《身邊的化學(xué)物質(zhì)》第一復(fù)習(xí)ppt課件

1、第2章身邊的化學(xué)物質(zhì)第1課時(shí)性質(zhì)活潑的氧氣考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)成分氧氣氮?dú)舛趸枷∮袣怏w其他體積分?jǐn)?shù)_ _0.94%0.03%第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)1空氣的成分和自然界中的氧循環(huán) 21% 78% 0.03% 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)1空氣的成分【留意】 空氣中的成分指的是氣體體積分?jǐn)?shù)而不是質(zhì)量分?jǐn)?shù)。普通來(lái)說(shuō)空氣的成分相對(duì)穩(wěn)定，但不是絕對(duì)不變的。2自然界中的氧循環(huán)產(chǎn)生氧氣：_；耗費(fèi)氧氣： _、_。第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)光協(xié)作用 呼吸作用 燃料的熄滅 物質(zhì)反應(yīng)現(xiàn)象化學(xué)方程式注意事項(xiàng)木炭在氧氣中燃燒發(fā)出_，在空氣中加熱至紅熱狀態(tài)生成的氣體能使_變渾濁放出熱量

2、_夾木炭的坩堝鉗應(yīng)由上而下慢慢伸入集氣瓶中1物理性質(zhì)：通常情況下，是無(wú)色無(wú)味的氣體，_溶于水，密度比空氣的略_， 液態(tài)或固態(tài)時(shí)顏色為_(kāi)色。2化學(xué)性質(zhì)： 氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)_的氣體。在點(diǎn)燃的條件下，能跟木炭、硫、鐵等物質(zhì)反響，同時(shí)放出熱量?？键c(diǎn)2氧氣的性質(zhì)和用途 不易 大 淡藍(lán) 比較活潑 白光 廓清石灰水 第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)CO2=CO2點(diǎn)燃物質(zhì)反應(yīng)現(xiàn)象化學(xué)方程式注意事項(xiàng)硫在氧氣中燃燒發(fā)出_火焰，在空氣中燃燒火焰呈_色，生成_的氣體放出熱量_硫的用量不能過(guò)多，防止對(duì)空氣造成污染，實(shí)驗(yàn)應(yīng)在通風(fēng)櫥中進(jìn)行藍(lán)紫色 淡藍(lán) 有刺激性氣味續(xù)表第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考

3、向探求課堂檢測(cè)SO2=SO2點(diǎn)燃物質(zhì)反應(yīng)現(xiàn)象化學(xué)方程式注意事項(xiàng)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，_，在空氣中加熱呈紅熱狀態(tài)生成_色固體放出大量的熱 _a.把鐵絲繞成螺旋狀，系一根火柴，引燃鐵絲b集氣瓶底部先放一些細(xì)沙或水，其目的是_火星四射黑 防止集氣瓶炸裂第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)續(xù)表3Fe2O2=Fe3O4點(diǎn)燃物質(zhì)反應(yīng)現(xiàn)象化學(xué)方程式注意事項(xiàng)蠟燭(主要成分為石蠟)在氧氣中劇烈燃燒，發(fā)出_光瓶壁上有_出現(xiàn)；生成_的氣體放出熱量 a.為了便于檢驗(yàn)生成了水，此實(shí)驗(yàn)中的氧氣不能用排水法收集b反應(yīng)結(jié)束后，應(yīng)先觀(guān)察水的生成，再檢驗(yàn)生成了二氧化碳?xì)怏w白 水霧 能使廓清石灰水變渾濁 第1課時(shí) 性

4、質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)續(xù)表【留意】 普通氣體熄滅時(shí)有火焰，固體熄滅時(shí)發(fā)光。生成物是液體時(shí)為霧，固體時(shí)為煙。在氧氣中熄滅的反響景象更加猛烈，火焰的顏色更深。如硫在空氣中熄滅時(shí)火焰為淡藍(lán)色，在氧氣中熄滅時(shí)為藍(lán)紫色。景象與結(jié)論要分清。如鎂在氧氣中熄滅時(shí)，生成白色粉末是景象，而生成氧化鎂是結(jié)論。第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)3氧氣的用途(1)_，如潛水、登山等。(2)_，如用作火箭的助燃劑、氣焊和氣割、煉鋼等?！玖粢狻?氧氣不具有可燃性，不能作燃料。氧氣具有助燃性，可作助燃劑。 供應(yīng)呼吸 支持熄滅 第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)1氧化反響：物質(zhì)與

5、_發(fā)生的反響叫作氧化反響。2緩慢氧化：進(jìn)展得很_，甚至不易被覺(jué)察的氧化反響。如動(dòng)植物的呼吸、食物的腐爛、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥料的腐熟。緩慢氧化也放熱?？键c(diǎn)3氧化反響和緩慢氧化 氧氣 慢 第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)原理高錳酸鉀(紫黑色)： _氯酸鉀與二氧化錳： _過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳： _發(fā)生裝置固體加熱型固液常溫型考點(diǎn)4氧氣的制法1實(shí)驗(yàn)室制法第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)2KMnO4=K2MnO4MnO2O22KClO3 = 2KCl3O2MnO22H2O2=2H2OO2MnO2步驟“查”“裝”“定”“點(diǎn)”“收”“移”“熄”，可簡(jiǎn)記為“茶莊定點(diǎn)收利

6、息”組裝儀器檢查氣密性裝入藥品(先固后液)收集驗(yàn)滿(mǎn)存放收集裝置 續(xù)表第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)驗(yàn)滿(mǎn)用向上排空氣法收集氧氣時(shí)，驗(yàn)滿(mǎn)的方法是：_(包括操作、現(xiàn)象和結(jié)論)；用排水法收集氧氣時(shí)，若_，說(shuō)明氧氣已經(jīng)集滿(mǎn)放置方法集滿(mǎn)氧氣的集氣瓶，應(yīng)_放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上檢驗(yàn)將帶火星的木條_，若木條_，證明瓶?jī)?nèi)氣體是氧氣將帶火星的木條放在集氣瓶口，假設(shè)木條復(fù)燃，闡明氧氣曾經(jīng)集滿(mǎn) 集氣瓶口有氣泡冒出 正 伸入集氣瓶中 復(fù)燃 第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)續(xù)表2用高錳酸鉀制取氧氣的本卷須知(1)試管口應(yīng)塞_，防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管；試管口應(yīng)_傾斜，防止冷凝水回流，使試管炸裂

7、。(2)伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管，只需_，便于氣體排出。(3)加熱時(shí)，先挪動(dòng)酒精燈使試管均勻受熱，然后再集中在藥品部位加熱。(4)用排水法搜集氧氣時(shí)，應(yīng)等導(dǎo)管口的氣泡_冒出時(shí)方可搜集，以防氧氣不純；實(shí)驗(yàn)終了時(shí)，應(yīng)先將_移出水面，再_，防止水倒流，使試管炸裂。(5)用向上排空氣法搜集時(shí)，導(dǎo)管應(yīng)伸入集氣瓶底部，防止氧氣搜集不純。一團(tuán)蓬松的棉花 略向下 稍顯露橡皮塞 延續(xù)均勻 導(dǎo)管 熄滅酒精燈 第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)3氧氣的工業(yè)制法利用液氮、液氧的_不同，采用分別液態(tài)空氣的方法制取氧氣，先蒸發(fā)出來(lái)的是_，該變化屬于_變化。沸點(diǎn) 氮?dú)?物理 第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探

8、求課堂檢測(cè)在化學(xué)反響里能_其他物質(zhì)的化學(xué)反響速率，而本身的_和_在化學(xué)反響前后都沒(méi)有改動(dòng)的物質(zhì)叫催化劑?！玖粢狻?催化劑只改動(dòng)反響速率，可加快反響，也可減慢反響，不影響生成物的質(zhì)量。催化劑在化學(xué)反響前后化學(xué)性質(zhì)不變，物理性質(zhì)能夠改動(dòng)。要證明某一物質(zhì)能否為某一化學(xué)反響的催化劑應(yīng)抓住三個(gè)方面，即該物質(zhì)能否改動(dòng)化學(xué)反響速率、該物質(zhì)的質(zhì)量在反響前后能否改動(dòng)、該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)在反響前后能否改動(dòng)?？键c(diǎn)5催化劑 改動(dòng) 質(zhì)量 化學(xué)性質(zhì) 第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)化學(xué)方程式網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)_；_；_；_；_；_；_；_；_。第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧

9、氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)2KMnO4=K2MnO4MnO2O22KClO3 = 2KCl3O2MnO22H2O2=2H2OO2MnO22H2O=2H2O2通電6CO26H2O = C6H12O66O2光照葉綠素3Fe2O2=Fe3O4點(diǎn)燃2MgO2=2MgO點(diǎn)燃4Al3O2=2Al2O32CuO2=2CuO第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)2CO2=2CO點(diǎn)燃CO2=CO2點(diǎn)燃SO2=SO2點(diǎn)燃4P5O2=2P2O5點(diǎn)燃2H2O2=2H2O點(diǎn)燃2COO2=2CO2點(diǎn)燃CH42O2=CO22H2O點(diǎn)燃C6H12O66O2=6CO26H2O酶例1 【2021蘇州】以下關(guān)于空氣的

10、說(shuō)法中，不正確的選項(xiàng)是()A. 工業(yè)上采用分別液態(tài)空氣法獲得氧氣B. 二氧化硫是空氣污染物之一C. 空氣中氧氣質(zhì)量占空氣質(zhì)量的21%D. 空氣中的氧氣來(lái)源于綠色植物的光協(xié)作用類(lèi)型1空氣的成分和自然界中的氧循環(huán) C解析 空氣中氧氣體積約占空氣體積的21%，不是質(zhì)量，故C錯(cuò)誤。 【方法點(diǎn)撥】 空氣的成分是指體積分?jǐn)?shù)，而不是質(zhì)量分?jǐn)?shù)。第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)例2 【2021長(zhǎng)沙】以下有關(guān)熄滅的實(shí)驗(yàn)景象描畫(huà)正確的選項(xiàng)是()A硫在氧氣中熄滅發(fā)出淡藍(lán)色火焰B鐵在氧氣中猛烈熄滅，火星四射，生成黑色固體，放熱C紅磷熄滅產(chǎn)生大量白霧D木炭在空氣中熄滅產(chǎn)生火焰，不放熱類(lèi)型2氧氣的類(lèi)型和用

11、途 B解析 硫在氧氣中熄滅發(fā)出亮堂的藍(lán)紫色火焰；紅磷熄滅產(chǎn)生大量的白煙；木炭在空氣中熄滅放出紅光，放熱，不產(chǎn)生火焰。 第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)類(lèi)型3氧化反響和緩慢氧化A例3生活中常見(jiàn)的以下變化不屬于緩慢氧化的是()A電燈發(fā)光B動(dòng)植物的新陳代謝C食物腐爛D金屬器皿銹蝕第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)類(lèi)型4催化劑 (1)請(qǐng)他幫小麗同窗填寫(xiě)上表中未填完的空格。例4 小麗同窗欲經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑這一命題。她設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探求實(shí)驗(yàn)： 第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè) 實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論總結(jié)

12、實(shí)驗(yàn)一取5 mL 5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生 氧 氣 ， 但 是_二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑實(shí)驗(yàn)二向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條沒(méi)有明顯現(xiàn)象_實(shí)驗(yàn)三_二氧化錳能加快過(guò)氧化氫的分解反響慢 二氧化錳參與水中不產(chǎn)生氧氣 向盛有5 mL 5%過(guò)氧化氫溶液的試管中參與二氧化錳，伸入帶火星的木條 有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條迅速?gòu)?fù)燃 第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè) (2)在小麗的探求實(shí)驗(yàn)中，“實(shí)驗(yàn)一和“實(shí)驗(yàn)二起的作用是_。(3)小英同窗以為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)，她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探求實(shí)驗(yàn)，最

13、終完成了對(duì)“命題的實(shí)驗(yàn)證明。第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱(chēng)量，其目的是_；第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用“實(shí)驗(yàn)三反響后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)操作、景象和結(jié)論是_。對(duì)比(或?qū)φ盏? 傾倒掉反響后的液體，向剩余的固體中重新參與過(guò)氧化氫溶液，有大量氣泡產(chǎn)生，闡明MnO2依然能加快過(guò)氧化氫的分解速率(即化學(xué)性質(zhì)沒(méi)變)比較MnO2在過(guò)氧化氫分解前后的質(zhì)量第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)解析 要探求“二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑，需求從以下三個(gè)方面進(jìn)展探求：二氧化錳能加速過(guò)氧化氫的分解(可以經(jīng)過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，如此題中的實(shí)驗(yàn)一、二、三)；二氧化錳在反響前后質(zhì)量沒(méi)有變化(稱(chēng)量其反響

14、前后的質(zhì)量可以判別，如此題中的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn))；二氧化錳在反響前后化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有改動(dòng)(可以驗(yàn)證其反響后還能起催化作用，如此題中的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn))。第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)(1)儀器a的稱(chēng)號(hào)是_，利用安裝B制取氧氣時(shí)，反響的化學(xué)方程式是_；實(shí)驗(yàn)時(shí)，錐形瓶?jī)?nèi)長(zhǎng)頸漏斗下端要插入液面以下，其緣由是_；實(shí)驗(yàn)終了后，假設(shè)要分別出錐形瓶中的固體物質(zhì)，運(yùn)用的分別方法是_。實(shí)驗(yàn)突破氧氣的制法 集氣瓶 防止氣體逸出 過(guò)濾 例5【2021菏澤】 圖32是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常用安裝，請(qǐng)根據(jù)要求回答以下問(wèn)題。第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)2H2O2=2H2OO2MnO2(2)下面是利用安裝

15、E搜集氧氣的操作，正確的實(shí)驗(yàn)操作順序是_(填序號(hào))。待集氣瓶?jī)?nèi)充溢氣體后，蓋上玻璃片再移出水槽等到氣泡延續(xù)且均勻時(shí)，再將導(dǎo)管口移入集氣瓶將集氣瓶注滿(mǎn)水，用玻璃片蓋上瓶口，倒立在盛水的水槽中(3)知：氨氣(NH3)是一種具有刺激性氣味的無(wú)色氣體，密度比空氣小，極易溶于水。實(shí)驗(yàn)室用加熱氯化銨和熟石灰兩種固體的混合物來(lái)制備氨氣，請(qǐng)他從圖32中選出制備一瓶氨氣所需求的安裝組合是_。 AD 第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)【拓展延伸】(1)利用高錳酸鉀制氧氣反響的化學(xué)方程式為_(kāi)，可選擇上述發(fā)生安裝中的_安裝，該發(fā)生安裝需求進(jìn)展的改良是_。(2)用C安裝搜集氧氣時(shí)，驗(yàn)滿(mǎn)的方法是_。(3)

16、用E安裝搜集氧氣時(shí)，搜集滿(mǎn)氧氣的集氣瓶應(yīng)_(填“正或“倒)放在桌上。要搜集較純真的氧氣，應(yīng)選擇的搜集安裝是_(填“C“D或“E)。 A 將帶火星的木條放在瓶口，木條復(fù)燃證明已滿(mǎn) 正 E在試管口放一團(tuán)棉花第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)2KMnO4=K2MnO4MnO2O2解析 (3)用加熱兩種固體的混合物來(lái)制備氨氣，所以要選擇A；氨氣易溶于水，所以不能用排水法搜集，可用排氣法搜集，由于氨氣的密度比空氣小，所以要用向下排空氣法搜集，所以要用D。 【方法點(diǎn)撥】 制取氣體時(shí)選擇發(fā)生安裝的根據(jù)是反響物的形狀和反響條件，假設(shè)反響物為固體，反響條件為加熱，那么應(yīng)該選擇固固加熱型；選擇搜集

17、安裝的根據(jù)是氣體的密度和溶解性，假設(shè)氣體的密度比空氣大且不與空氣成分反響，那么可選擇向上排空氣法搜集。第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)1如圖是空氣成分體積分?jǐn)?shù)柱狀表示圖。其中“a代表的是()A氮?dú)?B氧氣 C二氧化碳 D稀有氣體 A 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 2向一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的過(guò)氧化氫溶液中參與少量二氧化錳，立刻有大量氧氣產(chǎn)生。以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是()A過(guò)氧化氫中含有水和氧氣B過(guò)氧化氫能使二氧化錳分解放出氧氣C二氧化錳能加快過(guò)氧化氫分解生成水和氧氣D該反響中二氧化錳是反響物C 第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)3氧氣是人類(lèi)消費(fèi)活動(dòng)的

18、重要資源。以下關(guān)于氧氣的性質(zhì)和用途的表達(dá)中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()A不易溶于水B能用于動(dòng)植物和人的呼吸C具有可燃性D具有氧化性，是一種常用的氧化劑C 第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)4對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)景象的描畫(huà)正確的選項(xiàng)是()A木炭在氧氣中熄滅放出白煙B鐵絲在氧氣中熄滅生成四氧化三鐵C硫在空氣中熄滅發(fā)出淡藍(lán)色的火焰D紅磷在空氣中熄滅產(chǎn)生大量白霧C 第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)5圖中分別是實(shí)驗(yàn)室關(guān)于氧氣制備、搜集、驗(yàn)滿(mǎn)、驗(yàn)證性質(zhì)的操作，其中正確的選項(xiàng)是()A第1課時(shí) 性質(zhì)活潑的氧氣 考點(diǎn)梳理考向探求課堂檢測(cè)用高錳酸鉀制取和搜集氧氣的安裝應(yīng)選用_ (填序號(hào))；反響的化學(xué)方程式為_(kāi)。(或)6某同窗用以下圖所示安裝制氧氣，請(qǐng)回答以下問(wèn)題。第1課時(shí) 性質(zhì)活