小苗與大樹的對話教案

1、小苗與大樹的對話教案小苗與大樹的對話教學設計教學目標1 、認識個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句 的意思。2 、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3 、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示， 進一步開展有關閱讀 的綜合性學習。教學重難點把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的 要求。教學準備1 、收集有關 _ 的資料2 、布置學生列出自己喜歡的課外書清單。3 、生字卡片。教學時間一課時。教學過程一、檢查預習，導入新課1 、齊讀課題，提問：課文中的小苗、大樹分別指的是誰？交流課前收集的有關 _ 的資料，為了解課文內(nèi)容，進入采訪角色做準備。2 、如果你要采

2、訪這樣一位德高望重的學者爺爺， 你會問他什么問 題呢？3 、討論一下在采訪時應注意哪些問題：今天，就讓我們跟著苗苗起走進季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的 老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。二、初讀課文，整體感知1 、初讀課文，讀準字音。2 、出示生字卡片，指名讀準字音。3 、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。三、品讀課文，感悟讀書之道1 、對于苗苗天真而真誠的提問， 季老是如何解答的呢？請在讀課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。2 、學生邊讀邊在表明季老觀點的地方做上記號， 也可以寫出自己 的感悟。3 、根據(jù)學生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導，明晰季老的見解以及對下

3、一代的殷切期望。過渡：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如 何解答的？交流預設：1 、 把文章寫好，要多看書： 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？ 同學們對 彭公案 、濟公傳 、施公案 、三俠五義 有哪些了解？ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑 書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎？2 、 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不 能偏科： 同學們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是世紀的青年”？ 小 組討論，交流偏科的危害。3 、 要學好外語，還要進行古詩文積累： “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？ 交流：“一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最

4、起 碼的要求?！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢?？四、品位人物，分角色朗讀1 、過渡激趣：此時此刻，進行“現(xiàn)場再現(xiàn)”，你能演好其中的角 色嗎？看誰把人物的對話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。2 、揣摩人物的特點。3 、說一說季老與苗苗分別有什么特點？4 、自由讀課文，對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點讀出來。5 、同桌分角色讀課文，讀完后互相評價。6 、兩名學生分角色一問一答，全班對他倆的朗讀進行評價。7 、從朗讀中，你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人？五、回顧文題，體會寓意通過同學們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受 到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關愛?，F(xiàn)在，讓我們再看

5、一看課文的題目小苗與大樹的對話，回味題目，你明白了什么？六、擴展閱讀，鼓勵綜合性學習1 、小小年紀、剛剛歲的苗苗不僅采訪過 _ 教授，她還采訪 過當今中國文學藝術界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有 油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等，可真謂 是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。 有興趣的同學可以找到小苗與 大樹的對話全書，讀一讀苗苗和位名人面對面的交流。2 、鼓勵學生開展課外綜合性學習。 調(diào)查本班同學的閱讀書目。 采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱， 并做一份訪談記錄。 辯 論看閑書是否影響學習？板書設計：2 、小苗與大樹的對話閑書多看偏科三貫通學外語 與母語有關古詩文積累

6、兩百首詩，五十篇古文小苗與大樹的對話教學設計教學目標：1 認識 3 個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2 正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3 能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示， 進一步開展有關閱讀綜合性學習活動 教學重點：自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰 健康成長的要求。教學難點：學習訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達自己的觀點，用于自 身的實踐活動。課時安排：1 課時課前準備： 收集有關 _ 先生的資料。 閱讀我的童年節(jié)選。教學過程：、話題導入，激發(fā)學生對訪談的興趣1 不知同學們有沒有留意最近電視上 實話實說 、藝術人生 等談話

7、型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞 呢？（學生自由談這類節(jié)目的特點，教師相機引導這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。） 聯(lián)系學生喜聞樂見的電視節(jié)目，激發(fā)學生對訪談的興趣。 2 同學們對節(jié)目的“了如指掌”足以說明這類訪談節(jié)目的成功， 一期好的節(jié)目不僅需要好題材， 更需要對話雙方彼此尊重、 真誠相對， 以及淵博的知識，風趣的語言。你想學習采訪嗎？讓我們一起跟隨 12 歲的女孩張苗來到北京大 學 _ 教授的家，欣賞他們的訪談片段。3 板書課題。二初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容。1 自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？（可在書 上做上記號）學生讀書、思考，教師

8、與個別學生交流。）2. 學生讀后交流，教師引導概括。板書：（閑書、偏科、學習外語） 初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。 三、研讀課文，明晰季老對讀書、學習的見解1 對于苗苗天真而真誠的提問， 季老是如何解答的呢？請同學們 再讀課文，找出季老給你留下印象最深的語言。2 學生自由讀課文。（提示：邊讀邊在表明季老觀點的地方做上記號，也可寫出自己 的感悟。）3 根據(jù)學生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導，明晰季老的見解以及對下 一代的殷切期望。導語：季老對于苗苗感興趣的那些問題， 持有什么態(tài)度，他是如 何解答的呢？交流預設： 把文章寫好，要多看書 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？（季老以自己小時候

9、的趣事以及詢問苗苗如何寫好文章來闡明自 己主張讀閑書。）同學們對彭公案濟公傳施公案三俠五義有哪 些了解？（均為清代俠義小說，以行俠仗義，懲惡揚善為主題）什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書 的, 但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎 ? 激發(fā)學生共鳴， 促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見解， 培養(yǎng)學生的語 言表達能力 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能 偏科。同學們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是 21 世紀的青年?！保ā柏炌ā?，即全部透徹地理解和領悟，達到精通?！叭炌ā?則是指清華大學提出的“中西貫通” “古今貫通”和季老提出的“文 理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說

10、的。國力的競爭取決于人 才的競爭， 21 世紀是一個知識和經(jīng)濟高速發(fā)展的社會，對人才提出 了更高的要求，不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹＿@種綜 合型的人才，才能適應新世紀發(fā)展的需要。） 小組討論，交流偏科的危害。 小組討論使更多的學生有闡明觀點的機會，關注學生個體差異， 使學生對偏科的危害有更全面的了解。 要學好外語，還要進行古詩文積累。1 “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？（“起碼”即最低要求，最低限度。 注：用文字解釋字句。文中 指對古文觀止中難以理解的詞句加上注釋。）2 交流：“一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起 碼的要求?！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢?？ 在交流和討論

11、中， 培養(yǎng)學生敢于提出自己的看法， 作出自己的判 斷。四、品味人物，分角色朗讀1 過渡語： “一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最 起碼的要求?！?同學們的對季老的話感想不一，苗苗有什么反應呢？ 請同學讀一讀。（指名讀，讀出苗苗的驚詫、童真）2 苗苗是一個什么樣的孩子？（謙虛好問，率直而有禮貌，對季老充滿了愛戴崇敬。）3 引讀： 季老也從苗苗的語氣中聽出了苗苗的驚訝，季老說： （生讀）4 課前同學們搜集了有關于 _教授的資料，誰來介紹一下？（ _ 先生是北京大學的教授， 他翻譯和創(chuàng)作過許多作品， 涉及到 語言學、翻譯學、文學等多個領域。季老在我的童年一書中記錄 了他小時侯偷偷看閑書的有

12、趣經(jīng)歷。） 培養(yǎng)學生搜集信息， 初步了解查找資料、 運用資料的基本方法。 5 分角色朗讀 從一老一小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、 可愛，季老的平易近人，循循善誘。請同學分角色讀一讀小苗與大 樹的對話（提示：在朗讀中要把握住人物對話的基調(diào)：苗苗謙虛好問，對 季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老幽默、隨和，他們的對話極富口語 化。）五、回顧文題，體會寓意通過同學們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關愛。現(xiàn)在，讓我 們再看一看課文的題目小苗與大樹的對話，回味題目，你明白了 什么？（寓意：表面上與二人的名字密切相關，“小苗” - 苗苗；“大 樹”

13、 - _。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上 剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有 建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如 何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才 會成才的內(nèi)容。）六、擴展閱讀，鼓勵綜合性學習活動1 小小年紀、剛剛 12歲的苗苗不僅采訪過 _教授，她還采寫當 今中國文學藝術界的大家 :臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙 , 還有油畫 大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等。真可謂是茁 壯的小苗苗和參天大樹們的對話。 有興趣的同學可以找到 小苗與大 樹的對話全書，讀一讀苗苗和 15 位名人面對面的交流。 激勵學生多讀書，讀好書，讀整本的書 2 、鼓勵學生開展課外綜合性學習，友情提示：（可任選其一）： 調(diào)查本班同學的閱讀書目 采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談