《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、為學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)1.進(jìn)一步積累古代文言文詞匯。2.引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出貧者至而富者不至的原因，從而得出世事無(wú)難易，重在立志地去為的道理。教學(xué)課型及課時(shí)1.教讀課2.一課時(shí)媒體設(shè)計(jì)多媒體投影儀教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課讓學(xué)生復(fù)述龜兔賽跑這則寓言，然后變換角度提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)天資和勤奮的關(guān)系。問(wèn)：在正常的情況下，龜跑得過(guò)兔嗎?(不能)這說(shuō)明什么?(龜不善跑，受到天資的限制。)龜能取勝，除了兔睡大覺(jué)而外，還有別的原因嗎?(不停地走)這又說(shuō)明什么?(天資差這個(gè)條件，并沒(méi)有限制它它以自己的努力突破了天生條件的限制。)(對(duì)兔的失敗也可仿此提出問(wèn)題，要達(dá)到的結(jié)論是：有好的天資卻屏棄不用，結(jié)果跟天資差的沒(méi)有

2、什么不同)為學(xué)這篇文章中就是要告訴我們這個(gè)道理。（板書(shū)課題及作者）二、教學(xué)新課（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）（二）、整體感知教師范讀一遍課文，然后讓學(xué)生。輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。能把課文順暢的讀下來(lái)之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)問(wèn)，教師當(dāng)堂解決。學(xué):學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)資:天資材:通才,才能怠:懈怠道:學(xué)問(wèn)卒:最后魯:愚鈍鄙:邊境語(yǔ):告訴恃:憑借,依靠越:到了之:的他或它,代人或代事前往,到買(mǎi)舟而下:攢錢(qián)坐船,順流而下.去:距離顧:難道是故:因此（三）師生共同研習(xí)課文（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）1.讓學(xué)生復(fù)述故事。（復(fù)述時(shí)不許看書(shū)，避免學(xué)生搞機(jī)械的

3、翻譯。教師可以提示學(xué)生作創(chuàng)造性的復(fù)述。復(fù)述完畢，教師可作適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)。）2.思考討論：文章以“為學(xué)”為題，但卻以較長(zhǎng)篇幅寫(xiě)了二僧去南海的故事，為什么？明確：二僧去南海是屬于“天下事”的范疇。二僧去南海的故事證明了天下事無(wú)難易，關(guān)鍵在“為”。從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“天下事”和“為學(xué)”之間的關(guān)系，引出文章的'論證方法“借事喻理”。3.思考交流：文章中蜀鄙二僧的故事其實(shí)并未結(jié)束，請(qǐng)根據(jù)文中二僧的性格特點(diǎn)，給二僧的故事補(bǔ)上結(jié)尾，重點(diǎn)突出富者的神態(tài)，語(yǔ)言和行動(dòng)。4.再讀全文一遍，回答下面的問(wèn)題：作者對(duì)于侄們的希望是什么?用課文中的一句話概括。明確：“人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉”由此可再引申為“貴在立志”或“立志為學(xué)”。作者告誡子侄們最重要的話是哪幾句?明確：“是故聰與敏自力者也。”現(xiàn)在，我們大家該懂得為學(xué)這篇文章之所以出名的原因了吧?這個(gè)原因就是它表達(dá)了所有的長(zhǎng)輩對(duì)下一代的希望。我們決不能辜負(fù)長(zhǎng)輩們對(duì)自己的希望。我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自我做起，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，來(lái)回報(bào)長(zhǎng)輩們對(duì)我們的愛(ài)！布