六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第33課《圖書館》課件 滬教版五四制 課件

1、泰戈?duì)?泰戈?duì)?1861-1941)印度著名詩(shī)人、作家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家。泰戈?duì)柺蔷哂芯薮笫澜缬绊懙淖骷?，他共寫?0多部詩(shī)集，被稱為“詩(shī)圣”。12部中長(zhǎng)篇小說(shuō)，100多篇短篇小說(shuō)，20多部劇本及大量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著，并創(chuàng)作了1500多幅油畫，譜寫了難以統(tǒng)計(jì)的眾多歌曲。文、史、哲、藝、政、經(jīng)范疇?zhēng)缀鯚o(wú)所不包，無(wú)所不精。他的作品反映了印度人民在帝國(guó)主義和封建種姓制度壓迫下要求改變自己命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望，描寫了他們不屈不撓的反抗斗爭(zhēng)，充滿了鮮明的愛(ài)國(guó)主義和民族主義精神，同時(shí)又富有民族風(fēng)格和民族特色，具有很高的藝術(shù)價(jià)值，深受人民群眾的喜愛(ài)。泰戈?duì)柕淖诮淌闱樵?shī)集吉檀迦利在1913年榮膺諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

2、這部詩(shī)稿深刻地寄托了泰戈?duì)栒\(chéng)摯的愛(ài)國(guó)熱情，表現(xiàn)了他深沉的民族主義思想。這一主題在圖書館中同樣得以充分地表現(xiàn)。沉迷于圖書館的泰戈?duì)?，漫步在人類文化的長(zhǎng)廊，篩選從文字中傳遞的信息，憑著自己敏銳的洞察力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，欣喜地捕捉到了圖書館中沉積的人類文化的精髓和來(lái)自四方的文明之聲。 駭 酣 凝 滯 拘禁 禁錮 x j希冀 天籟 佇立 攜來(lái) 蹩腳 孿生 閬 苑 鐫刻 融匯 hi hn nng zh jjnjnglizhlunlngyunjunxibirng理清課文層次，用下面段意把文章分成三段。第一段：寫圖書館囚禁了人類的思想、語(yǔ)言、感情、歷史。主要從圖書館的存在形態(tài)反映圖書館的特點(diǎn)。第二段：從各個(gè)角度

3、展開(kāi)，圖書館向讀者提供了“思接千載，視通萬(wàn)里”的天地。著重從圖書館的功能來(lái)揭示圖書館的特點(diǎn)。第三段：熱切地呼喚孟加拉人創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，走進(jìn)圖書館，以獨(dú)有的心聲加入“世界之歌”。1、2小節(jié)36節(jié)710節(jié)研讀課文，反復(fù)品味1、泰戈?duì)柟P下的“圖書館”是怎樣的？有什么特點(diǎn)？ 2、文章對(duì)圖書館的描寫、贊美主要集中在哪些章節(jié)？作者用“靜穆的海浪”來(lái)比喻圖書館，將圖書館浩瀚而安靜、包容著豐富的知識(shí)的特點(diǎn)表現(xiàn)得如此生動(dòng)而具體； “不管你朝哪個(gè)方向奔跑，都不會(huì)遇到障礙?！睂D書館里你可以“思接千載，視通萬(wàn)里”的自由寫得自然而樸質(zhì)； “這里，生者與死者同居一室；這里，辯護(hù)與反駁形影不離，如孿生兄弟”又將圖書館

4、包容一切，有不同的文化、有思想的辯論、還有不同的發(fā)現(xiàn)那么生動(dòng)而富有哲理地展現(xiàn)在人們的眼前。 主要集中在1-6小節(jié)。再讀7-10節(jié)課文，討論思考： 、這幾節(jié)寫了什么？、作者漫步圖書館，為何會(huì)產(chǎn)生與眾不同的、如此復(fù)雜的情緒?熱切地呼喚孟加拉人創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，走進(jìn)圖書館，以獨(dú)有的心聲加入“世界之歌”。 作者心頭有著深重的沉重感，他漫步圖書館時(shí)，本以為圖書館應(yīng)該可以平等地展示來(lái)自四方的文化和文明，但是卻發(fā)現(xiàn)自己國(guó)家的民族文化在此是如此的蒼白，而事實(shí)上自己民族的文化和文明是多么的輝煌和燦爛，應(yīng)當(dāng)在人類文化的長(zhǎng)廊里占有一席之地，于是滿腔的愛(ài)國(guó)激情、神圣的使命感在作者心頭激起，作者豐富的情感也由此爆發(fā)。 思考交流，拓展延伸： 你是如何看待圖