幼兒園三年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃完整版

1、幼兒園三年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃集團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)化辦公室：VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN2015-2018幼兒園三年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃一、指導(dǎo)思想二、為提高我園教育教學(xué)質(zhì)量和辦園水平，確保幼兒園建立一支能適應(yīng)需求、 面向未來的教職工隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高我園的整體辦學(xué)水平，特 制定本規(guī)劃。三、四、現(xiàn)狀分析？ 五、我園是新建的一所民辦幼兒園，現(xiàn)有教職工58名，專職教師20名, 本科學(xué)歷人，占教師總?cè)藬?shù)，大專學(xué)歷人，占。35歲以下一線青年教師有 人，占專任?？h級(jí)骨干教師名。從總體上看，師資隊(duì)伍學(xué)歷層次較高，既年 富力強(qiáng)，乂有改革精神。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，教師教育觀念、教學(xué)

2、 方法和手段逐年提高，但也有個(gè)別教師知識(shí)面比較狹窄，創(chuàng)新意識(shí)和研究能力 不強(qiáng)，特別在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段上，以及設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的有效性 上，有的教師確實(shí)存在很多困惑。三、工作目標(biāo)以師德建設(shè)為核心，形成教師自評(píng)、互評(píng)、管理者評(píng)價(jià)和社會(huì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合 的評(píng)價(jià)管理機(jī)制。深化人事制度改革，形成師德、師風(fēng)特色，建立師德檔案管 理的機(jī)制。不斷探索適合我園的師資培養(yǎng)新模式，努力縮短教師教育理念轉(zhuǎn)變 為教育行為的時(shí)間，形成1-2名在全縣有一定知名度、影響力的優(yōu)秀青年教 師，縣內(nèi)初步形成一支有層次的教師梯隊(duì)。教師專業(yè)發(fā)展個(gè)性化目標(biāo)：合格教師？對(duì)象：見習(xí)期新教師以及（1-3年教師）：完成由實(shí)習(xí)教師到合格教師

3、的轉(zhuǎn)途徑：幼兒園選擇高級(jí)教師對(duì)新教師進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)和班主任工作帶教，根據(jù)合 同要求開展傳幫帶的培養(yǎng)工作。主要標(biāo)志：基本熟悉本校教育教學(xué)常規(guī)工作，有教育責(zé)任感，熱愛幼兒園，熱 愛幼兒。工作5年后能順利評(píng)為初級(jí)教師。成熟教師？對(duì)象：教齡35年以上的青年教師。目標(biāo)：完成合格教師到成熟教師的轉(zhuǎn)變。 途徑：師徒雙向選擇，自愿結(jié)對(duì)，在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學(xué)、教育科 研、班級(jí)管理等方面進(jìn)行帶教。主要標(biāo)志：掌握各年齡段教材內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)科專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，能用心理 學(xué)、教育學(xué)的基礎(chǔ)理論來去指導(dǎo)教育、教學(xué)實(shí)踐。工作5年后能評(píng)為一級(jí)教 師。骨干教師？對(duì)象：教齡612年的青年教師。目標(biāo)：完成成熟教師到骨干教師的

4、轉(zhuǎn)變。途徑：選擇富有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師擔(dān)任導(dǎo)師，在理論學(xué)習(xí)、教育科研、 學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理等方面進(jìn)行指導(dǎo)。主要標(biāo)志：學(xué)科教學(xué)和班主任工作形成 自己風(fēng)格，實(shí)績(jī)明顯；有較強(qiáng)的教科研能力和相應(yīng)的研究成果；有較強(qiáng)的帶教 青年教師能力，被帶教者成長(zhǎng)迅速。研究型、專家型教師對(duì)象：已獲得學(xué)科帶頭人、骨干教師稱號(hào)者。目標(biāo)：完成骨干教師向研究型、 專家型教師的過渡。途徑：主要通過努力學(xué)習(xí)、接受專家指導(dǎo)等不斷更新教育觀念、提高科研能 力。主要標(biāo)志：形成獨(dú)有教學(xué)風(fēng)格，在教科研上要有效運(yùn)用科學(xué)的方法，爭(zhēng)取在課 題研究方面形成更高質(zhì)量的理論成果。在園本教研活動(dòng)中要帶動(dòng)教師群體集體 提高，形成良性循環(huán)，在大市范圍內(nèi)有

5、一定知名度。具體達(dá)到目標(biāo):學(xué)歷結(jié)構(gòu)：60%達(dá)到本科水平。身心健康：全體教師身體健康的年度檢查的健康率達(dá)到95%以上。學(xué)習(xí)培訓(xùn)：完成在職教師的繼續(xù)教師培訓(xùn)任務(wù)，且達(dá)到上級(jí)規(guī)定的學(xué)時(shí)和相應(yīng) 的學(xué)分，培訓(xùn)率100%。教科研課題：人人參與實(shí)施市（?。┘?jí)教科研課題12個(gè)，按計(jì)劃結(jié)題并向姐 妹園推廣。師資結(jié)構(gòu)：培養(yǎng)1名以上市級(jí)教育新秀。培養(yǎng)市級(jí)學(xué)科帶頭人12名，選送1-2人參加省市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“骨干教師領(lǐng)跑”，加大培養(yǎng)、宣 傳力度，培養(yǎng)。五、工作措施1 .實(shí)施對(duì)象：我園幼兒教師？2 .具體形式：理論學(xué)習(xí)、集中講述、活動(dòng)觀摩、案例分析、自我反思、師徒結(jié) 對(duì)、經(jīng)驗(yàn)交流、研討沙龍等3 .主要途徑：以園本

6、教研為主要載體，通過教師的自我反思、教師的互助合作 和專家的專業(yè)引領(lǐng)等來實(shí)現(xiàn)。4 .基本方法：（1）自我反思。每位教師要成為教學(xué)研究的主體，把自己作為研究的對(duì) 象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀 念，教學(xué)行為以及教學(xué)效果。通過反思、研究，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué) 行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造 性見解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。（2） （2）同伴合作。在強(qiáng)調(diào)自我反思的同時(shí).,教師還要開放自己，積極 與專業(yè)同伴進(jìn)行交流，協(xié)商和合作?；ブ鷮W(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。（3） （3）專業(yè)引領(lǐng)。就是通過專業(yè)人員的參與，加強(qiáng)理

7、論對(duì)實(shí)踐的指 導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的有效對(duì)話。主要包括學(xué)術(shù)專題報(bào)告、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 講座、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)以及教學(xué)專業(yè)咨詢等。（4） （4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)。根據(jù)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地提出階 段要求一一提要求，激發(fā)工作熱情和敬業(yè)精神；結(jié)對(duì)子，架設(shè)成長(zhǎng)的橋梁；交 任務(wù)，在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)；定目標(biāo)，進(jìn)行分層培養(yǎng)?？梢宰屗麄?cè)诜浅?qiáng)烈的 完成任務(wù)動(dòng)機(jī)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)的成長(zhǎng)。（5）六、主要工作（6） 1.學(xué)習(xí)理論，主動(dòng)積累。（7）每位教師每學(xué)期完成各類學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期結(jié)束上交備案，并檢查落 實(shí)情況，作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的考核指標(biāo)，以促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)深入。學(xué)習(xí)方式將 以課題研究、案例分析、有效反思等行動(dòng)研究的學(xué)習(xí)方式

8、為途徑，幫助教師在 教育教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”。并以學(xué)習(xí)促管理，從而達(dá) 到促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展的目的。（8） 2.制訂計(jì)劃，自我規(guī)劃。（9）（10）每位教師根據(jù)所教學(xué)科和自身實(shí)際確定研究目標(biāo)，教師根據(jù)自己發(fā) 展目標(biāo)和研究課題，制訂詳細(xì)“實(shí)施計(jì)劃”，按照規(guī)劃努力進(jìn)行自我培訓(xùn)和科 學(xué)研究。（11）（12） 3.精于思考，勤于筆耕。（13）（14）規(guī)定每位教師每學(xué)期撰寫一篇論文，參加一次教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)， 有論文發(fā)表或科研成果獲獎(jiǎng)的教師，幼兒園給予獎(jiǎng)勵(lì)，并把教師的論文作為考 核教師的重要指標(biāo)。（15）4.同伴互助，師徒結(jié)對(duì)。（1）自我反思。每位教師要成為教學(xué)研究的主體，把自己作為研

9、究的對(duì) 象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀 念，教學(xué)行為以及教學(xué)效果。通過反思、研究，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué) 行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造 性見解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。（2） （2）同伴合作。在強(qiáng)調(diào)自我反思的同時(shí).,教師還要開放自己，積極 與專業(yè)同伴進(jìn)行交流，協(xié)商和合作?；ブ鷮W(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。（3） （3）專業(yè)引領(lǐng)。就是通過專業(yè)人員的參與，加強(qiáng)理論對(duì)實(shí)踐的指 導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的有效對(duì)話。主要包括學(xué)術(shù)專題報(bào)告、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 講座、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)以及教學(xué)專業(yè)咨詢等。（4） （4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)。根據(jù)青

10、年教師專業(yè)成長(zhǎng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地提出階 段要求一一提要求，激發(fā)工作熱情和敬業(yè)精神；結(jié)對(duì)子，架設(shè)成長(zhǎng)的橋梁；交 任務(wù)，在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)；定目標(biāo)，進(jìn)行分層培養(yǎng)。可以讓他們?cè)诜浅?qiáng)烈的 完成任務(wù)動(dòng)機(jī)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)的成長(zhǎng)。（5）六、主要工作（6） 1.學(xué)習(xí)理論，主動(dòng)積累。（7）每位教師每學(xué)期完成各類學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期結(jié)束上交備案，并檢查落 實(shí)情況，作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的考核指標(biāo)，以促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)深入。學(xué)習(xí)方式將 以課題研究、案例分析、有效反思等行動(dòng)研究的學(xué)習(xí)方式為途徑，幫助教師在 教育教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”。并以學(xué)習(xí)促管理，從而達(dá) 到促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展的目的。（8） 2.制訂計(jì)劃，自我規(guī)劃。

11、（9）（10）每位教師根據(jù)所教學(xué)科和自身實(shí)際確定研究目標(biāo)，教師根據(jù)自己發(fā) 展目標(biāo)和研究課題，制訂詳細(xì)“實(shí)施計(jì)劃”，按照規(guī)劃努力進(jìn)行自我培訓(xùn)和科 學(xué)研究。（11）（12） 3.精于思考，勤于筆耕。（14）規(guī)定每位教師每學(xué)期撰寫一篇論文，參加一次教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)， 有論文發(fā)表或科研成果獲獎(jiǎng)的教師，幼兒園給予獎(jiǎng)勵(lì)，并把教師的論文作為考 核教師的重要指標(biāo)。（15）4.同伴互助，師徒結(jié)對(duì)。根據(jù)幼兒園青年教師多的實(shí)際，請(qǐng)園內(nèi)骨 干教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師。在班主任工作，課堂教學(xué)、課題研究、論文撰寫等方面 給予指導(dǎo)、幫助、讓新教師盡快進(jìn)入角色。同時(shí)，發(fā)揮教師集體智慧，在集體 備課、活動(dòng)觀摩、小組交流中相互啟發(fā)，取長(zhǎng)

12、補(bǔ)短，共同提高。（16）（17） 5.搭建平臺(tái)，展示風(fēng)采。（18）（19）根據(jù)青年教師多的實(shí)際，給要求、給擔(dān)子、給鼓勵(lì)、給條件，幼兒 園制訂相應(yīng)措施，鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)各類評(píng)優(yōu)課、教學(xué)比武，使他們能脫 穎而出，成為骨干力量。（20）（21） 6.專家引領(lǐng)，傳經(jīng)送寶。（22）（23）每學(xué)年聽一名專家學(xué)者的教學(xué)輔導(dǎo)，使全新的教育教學(xué)理念和管理 理念深入人心，讓教師開闊眼界。（24）（25） 7.外送培訓(xùn)，開拓渠道。主要的渠道有:（26） （1）按上級(jí)要求和幼兒園教育教學(xué)需要，鼓勵(lì)支持教師外出培訓(xùn)； （2）與其他區(qū)縣幼兒園加強(qiáng)聯(lián)系，互通信息，互派人員學(xué)習(xí)、交流；（27） 勵(lì)幼兒園教師提高學(xué)歷水平。

13、七、保障系統(tǒng)？1 .組織管理？2 .成立以園長(zhǎng)為第一責(zé)任人，保教主任為執(zhí)行負(fù)責(zé)人的幼兒園教師專業(yè)發(fā) 展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)劃、實(shí)施、管理、考評(píng)等工作。4 .制度管理？（1）健全檔案管理？（2）建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案（內(nèi)容包括：根據(jù)幼兒園培訓(xùn)規(guī)劃撰寫的個(gè)人 培訓(xùn)計(jì)劃，總結(jié)，參加幼兒園集中組織的自培活動(dòng)情況記錄，每月文摘，聽課 筆記，教（3）學(xué)隨筆，上公開課的教案，教學(xué)點(diǎn)評(píng)，案例反思，個(gè)人課題研究情 況，自制教具及教學(xué)軟件，發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐牡龋?，做好教師成長(zhǎng)過程中的資料 積累。（4）（5） （2）健全激勵(lì)機(jī)制？（6）評(píng)估和考核是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此，要制訂相關(guān)的評(píng)估考 核細(xì)則，及時(shí)記錄分析教師專業(yè)成氏過程的現(xiàn)象和事件，作出結(jié)論性的評(píng)價(jià)。 健全激勵(lì)機(jī)制，將教師