提高學(xué)生動手操作的有效性思考

1、Compet itive produ cts iraii i n rfiii B r4-SIIH-IBSIT-Wiidi r4 n K手操作的有效性思考蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過： 凡童的智慧在他的手指尖上。這充分說明讓 學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)新知是多么的重要。 那在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何提高學(xué)生 動手操作的有效性？一、創(chuàng)設(shè)動手操作情境，促進(jìn)操作的有效性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手操作情境， 讓學(xué)生在寬 松環(huán)境中動手操作、自主探究，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)過程的樂 趣。如：在教學(xué)?圓的認(rèn)識?時，先出示生活中的圓形物體，使學(xué)生認(rèn)識了圓與 其它平面圖形的不同，至丁怎樣畫圓，我讓學(xué)生大

2、膽嘗試，并對他們動手實踐給 予表揚。之后，進(jìn)一步設(shè)問： 如果學(xué)校要在1號教學(xué)樓前面草坪上建造直徑2米的圓形花壇，能用圓規(guī)畫出來嗎？ 這樣進(jìn)行教學(xué)，既表達(dá)學(xué)生的主體地位， 乂對完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)起到事半功倍的效果。二、注重動手操作指導(dǎo)，促進(jìn)操作的有效性好動是學(xué)生的天性，但在課堂教學(xué)活動中，如果教師忽略指導(dǎo)，就會 出現(xiàn)局部學(xué)生操作不合要求，活動效果不顯著。所以，學(xué)生動手操作前，教師要 向?qū)W生提出明確的操作要求，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作， 提高動手操 作活動的有效性。Compet itive produ cts八曰 口口- - - I J I第2頁共2頁如：在教學(xué)?可能性?時，采用游戲的方法，

3、指導(dǎo)學(xué)生動手操作。出示一個布袋并告訴學(xué)生里面放 了白色、紅色和黃色乒乓球假設(shè)干，讓學(xué)生猜布袋里哪種顏色的球多， 并說說你的 想法。生1說：袋子里三種球的個數(shù)不知道，我就隨便猜行嗎？ 生2說：可 從袋子里任意摸一個球，看是什么顏色，再放回袋子繼續(xù)摸，摸上七八次，哪種 顏色的球摸出來的次數(shù)多，就說明這種顏色的球放得多。為使操作活動更有效, 我提出要求：要做到公平、公正。同時要明確游戲操作步驟。聽完要求，各小 組有條不紊地進(jìn)行游戲，教師及時巡視指導(dǎo)，使學(xué)生的操作活動活而不亂。三、培養(yǎng)動手操作習(xí)慣，促進(jìn)操作的有效性 動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。任何形式的動手操作，都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的開展。教學(xué)

4、實踐告訴我們，學(xué)生積極參與的操作活動才是有效的。所以在平時的教學(xué)中，我特別注重學(xué)生動手操作的練習(xí)， 考慮學(xué)生的實際情況，針對不同層 次的學(xué)生分別進(jìn)行強化訓(xùn)練，堅持多實踐，漸漸養(yǎng)成善丁動手的良好習(xí)慣。 教師必須讓學(xué)生把操作與思維結(jié)合起來，使學(xué)生動手必動腦，每動手操作一步都要與 所要解決的數(shù)學(xué)問題相聯(lián)系，養(yǎng)成良好的動手操作習(xí)慣。四、把握動手操作時機，促進(jìn)操作的有效性 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和小學(xué)生的生理、心理特點,適時把握學(xué)生動手操作時機，讓學(xué)生通過動手操作成為學(xué)習(xí)的探究者、發(fā)現(xiàn)者, 以此實現(xiàn)掌握所學(xué)知識的B的。如：在教學(xué)四邊形時，我在課中設(shè)計了分一分的活動，給每組準(zhǔn)備個信封，里面裝有各種各樣 的四邊形，讓學(xué)生發(fā)揮想象，采用不同的分法，使學(xué)生在進(jìn)行分類的過程中，感 受這些四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。乂如：在教學(xué)?長方形和正方形認(rèn)識?一課時，我 在課前放手讓學(xué)生小組合作，動手操作，探究長方形、正方形有何特點，之后讓 學(xué)生進(jìn)行操作成果匯報。有學(xué)生用直尺量四條邊的長度，發(fā)現(xiàn)長方形相對的兩條 邊長度相等，有的用鉛筆比的方法，有的用尼龍線量的方法，從而得出長方形、 正方形的特點?？傊?，動手操作是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種必不可少的方式， 教師只有在實 踐中邊Comp