設計意圖：先預測將要聽的內容，引導學生捕捉重點信息，運用聽力技巧，完成聽力練習。提高

10、學生的聽力水平，并為對話部分的學習創(chuàng)設語言情景。Step 3 PresentationLet s talk(1)教師展示課件，觀察圖片，說一說。T: Wu yifan's grandpa is visiting his old school. He is talking with Wu yian and Wu yifan 's friends about his old school. What was Grandpa s school like? Can you imagine?(2)第一次閱讀文本，整體感知對話。T: What was Grandpa s school li

11、ke? Lets have a look at the text.a.快速瀏覽文本，在書中畫出答案。b.指名匯報答案，教師課件展示。There was no library in my old school.There was only one small building on a hill.There were no computers or Internet in my time.互聯(lián)網在那時候c.理解 Internet, in my time (板書)。(3)第二次閱讀文本，獲取核心信息。a.閱讀文本，小組討論問題。Were there any big buildings in Gra

12、ndpa s old school?Were there any libraries and computer rooms in Grandpa s school? Was Grandpa's school on the hill? Can you guess what Grandpa often did at night at school? ( Maybe he often looked at the stars at night during his time at the old school.)b.指名回答，解決問題。(4)第三次閱讀文本，理解細節(jié)。a.課件展示第一組句子，理

13、解單詞和句子。 Tell us about your school, please.One day I m going to visit the moon.(教師講解one day的用法，練習用 one day說話。)b. T: Sarah wants to visit the moon one day. What about you? Do you want to visit the moon and other stars?(播放人類首次登月的視頻或圖片，向學生滲透人類首次登月的信息。)c.課件展示第二組句子，理解單詞和句子。 How do you know that? I looked

14、it up on the Internet.(教師講解look it up的的意義和用法。告訴學生網絡可以查閱資料。)(5)聽錄音，跟讀課文，注意語音、語調。(6)分角色朗讀課文。教學資源：課件、錄音機、磁帶、設計意圖：采取小組合作的方式，引導學生自主學習，提高自主學習的能力。Step 4 Practice1.教師展示從網上搜集到的世界各地不同時代的、不同風格的學校的圖片。T: Look at the pictures. What are they?55: They are schools.T: Look, these are the schools now and these are the

15、 schools in the old time. What are theschools like now? What were the schools like in the old time? Let s talk about them.（課教師從新舊學校的圖片中各選一張圖，用there be句型，小組討論學校今昔的變化。件呈現。）The School Now There is a tall building. There are many trees. There is a gym. There is a dining hall.The School in the Old Time T

16、here was a small building. There were many trees.There was no gym.There was no dining hall.教學資源：圖片設計意圖：通過學生之間的討論，鞏固了本節(jié)課所學的 there be句型，鍛煉學生的口頭表達 能力和語言運用能力。2 . Draw and saya.學生用There be句型，描述某個地方過去與現在的狀態(tài)和變化。（35個句子即可。）There was.There is.There were.There are.Nowb.兩人一組，一人用英語描述，一人根據描述的內容畫圖。years ago設計意圖：畫一

17、畫，說一說，培養(yǎng)學生學習的興趣，豐富學生的想象力，鞏固學生的語言表 達能力。3 .小小解說員。教師展示家鄉(xiāng)過去和現在的照片，請學生們充當解說員，介紹家鄉(xiāng)的變化。a.小組討論。b.找?guī)酌麑W生介紹，評出優(yōu)秀的解說員。教學資源：家鄉(xiāng)照片設計意圖：小小解說員的活動，拓寬思路，發(fā)散學生的思維，幫助學生積累語言，提高學生 聽、說的能力。板書設計Step 5 SummaryT: What did you learn about this class?學生們自由說，教師總結。1 .單詞和詞?匚：one day, Internet, look up2 .請求別人講述某方面的信息的句型：Tell us about

18、（板書。）3 .詢問對方如何知道某事的句型：How do you know that?（板書。）4 .描述某個地方過去與現在的狀態(tài)和變化的句子：There was/were - There isThereare（板書。）設計意圖：師生共同整理和歸納知識點，幫助學生的理解和記憶。板書設計A Lets talkTell us aboutThere was/were How do you know that?There is/are 作業(yè)設計一、英漢互譯。1. look up 2. last year3. get there4. on the Internet二、單項選擇。()1. One day, Ivisit the moon.A. am going toB. go toC. wen