春之聲圓舞曲

1、春之聲圓舞曲小學(xué)五年級(jí)欣賞課教學(xué)詳案一、教學(xué)內(nèi)容1、核心內(nèi)容分析春之聲圓舞曲從體裁上講，帶有明顯的回旋曲的特點(diǎn)，從音樂(lè)情調(diào)來(lái)講，旋律清新活潑、流暢動(dòng)聽(tīng)，充滿了朝氣和青春的活力。相關(guān)內(nèi)容分析約翰施特勞斯(1825-1899)奧地利作曲家，其父被稱(chēng)為老約翰施特勞斯，而他則被稱(chēng)為小約翰施特勞斯。老約翰施特勞斯也是位作曲家，曾寫(xiě)過(guò)150余首圓舞曲，被譽(yù)為“圓舞曲之父”。小約翰施特勞斯于1883年創(chuàng)作了這首圓舞曲，后被填詞成為聲樂(lè)曲。 盡管作曲家本人在創(chuàng)作這首樂(lè)曲時(shí)已經(jīng)年近六旬，但從音樂(lè)中我們依然能感受 到無(wú)比的青春活力。其創(chuàng)作以藍(lán)色的多瑙河、維也納森林的故事、藝術(shù)家的生活、春之聲等一百二十余首維也納圓

2、舞曲著稱(chēng)，被后人冠以“圓 舞曲之王”的頭銜。他的圓舞曲獨(dú)具特色，旋律酣暢，柔美動(dòng)聽(tīng)，節(jié)奏自由， 生機(jī)盎然，是每年維也納新年音樂(lè)會(huì)的主要曲目。3、音響分析本節(jié)課中，音響主要涉及管弦樂(lè)曲春之聲圓舞曲，由于樂(lè)曲是由約翰施特勞斯創(chuàng)作的。二、學(xué)生情況分析五年級(jí)學(xué)生的總體情況如下：1“情感態(tài)度價(jià)值觀”方面在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生接觸過(guò)管弦樂(lè)曲，能夠感受到學(xué)生是喜愛(ài)管弦音樂(lè)的，有學(xué)習(xí)和了解管弦音樂(lè)的需求。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生愿意和他人一起探究音樂(lè)，一起合作表演的愿望。2. “過(guò)程與方法”方面在調(diào)查中，教師針對(duì)學(xué)生記憶主題方法進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)， 喜歡用聽(tīng)的方法記憶音 樂(lè)主題的占總數(shù)的23%喜歡用唱的方法記憶主題旋律的占

3、15%喜歡用聽(tīng)、唱、 演等多種方法記憶主題旋律的有占62%3. “知識(shí)與技能”方面學(xué)生能夠判斷出活潑歡快、 熱烈奔放、優(yōu)美抒情的情緒， 對(duì)本首作品熱烈愉 悅情緒是能夠正確判斷的； 學(xué)生沒(méi)有掌握音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)分析的方法， 對(duì)曲式結(jié)構(gòu) 概念把握不準(zhǔn)確；學(xué)生具備判斷樂(lè)曲是二拍子還是三拍子、四拍子的能力。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（一）“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)1. 喜愛(ài)管弦樂(lè)曲春之聲圓舞曲 。（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)1. 采用律動(dòng)表演，體驗(yàn)樂(lè)曲熱烈愉悅的情緒，表現(xiàn)力度變化。2. 模唱、模仿樂(lè)器演奏，記憶旋律主題音樂(lè)。（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)1. 知道春之聲圓舞曲是約翰 . 施特勞斯創(chuàng)作的一首管弦樂(lè)曲。2. 能夠模唱

4、主題旋律和聆聽(tīng)主題旋律的次數(shù)。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)對(duì)樂(lè)曲熱烈愉悅情緒的感受和體驗(yàn)（二）教學(xué)難點(diǎn)對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的判斷和表現(xiàn)五、教學(xué)過(guò)程（一）初步聆聽(tīng)樂(lè)曲【階段目標(biāo)】 聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受音樂(lè)熱烈愉悅的情緒?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】 學(xué)生對(duì)一首音樂(lè)作品的感受不能是支離破碎的，所以要先對(duì)音 樂(lè)作品完整欣賞，對(duì)深入學(xué)習(xí)樂(lè)曲打下良好的基礎(chǔ)。1. 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，判斷音樂(lè)情緒是愉快熱烈的，并說(shuō)出類(lèi)似過(guò)年，放鞭炮 等場(chǎng)景。2教師介紹樂(lè)曲的標(biāo)題叫晚會(huì) 。（二）聆聽(tīng)樂(lè)曲第一大段【階段目標(biāo)】 聆聽(tīng)樂(lè)曲第一大段，聽(tīng)辨第一樂(lè)段的拍子、第二樂(lè)段音樂(lè)力度 變化以及第三樂(lè)段的主題旋律?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】采用扭秧歌、力度表現(xiàn)、樂(lè)器模仿 3種形

5、式表現(xiàn)樂(lè)曲第一大段 的三個(gè)樂(lè)段，幫助學(xué)生初步感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，并為樂(lè)曲第二大段聽(tīng)辨和表現(xiàn)做鋪墊。1. 聆聽(tīng)樂(lè)曲第一樂(lè)段(1) 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨并判斷出樂(lè)曲是三拍子還是四拍子的。預(yù)設(shè)問(wèn)題學(xué)生判斷是三拍子解決方法學(xué)生隨老師用“ beng”音哼唱下面的旋律：1=G« 5, b k £ s fl b -s. esi si as |i. ifii b .-l感受音樂(lè)是四拍子的。(2) 學(xué)生隨1位舞蹈隊(duì)員學(xué)習(xí)“十字步”，形體表現(xiàn)力弱的同學(xué)可隨老師進(jìn)行前后踏兩步的表演。學(xué)習(xí)后隨音樂(lè)進(jìn)行秧歌表演。(3) 教師出示 學(xué)生隨老師演唱旋律后，朗讀匡_.令匡令丨匡令 匡令 匡-丨，并關(guān)注音響，在此旋

6、律后，進(jìn)行“十字步”表演。(4) 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，隨老師舞動(dòng)紅綢進(jìn)行秧歌表演。2. 聆聽(tīng)樂(lè)曲第二樂(lè)段(1) 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，用體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)力度的變化。(2) 教師出示樂(lè)譜，學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，隨老師劃強(qiáng)弱線條。鼻 II-1 二8 1-t ft 一一 (3) 學(xué)生通過(guò)教師的講授，知道音樂(lè)力度的變化，像是在一問(wèn)一答，相 互呼應(yīng)，這是一種音樂(lè)對(duì)答式的表現(xiàn)方式。(4) 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，隨老師上下?lián)]動(dòng)手臂，采用動(dòng)作幅度的大小表現(xiàn)出 音樂(lè)力度的變化。(5) 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，隨1位同學(xué)表現(xiàn)力度強(qiáng)弱變化。3. 聆聽(tīng)樂(lè)曲第三樂(lè)段 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨出大鼓，鈴鼓，長(zhǎng)笛等樂(lè)器。 學(xué)生隨鋼琴用“ be ng”音模唱旋律，體會(huì)這

7、個(gè)樂(lè)段由銅管樂(lè)主奏， 模仿出大鼓的聲音，隨老師在強(qiáng)拍處模仿大鼓的演奏。(3) 教師出示，學(xué)生隨鋼琴用“ tu ”音模唱旋律，并模仿長(zhǎng)笛在高音區(qū) -野色 1 2 61 81| 名呂81 8§裁 2 - | 5*8 12 61 SI | 0盹 T 653 2 - | CC rTT%C1-2352-1 - 2 3& 23 232 1 G 1 2 32T6 53 503232 1 O1 G -吹奏（4）教師出示，學(xué)生隨鋼琴用“ da”音模唱旋律，并用敲和搖的動(dòng)作, 模仿鈴鼓演奏。（5）學(xué)生觀察和并判斷出，兩條旋律的節(jié)奏相同，就是音有變化。學(xué)生 隨鋼琴用“ be ng”模唱旋律，并模仿

8、大鼓的演奏。（6）學(xué)生隨鋼琴模唱第三樂(lè)段旋律，并模仿大鼓、長(zhǎng)笛、鈴鼓樂(lè)器演奏。（7）學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，隨老師完整表現(xiàn)第三樂(lè)段。4. 完整表現(xiàn)樂(lè)曲第一大段學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)行秧歌、力度表現(xiàn)、樂(lè)器模仿，完整表現(xiàn)樂(lè)曲第一大段。（三）聆聽(tīng)樂(lè)曲第二大段【階段目標(biāo)】采用扭秧歌、力度表現(xiàn)、樂(lè)器模仿三種形式聽(tīng)辨兩大段中第一 樂(lè)段的不同情緒，對(duì)比兩大段的第二樂(lè)段，判斷第二大段的第二樂(lè)段音樂(lè)更加規(guī) 整,對(duì)比兩大段中第三樂(lè)段的不同，知道第二大段的第三樂(lè)段最后多了1小節(jié),結(jié)束音在do上。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】 通過(guò)聽(tīng)辨、對(duì)比等方法，幫助學(xué)生體驗(yàn)兩段音樂(lè)的不同，學(xué)會(huì) 聆聽(tīng)音樂(lè)。采用檢測(cè)方法，結(jié)合音樂(lè)和動(dòng)作的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立音樂(lè)為兩大段,

9、 為感受、體驗(yàn)樂(lè)曲整體結(jié)構(gòu)做鋪墊。1. 聆聽(tīng)樂(lè)曲第二大段（1）學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨與第一大段音樂(lè)相同之處。預(yù)設(shè)問(wèn)題學(xué)生判斷有“匡令匡令丨匡令 匡令匡-丨”旋律。 學(xué)生判斷有力度變化。學(xué)生判斷有樂(lè)器模仿音樂(lè)。解決方法學(xué)生再次聆聽(tīng)音樂(lè)，米用扭秧歌，力度表現(xiàn)，樂(lè)器模仿3種形式，表現(xiàn)第二大段音樂(lè)，初步感受、體驗(yàn)與第一大段音樂(lè)相同 之處。2. 聆聽(tīng)樂(lè)曲第二大段的第一樂(lè)段（1） 學(xué)生聽(tīng)辨兩大段的第一樂(lè)段，判斷出第一大段的第一樂(lè)段情緒熱烈 愉悅，第二大段的第一樂(lè)段情緒是柔美的。（2）教師介紹：因第二大段的第一樂(lè)段情緒柔美，故此就不能表現(xiàn)出，匡.令匡.令I(lǐng)匡令 匡令 匡-I鑼鼓的聲音。3. 聆聽(tīng)第二大段的第二樂(lè)

10、段（1）學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，用揮動(dòng)手臂的方式表現(xiàn)力度的變化。（2）學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨出第一行力度強(qiáng)，第二行力度弱.玄 3 55 325 S6 | 空殳亞 $ 8 1 S3 5 |(3)參百* 5 555 5 |81 5 - :|學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，判斷旋律出現(xiàn)了 2次，知道出現(xiàn)了反復(fù)記號(hào)。（4）學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，隨1位名同學(xué)揮動(dòng)手臂表現(xiàn)音樂(lè)力度的變化。（5）學(xué)生通過(guò)觀察，知道樂(lè)曲第一大段的第二樂(lè)段比第二大段的第二樂(lè)段旋律更加的規(guī)整1 2 35 2 - | 12 35 23 2321 | 61253 503| 2II1 81 5 - |?: :,Ik 立 + 3 GO 3 23 -On I 2 3_2 1 O

11、1 Q全 3 |亠T=>*_T 一T9» r . 壬3E呂呂北苕各£|2出21 G 15 -:|4. 聆聽(tīng)樂(lè)曲第二大段的第三樂(lè)段（1） 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨出第二大段第三樂(lè)段最后多了1小節(jié)，觀察到 結(jié)束音在do上。（2）學(xué)生隨老師模仿大鼓的演奏。，同時(shí)手臂上舉喊出“嘿！ ”（3）學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，模仿樂(lè)器演奏。（4）教師指導(dǎo)1位同學(xué)演奏鈴鼓，教師演奏大鼓。（5）學(xué)生隨音樂(lè)完整表現(xiàn)第二大段的第三樂(lè)段。5. 完整表現(xiàn)樂(lè)曲第二大段學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，隨老師完整表現(xiàn)樂(lè)曲第二大段。（ 四） 完整表現(xiàn)樂(lè)曲【階段目標(biāo)】 聆聽(tīng)音樂(lè)，準(zhǔn)確地采用扭秧歌、力度表現(xiàn)、樂(lè)器模仿 3 種形式 表現(xiàn)樂(lè)曲?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】 在作品學(xué)習(xí)后，要給與學(xué)生完整性的體驗(yàn)，在體驗(yàn)與實(shí)踐中， 加深對(duì)樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)的感知。1. 學(xué)生完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，想象音樂(lè)表現(xiàn)的相應(yīng)場(chǎng)景和動(dòng)作。2. 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，完整表現(xiàn)樂(lè)曲。（五）音樂(lè)作品介紹【階段目標(biāo)】 了解作品及作曲家賀綠汀的背景，加深對(duì)樂(lè)曲的喜愛(ài)之情?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】 通過(guò)樂(lè)曲的聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)樂(lè)曲的喜愛(ài)，并在此基 礎(chǔ)上了解樂(lè)曲背景和作曲家，更加激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。1.