虎林市第四小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

1、虎林市第四小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo) 新課程的實(shí)施，迫切要求廣大教師提高專業(yè)化水平。教師的專業(yè)包括學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)兩個(gè)方面。教師應(yīng)成為學(xué)科知識(shí)的專家和學(xué)科教育兩個(gè)方面的專家。既要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，又要有學(xué)術(shù)的前沿意識(shí)，掌握現(xiàn)代教育手段。教師應(yīng)把自身的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位在如下幾個(gè)方面：一、 制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃各備課組及個(gè)人在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：研究教學(xué)計(jì)劃，了解國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)對(duì)本學(xué)科、本學(xué)段應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、能力及思想教育水平的要求，使制定的教學(xué)計(jì)劃即符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，有與學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃協(xié)調(diào)一致。要了解學(xué)生的實(shí)際，包括總體思想狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征等，并將這些因素

2、考慮到計(jì)劃之中。計(jì)劃要有目標(biāo)和措施做保證，要有導(dǎo)向性和可操作性，便于檢查落實(shí)。由于學(xué)生實(shí)際和客觀情況是動(dòng)態(tài)的，要考慮到某些變化因素，因此，制定計(jì)劃留有余地，要有應(yīng)變的準(zhǔn)備，以便于在情況變化時(shí)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。二、 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)教師應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的思想、方法、技能，并通過(guò)不斷反復(fù)實(shí)踐和探究，逐漸達(dá)到熟精湛的程度，提高教師專業(yè)話水平，應(yīng)具備的教學(xué)設(shè)計(jì)技能有：1. 制定教學(xué)目標(biāo)的技能2. 分析處理教材的技能3. 了解學(xué)生的技能4. 制定教學(xué)策略的技能5. 使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的技能6. 編題、選題的技能7. 對(duì)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)量與評(píng)價(jià)的技能三、 加強(qiáng)教學(xué)基本功1.語(yǔ)言能力 要從語(yǔ)言的規(guī)范性、精煉

3、性、清晰性、充實(shí)性、情感性、豐富性、機(jī)敏性等方面提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。2.專業(yè)能力 如朗讀、背誦能力、分析能力、邏輯推理能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作能力、歸納總結(jié)能力等方面加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)和技能的提高。3.書(shū)面表達(dá)能力應(yīng)包括設(shè)計(jì)高水平的板書(shū)、編制教學(xué)計(jì)劃、教案、撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科研報(bào)告等方面的能力。四、 學(xué)習(xí)策略研究與方法指導(dǎo)課堂教學(xué)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。教師要努力嘗試角色的轉(zhuǎn)變，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和顧問(wèn)。新課標(biāo)指出：“應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接接觸實(shí)際材料、在大量的實(shí)踐中掌握運(yùn)用規(guī)律”盡可能創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)、自己去探索和解決問(wèn)題，提高自學(xué)能力，通過(guò)遷移思維能力

4、，多角度分析解決問(wèn)題培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)法研究與教法研究有著同等重要的作用和地位。五、 探討教與學(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以書(shū)本知識(shí)的掌握來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)只是評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，應(yīng)注重對(duì)實(shí)際能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品質(zhì)等方面的綜合評(píng)價(jià)。倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，是新課改的要求，倡導(dǎo)除考試外的多種評(píng)價(jià)方法和手段，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，評(píng)價(jià)是師生之間的互動(dòng)過(guò)程，雙方之間多溝通、協(xié)商，評(píng)價(jià)才能促進(jìn)人的發(fā)展，另外，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)給多次機(jī)會(huì)、重視評(píng)價(jià)對(duì)象在過(guò)程中的轉(zhuǎn)變，在形成終結(jié)性評(píng)價(jià)之前，給對(duì)象以改正、修正的機(jī)會(huì)?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)，現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)既重視評(píng)價(jià)的形成性功能，又重視教育評(píng)價(jià)的總結(jié)性功能。形成性評(píng)價(jià)是通過(guò)診斷教育方案計(jì)劃、教育過(guò)程與活動(dòng)中存在的問(wèn)題，為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供反饋信息，以提高正在進(jìn)行的教育活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，是為進(jìn)一步提高而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，而總結(jié)性評(píng)價(jià)是作出教育效果的判斷。教育工作者應(yīng)加強(qiáng)這方面的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究，重視對(duì) 學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)與改進(jìn)、探討、學(xué)習(xí)先進(jìn)的評(píng)價(jià)方法與過(guò)程，逐步完善教學(xué)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。六、 提高反思性教學(xué)能力反思性教學(xué)的目的在于有效解決教學(xué)中問(wèn)題并提高教學(xué)質(zhì)量，它首先關(guān)注教學(xué)的目標(biāo)是否有效達(dá)到，具有明確的目的性和指向性。反思性教學(xué)對(duì)教師探究能力有一定要求，即教