多媒體教學(xué)課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)中作用

1、多媒體教學(xué)課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)中作用多媒體教學(xué)課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用 單位：中寧七小 姓 名：李 燕 多媒體教學(xué)課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用 李燕內(nèi)容摘要：二十一世紀(jì)，我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。計(jì)算機(jī) 技術(shù)的高速發(fā)展及計(jì)算機(jī)的大量普及給現(xiàn)代社會(huì)注入了新的活力，在 探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已正式向課堂教學(xué) 邁進(jìn)，尤其是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。這對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)真可謂舊時(shí)王榭 堂前燕，飛入尋常百姓家。這無(wú)疑給語(yǔ)文課堂教學(xué)改革注入了新鮮的 血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式提供 了新的思路，為建立新型的課堂教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。隨著新課程走進(jìn)校園，走進(jìn)教師的生活，

2、教師面臨著前所未有的 挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中，如何處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，如何 滿足學(xué)生個(gè)體對(duì)知識(shí)的不同需要，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何 能創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，這就要求教師改變多年來(lái)習(xí)以 為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，確立一種嶄新的教育觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)， 掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，利用現(xiàn)代教育手段，不斷探索，大膽實(shí)踐， 認(rèn)真上語(yǔ)文課，提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力。自2021年教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部實(shí)施全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn) 代遠(yuǎn)程教育工程以來(lái)，各地已經(jīng)創(chuàng)造出教學(xué)光盤播放點(diǎn)、衛(wèi)星教學(xué)收 視點(diǎn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室3種模式。我校也創(chuàng)建了電教室，利用遠(yuǎn)教 資源進(jìn)行校本培訓(xùn)，提高了教師現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用水

3、平。教師通過(guò) 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，使身在農(nóng)村的小學(xué)生共享城市名校名師的教學(xué)資源， 縮小了城鄉(xiāng)之間的教育差距。通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用前后的對(duì)比，學(xué) 生感到學(xué)習(xí)更加輕松、快捷，掌握到的知識(shí)更為豐富、有趣。教師在 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，特別是在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)既抽象，科學(xué)性又很強(qiáng)的課 文時(shí)，教師可以利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像、動(dòng)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理 解課文內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。遠(yuǎn)程教育資源顯現(xiàn)了先進(jìn)現(xiàn)代教育設(shè) 備的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，這確實(shí)是學(xué)生邁向成功殿堂的最佳捷徑。我是一名資源教師，同時(shí)也奮斗在教學(xué)第一戰(zhàn)線上，通過(guò)這幾年 來(lái)的工作，我確確實(shí)實(shí)感受到遠(yuǎn)教課程資源的運(yùn)用給教師、學(xué)生帶來(lái) 的無(wú)盡的好處，學(xué)習(xí)起來(lái)更加快捷、方便，減少學(xué)

4、生邁向知識(shí)殿堂中 走彎路，減少了在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到的挫折?，F(xiàn)就遠(yuǎn)程教育課程資源中 多媒體教學(xué)課件在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，談幾點(diǎn)體會(huì)。一、利用多媒體教學(xué)課件，變抽象為直觀，使學(xué)生進(jìn)行多方位體 驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取是通過(guò)各種感官將外界信息傳遞給大腦，信息的 傳遞和接受應(yīng)該充分利用人的各種感官來(lái)進(jìn)行。但是，由于教學(xué)條件 的限制，有些事物我們不可能去親眼看、親耳聽，親自去感受，多年 來(lái)，教師教學(xué)是通過(guò)一塊黑板、一支粉筆來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生只能是通過(guò) 教師的言傳身教來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)于一些抽象的東西，雖然教師用盡各 種辦法、手段促使學(xué)生進(jìn)行想象，可有些東西學(xué)生沒(méi)有親自感受過(guò)、 體驗(yàn)過(guò)、經(jīng)歷過(guò)，憑空怎能想象得出來(lái)呢？利用多媒

5、體就能把抽象的 概念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，跨越時(shí)空的事物，不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，通 過(guò)動(dòng)畫、錄像、投影的形式，進(jìn)行信息處理和圖像輸出，在屏幕上顯 示出來(lái)，動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活 動(dòng)，使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步形成 概念、上升為理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度, 有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，也有利于抽象思維能力的提高。例如我在教學(xué)鯨這課時(shí)，對(duì)于鯨的外形和大小，上課時(shí)我并 沒(méi)有多說(shuō)一句話，只是通過(guò)播放教學(xué)課件，學(xué)生就明白了。多媒體課 件的播放，使學(xué)生猶如身臨其境，教師很輕松就解決了教學(xué)難題。二、利用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)

6、生學(xué)習(xí)興趣 愛因 斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。多媒體課件大多由影視圖像或圖片 剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的 教學(xué)環(huán)境中，比其它教學(xué)手段更加形象、生動(dòng)，立體感強(qiáng)，吸引學(xué)生 的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在特定的情境中，才能思維活躍, 情感奔放，交流通暢。也只有在良好的情境中，學(xué)生才會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué) 習(xí)欲望，因此，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)演示多媒體課 件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，使學(xué)生自然而然融進(jìn)多媒體 創(chuàng)設(shè)的情景中。我聽過(guò)二年級(jí)教師上絕句一課。課前，我知道這位教師作了 大量的準(zhǔn)備工作，除了利用遠(yuǎn)教資源中下載的教學(xué)課件外，還自己動(dòng) 手制作了教學(xué)課件

7、。上課時(shí)，在教學(xué)理解詩(shī)意這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師 沒(méi)有逐詞逐句進(jìn)行講解，而是出示了一張張畫有古詩(shī)意境的精美幻燈 片，把學(xué)生似曾相識(shí)的情境展示在畫面上，學(xué)生在觀察圖的過(guò)程中， 看想結(jié)合，把柳樹、黃鵬、青天、白鷺，雪山、小船和自己已有的生 活體驗(yàn)相結(jié)合，很容易就明白了的古詩(shī)的意境，再加上動(dòng)畫效果，激 發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性高漲，甚至有的學(xué)生看到畫面就 能吟誦古詩(shī)。學(xué)生輕松理解了作品的意境、主旨，教學(xué)收到了良好的 效果，教師上課也輕松了許多。三、利用多媒體教學(xué)課件，再現(xiàn)課文實(shí)景，使學(xué)生如身臨其境 在以前的教學(xué)中，我們只能用課文的插圖來(lái)讓學(xué)生觀察、想象或者只 能用反復(fù)的讀來(lái)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，使

8、學(xué)生的想象力受到很大的限 制，思維不活躍。往往是教師說(shuō)得口干舌燥，而學(xué)生卻不知所云，無(wú) 動(dòng)于衷。而現(xiàn)在我們用網(wǎng)絡(luò)將課文的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、情節(jié)下載，制作成多 媒體課件，使學(xué)生如身臨其境。例如，我在教學(xué)猴王出世一課時(shí), 利用多媒體課件，直觀再現(xiàn)了石猴是如何出世、怎樣尋找瀑布源頭、 發(fā)現(xiàn)水簾洞以及怎樣稱王的過(guò)程，學(xué)生觀看時(shí)全神貫注，連平時(shí)坐不 住的小搗蛋也認(rèn)真觀看。通過(guò)播放視聽電教多媒體課件，拉近了書本 與現(xiàn)實(shí)的距離，增強(qiáng)了直觀性，生動(dòng)性，形象性。不言而明，學(xué)生有 如身臨其境的感覺，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，又讓學(xué)生得到血肉豐滿、 情感充沛、形神兼?zhèn)涞挠∠?，以便?zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心世界， 發(fā)揮多媒體的獨(dú)特

9、功能，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，身心愉悅，既使學(xué)生理解了課 文內(nèi)容，又使他們的情操得到了陶冶。四、利用多媒體教學(xué)課件，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式教師改進(jìn)教學(xué)方 法隨著校園信息環(huán)境的改變，教師教學(xué)的方式也發(fā)生巨大的變化，教 師通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量。教師也由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變 為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生懂得 從哪里獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲得知識(shí)的工具和依據(jù)認(rèn)識(shí)的需 要處理信息的方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能 動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。五、多媒體教學(xué)課件的引入，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 隨著教師觀念 的更新和學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的提高，課堂教

10、學(xué)將逐步改變由教師利 用計(jì)算機(jī)傳播知識(shí)學(xué)生旁觀的局面，師生將共同發(fā)揮電腦的作用，讓 學(xué)生成為教學(xué)的主角，用現(xiàn)代信息技術(shù)展示問(wèn)題和求解問(wèn)題點(diǎn)燃學(xué)生 智慧的火花，給學(xué)生提示了學(xué)習(xí)和探究的線索，并激發(fā)學(xué)生求解問(wèn)題 的好奇心，在自主、合作、探究的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)能力，最終讓學(xué) 生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，對(duì)于閱讀課文的教學(xué)，我一般不做過(guò) 多地講解，提倡學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，必要時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥。在教學(xué)通往 廣場(chǎng)的路不止一條一課時(shí)，我從檢查預(yù)習(xí)入手，激發(fā)學(xué)生興趣，適 時(shí)展示我課前從網(wǎng)上下載的有關(guān)羅馬廣場(chǎng)的圖片和畫面，初步讓學(xué)生 感知畫面內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題， 師生共同歸納問(wèn)題，并由學(xué)

11、生制作成幻燈片進(jìn)行展示，是學(xué)生在小組 內(nèi)有重點(diǎn)地進(jìn)行討論。學(xué)生還可以自由查閱課程資源中的媒體資源和 擴(kuò)展資源，使學(xué)生的活動(dòng)變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的 過(guò)程。六、利用多媒體教學(xué)課件，潛移默化，加強(qiáng)了情感和美感教育語(yǔ) 文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和健康的審美情趣，使之形成正確的 價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向, 利用多媒體課件，就能起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、潛移默化的作用。我在教學(xué) 圓明園的毀滅一課時(shí)，通過(guò)向?qū)W生播放圓明園輝煌的過(guò)去、英法 聯(lián)軍搶奪珍寶和火燒圓明園過(guò)程的幾個(gè)感人的片斷，學(xué)生看后無(wú)不震 撼，再加上教師一番情感激昂的點(diǎn)撥，于是滿懷激情的讀書聲便在教 室里朗朗響起，從他們動(dòng)情地朗讀中，我們深深感