中職學(xué)校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及“建立”對策分析

1、cheng中職學(xué)校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及建設(shè)對策分析吳德兵 一、中職學(xué)校師資隊(duì)伍存在的主要問題 （一）教師數(shù)量總體不足目前，中職學(xué)校的教師數(shù)量增加遠(yuǎn)不及規(guī)模增長的速度。以武漢為例， 按照教育部有關(guān)合格生師比的要求，中職學(xué)校平均缺口比例為 22%。眾所周知， 中職教育倡導(dǎo) “以能力為本位”的教學(xué)理念，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比重很大，而實(shí)踐環(huán)節(jié)多要求小班（或小組）教 學(xué)，以保證教師對每一名學(xué)生的充分指導(dǎo)。因此，中職教育與普通高中教育相比，其對教師數(shù)量的要求更高。就國內(nèi)情況而言，中職學(xué)校比較理想的生師比是15 ：1及以下。由于數(shù)量不足，中職學(xué)校教師的教學(xué)工作量非常大，長期處在超負(fù)荷工作狀態(tài)。其帶來的危害，一是影響基

2、本教學(xué)質(zhì)量；二是無法保證教師從事教學(xué)研究和科技開發(fā)的時(shí)間；三是教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐等培訓(xùn)工作長期缺失。（二）整體學(xué)歷（學(xué)位）水平偏低教師整體學(xué)歷（學(xué)位）水平是反映教師隊(duì)伍質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是保證中職教育質(zhì) 量的基本條件。按照教育部要求，中職學(xué)校獲得高級職稱教師應(yīng)達(dá)到專任教師總數(shù)的35%。但目前武漢中職學(xué)校的平均水平為30%,對于中職教育已經(jīng)進(jìn)飛速發(fā)展的武漢，教師整體學(xué)歷（學(xué)位）水平偏低。（三）專業(yè)帶頭人和骨干教師較為缺乏有關(guān)數(shù)據(jù)表明， 目前中職學(xué)校專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍總量不足，隊(duì)伍整體質(zhì)量不盡如人意，突出表現(xiàn)為年輕教師居多，研究生學(xué)歷學(xué)位比重偏低，高級職稱教師數(shù)量偏少，高水平的專業(yè)帶頭人

3、和領(lǐng)軍人物匱乏。普通高校在評價(jià)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)時(shí)，有一個(gè)指標(biāo)叫做“團(tuán)粒結(jié)構(gòu)”學(xué)科建設(shè)除要有作為領(lǐng)頭人的學(xué)術(shù)大師之外，其梯隊(duì)成員的群集也非常重要。中職學(xué)校也有“團(tuán)粒結(jié)構(gòu)”的要求，即專業(yè)帶頭人與骨干教師隊(duì)伍應(yīng)呈合理比例結(jié)構(gòu)。每所中職學(xué)校并不要求所有的專業(yè)都能聚集到很強(qiáng)的力量，但卻必須在若干專 業(yè)上有自己的特色，形成品牌。（四）“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)滯后“雙師” 素質(zhì)與 “雙師” 結(jié)構(gòu)是職業(yè)教育師資隊(duì)伍的一項(xiàng)特殊指標(biāo)，也是影響中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量與特色的重要因素。當(dāng)前中職學(xué)校的 “雙師型” 教師隊(duì)伍尚未真正形成。主要原因有：由于多數(shù)中職學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上未取得突破性進(jìn)展，依然沿用傳統(tǒng)的學(xué)科性課程模式， 學(xué)

4、校教學(xué)與工程實(shí)踐缺乏緊密聯(lián)系，學(xué)校在“雙師型” 教師隊(duì)伍建設(shè)方面缺乏緊迫感；由于教師總量不足，教師的教學(xué)工作處于超負(fù)荷狀態(tài)，難以安排真正具有實(shí)效的企業(yè)實(shí)踐進(jìn)修和培訓(xùn)，教師企業(yè)工程經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力普遍較弱；由于體制機(jī)制的制約，真正承擔(dān)課程教學(xué)工作的企業(yè)兼職教師數(shù)量不多，尚未形成由企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠構(gòu)成的穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。二、中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的對策（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃工作制定教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃是搞好教師隊(duì)伍建設(shè)的首要環(huán)節(jié)，也是開展教師隊(duì)伍建設(shè)工作的重要依據(jù)。教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃應(yīng)全面分析隊(duì)伍現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)預(yù)測未來五年教師資源的需求狀況，就教師隊(duì)伍的發(fā)展規(guī)模、年齡結(jié)構(gòu)、 專業(yè)

5、結(jié)構(gòu)、 學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)以及 “雙師” 要求等提出建設(shè)目標(biāo)，并制訂相應(yīng)的教師資源開發(fā)的策略與措施， 落實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)的工作進(jìn)程。除編制教師隊(duì)伍建設(shè)的五年發(fā)展規(guī)劃外，中職學(xué)校每年還應(yīng)制訂具體的教師隊(duì)伍建設(shè)工作計(jì)劃，確定年度工作目標(biāo)，提出工作方案、 具體措施、 工作進(jìn)程、考核方法等，使教師隊(duì)伍建設(shè)工作落到實(shí)處。 （二）加強(qiáng)與規(guī)范新教師的招聘工作中職學(xué)校的教師數(shù)量不足，應(yīng)加大新教師招聘力度，盡快改善生師比不合理的狀況。招聘應(yīng)屆畢業(yè)生原則上應(yīng)為碩士或博士研究生學(xué)歷（學(xué)位）。學(xué)校要根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，組織專門力量，到高水平的大學(xué)開展宣傳和招聘工作。學(xué)校必須按照人力資源管理的要求，完善教師招聘制度，制定科

6、學(xué)的工作流程，確定科學(xué)的測驗(yàn)方法來考察、鑒別人才， 做到全面考察、 客觀分析， 防止主觀性和片面性。要嚴(yán)格執(zhí)行考核程序和錄用標(biāo)準(zhǔn)，提高教師招聘工作的規(guī)范性和招聘質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)按照專業(yè)需要、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量優(yōu)良的要求，注意招聘工作的均衡性和梯次性，防止同一年錄用相同年齡段教師的數(shù)量過多，造成今后晉級、進(jìn)修及使用上的矛盾。 （三）加大引進(jìn)高層次人才的力度中職學(xué)校高層次人才的引進(jìn)首先應(yīng)考慮從行業(yè)企業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀人才，吸引既具有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，又具有出色專業(yè)技術(shù)能力的技術(shù)專家、管理專家來學(xué)校工作。這樣的高層次人才， 不僅能滿足 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的要求，而且由于他們本身就是本行業(yè)或?qū)I(yè)技術(shù)領(lǐng)域的專家，可

7、以迅速帶動(dòng)新專業(yè)的起步和發(fā)展，或者使原有專業(yè)的辦學(xué)水平得到顯著提升。與此同時(shí)，某些專業(yè)與學(xué)科也可以從高校引進(jìn)高水平的教學(xué)、科研及管理人才。這些來自高校的教授學(xué)者，可以加強(qiáng)中職學(xué)校的學(xué)術(shù)建設(shè)工作，提升本專業(yè)的學(xué)術(shù)發(fā)展水平，帶動(dòng)中職學(xué)校的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。（四）加強(qiáng)中青年骨干教師的培養(yǎng)有了高水平的專業(yè)帶頭人為了形成合理的“團(tuán)粒結(jié)構(gòu)”，還必須培養(yǎng)一批政治業(yè)務(wù)素質(zhì)高、教育教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師。學(xué)校要制訂導(dǎo)向政策與激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出，抓緊培養(yǎng)造就一大批中青年業(yè)務(wù)骨干。學(xué)校應(yīng)不斷深化人事制度改革，進(jìn)一步健全和完善人才培養(yǎng)、選拔、使用、評價(jià)、流動(dòng)、分配和保障機(jī)制，營造有利于中青年骨干教師健

8、康成 長的氛圍。應(yīng)集中優(yōu)勢力量，盡快形成以高水平專業(yè)帶頭人為領(lǐng)頭羊、以中青年骨干教師為中堅(jiān)力量、專業(yè)學(xué)識(shí)與實(shí)踐能力互補(bǔ)、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)。應(yīng)建立中青年骨干教師的評選、培養(yǎng)、支助、考核、激勵(lì)等機(jī)制。學(xué)校應(yīng)加大對中青年骨干教師培養(yǎng)的資金投入，設(shè)立中青年骨干教師培訓(xùn)專項(xiàng)資金，并逐步提高額度。（五）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中職教育的特殊性對教師的實(shí)踐能力和企業(yè)工程經(jīng)驗(yàn)提出了明確的要求?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是中職學(xué)?！叭瞬艔?qiáng)?！睉?zhàn)略的重要內(nèi)涵，也是中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的特色所在。一方面，學(xué)校應(yīng)加大從企業(yè)直接招聘技術(shù)和管理人才的力度，面向社會(huì)聘用工程技術(shù)人員和高技能人才，擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)

9、指導(dǎo)教師，發(fā)揮他們具有豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢，發(fā)揮他們熟練運(yùn)用行業(yè)企業(yè)現(xiàn)行技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)規(guī)范的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)中職課程教學(xué)與行業(yè)企業(yè)實(shí)際需求之間的對接。另一方面，學(xué)校應(yīng)高度重視現(xiàn)有專任教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)，建立教師定期帶薪脫產(chǎn)培訓(xùn)制度，建立教師的企業(yè)實(shí)踐制度，有計(jì)劃分步驟地安排專業(yè)教師前往企業(yè)開展實(shí)踐進(jìn)修，積累工程經(jīng)驗(yàn)， 提升專業(yè)實(shí)踐能力。 學(xué)?？梢酝ㄟ^政策導(dǎo)向，鼓勵(lì)和支持教師參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作，不斷提高科研與開發(fā)能力，提高專業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師企業(yè)實(shí)踐進(jìn)修的管理工作，科學(xué)安排進(jìn)修實(shí)習(xí)計(jì)劃，減少教師實(shí)踐進(jìn)修的隨意性和盲目性；加強(qiáng)過程管理， 全過程、 多方位地對實(shí)習(xí)教師進(jìn)行考核；加強(qiáng)教師實(shí)踐進(jìn)修效

10、果評價(jià)，組織相關(guān)專家組，通過實(shí)習(xí)報(bào)告、答辯以及操作示范等形式對教師進(jìn)行評價(jià)，各項(xiàng)材料存入專業(yè)教師企業(yè)培訓(xùn)檔案。 （六）加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)從國外的情況看，美國的社區(qū)學(xué)校、英國的技術(shù)學(xué)校、澳大利亞的 TAFE學(xué)校、德國的雙元制等兼職教師都占到50%60%。對照我國中職學(xué)校的情況，兼職教師數(shù)量明顯偏少。中職學(xué)校應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大兼職教師數(shù)量，建立一支穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。一是積極、富有創(chuàng)造性地挖掘兼職教師資源，選擇高質(zhì)量的企業(yè)技術(shù)人員，建立“兼職教師庫”。二是制訂與勞動(dòng)力市場和人才市場相適應(yīng)的兼職教師聘用政策，在兼職教師的聘用待遇、時(shí)間安排等方面靈活創(chuàng)新，吸引更多的企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員來學(xué)校兼職任教。三是加強(qiáng)兼

11、職教師隊(duì)伍管理。在兼職教師的聘用標(biāo)準(zhǔn)上，參照教師資格條例 等國家政策，堅(jiān)守教師聘用的基本條件；要加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)兼職教師的職業(yè)道德教育，使之能夠勝任教書育人工作；要建立兼職教師崗前培訓(xùn)制度，進(jìn)行教育理論、教育心理學(xué)、教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)； 要加強(qiáng)兼職教師的教學(xué)質(zhì)量管理，提高兼職教師的教學(xué)效果，確保教學(xué)質(zhì)量。三、結(jié)語 中等職業(yè)教育在現(xiàn)代化進(jìn)程中扮演著重要角色，直接面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)第一線輸送高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專門人才。中職教育在肩負(fù)光榮歷史使命的同時(shí)也面臨巨大的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在教育理念亟待更新、辦學(xué)條件亟待改善、專業(yè)設(shè)置尚不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、人才培養(yǎng)模式亟待改革、中職特色不明顯，以及教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理、隊(duì)伍的質(zhì)量和水平有待提高等方面。進(jìn)一步分析表明，當(dāng)前制約中職教育發(fā)展的許多問題都與教師隊(duì)伍密切相關(guān)， 例如人才培養(yǎng)模式問題，