培養(yǎng)興趣成為小學(xué)英語教學(xué)的主旋律

1、培養(yǎng)興趣成為小學(xué)英語教學(xué)的主旋律心理學(xué)原理告訴我們，情感是無意識活動的重要組成部分。在學(xué)習(xí)過程中，情感具有動力和催化作用，愉快的情緒，會使人的心智活動實行得更敏捷，更卓有成效。英語課程標準把培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度列為教學(xué)目標之一，在充滿趣味的教學(xué)情景中學(xué)習(xí)，學(xué)生就不會把學(xué)習(xí)當成一種負擔，而是一種快樂。我國古代教育家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂之”就是指對事物的興趣。但是小學(xué)生的年齡特點決定了他們活潑好動，有意注意的時間短。教師要充分注意這個點，讓培養(yǎng)學(xué)生的興趣貫穿教學(xué)始終，并且要將課內(nèi)課外有機地結(jié)合起來。通過多年探索，我認為要從多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一、重

2、視學(xué)生的自我表現(xiàn)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。喜歡自我表現(xiàn)是小學(xué)生的共同心理特征。教師要善于利用這個特征在課堂上讓他們多種感官并用，充分實行自我表露。在課堂上，給學(xué)生以充分展示自己才能的機會:讓繪畫好的學(xué)生聽英語畫圖畫；如Draw a face. Draw a pencil .讓聲樂好的學(xué)生教唱英語歌曲；讓口語好的學(xué)生在班上領(lǐng)讀英語；讓成績差一點的學(xué)生表演簡單的動作，在他們的表演中捕捉他們的長處，不斷給予肯定和鼓勵，使他們感受到自身的價值。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的水平，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣。二、尊重并賞識孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。教師在課堂上，評價學(xué)生要以表揚為主，不要隨意批評學(xué)生，要鼓勵他們大膽

3、開口，不說傷害學(xué)生自尊心的話。教師的一句“笨蛋”，可能對學(xué)生學(xué)英語的自信心造成極大的傷害，以致對學(xué)習(xí)英語失去興趣，這是不可取的。盡管學(xué)生說錯了，也不要責怪學(xué)生，而是要再給他一次機會，或鼓勵他下次一定說得好。在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，即時并恰如其分地對他們實行表揚。不要吝嗇Very good! OK！You are very clever.這個類語言。也不要忘記翹起自己的大拇指表揚學(xué)生，沒有人會拒絕表揚，“表揚”在英語學(xué)習(xí)中是一劑神丹妙藥，是興奮劑，它能夠調(diào)動學(xué)生的情緒，支配學(xué)生的情感，讓學(xué)生處在積極的狀態(tài)中學(xué)習(xí)英語，這樣學(xué)生學(xué)英語的積極性會越來越高漲。三、展開豐富多彩的課堂游戲和表演，發(fā)

4、展學(xué)生學(xué)英語的興趣。小學(xué)生天真活潑，愛動、愛玩、愛游戲，若能有效地組織他們在游戲中學(xué)習(xí)，將知識融于游戲中，使他們滿腔熱情地投入到學(xué)習(xí)中，這是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。比如:教句子Lets play games. 時，發(fā)現(xiàn)剛開始學(xué)英語的學(xué)生們老是記不住這個句子，如果簡單機械重復(fù)的讀，學(xué)生們會覺得索然無味，于是我就讓學(xué)生玩了兩個游戲，一個是“捉小羊”的游戲，每次兩組學(xué)生，一組選一個學(xué)生當羊媽媽，其他的學(xué)生當小羊，另一組學(xué)生當羊爸爸，羊媽媽伸開雙手擋住后面的小羊，對面的羊爸爸對羊媽媽后面的小羊說:Hello! Lets play games.羊媽媽說:OK！就把小羊領(lǐng)

5、走了，這樣一個接著一個，學(xué)生覺得很有趣，都搶著去做，在不知不覺中掌握了所學(xué)內(nèi)容。每學(xué)完一課，我都設(shè)置“模擬情景”（simulated-scene）2讓學(xué)生作對話表演，這種表演有完全按照課文原句表演，也有創(chuàng)造性的發(fā)揮表演，或把課文編成短劇讓學(xué)生表演，把講臺變舞臺，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演，或師生共演，或?qū)W生與學(xué)生演，師生互動，生生互動。如我在教shirt ,T- shirt ,jactet,sweater,jeans,pants,coats,cap等服裝類的單詞后，安排了“Fashion show”，將講臺布置成T型等，讓八位學(xué)生穿著所教單詞的服裝，踏著音樂節(jié)奏，實行時裝表演，每一款衣服出場表演者

6、要說出它的英文名稱，學(xué)生非常感興趣，也很快記住了這些單詞。這樣盡量把所學(xué)內(nèi)容按一定的情境結(jié)構(gòu)表達出來，使學(xué)生得到大量的聽說機會，也讓學(xué)生知道自己所學(xué)的英語在日常生活中該怎樣使用。學(xué)生對于這表演都非常感興趣，這樣做既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)英語的興趣，還能把所學(xué)得的知識轉(zhuǎn)化為水平，真是一舉多得。四、使用媒體或制作直觀教具教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣。”多媒體生動形象、趣味盎然、引人入勝的圖像、聲音，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中有著不可忽視的作用。兒童往往以興趣支配自己的課堂學(xué)習(xí)，一節(jié)課40分鐘，小學(xué)生的注意力不能維持始終，能夠使用

7、多媒體，不斷變換學(xué)習(xí)情景，如在教抽象的單詞或句子時，就能夠通過媒體技術(shù)模擬特定的情景，使學(xué)生趨于降低的興趣被激發(fā)出來。除了多媒體的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)工具也有它的妙用。實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等都是英語教學(xué)中常用的直觀教具，使用直觀教具避免了漢語思維的轉(zhuǎn)彎，在英語學(xué)習(xí)中反應(yīng)較直截，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，除教師制作直觀教具外，還可以讓學(xué)生動手制作，那效果就不一樣，學(xué)生的積極性高，如在字母教學(xué)、音標教學(xué)、單詞教學(xué)、句子教學(xué)等方面，就讓學(xué)生制作，可以發(fā)揮學(xué)生特長，讓擅長畫畫的學(xué)生做一些頭飾，讓英語書寫漂亮的學(xué)生制單詞卡片。這樣做不僅能促使學(xué)生動手動腦，而且能培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高課

8、堂效率，教學(xué)效果會更好。五、開展英語課外實踐活動，延伸學(xué)生學(xué)英語的興趣學(xué)生學(xué)英語的目的，是為了在現(xiàn)實生活中得到廣泛的運用，想讓學(xué)生真正的掌握并運用英語，必須從課內(nèi)延伸到課外。小學(xué)英語教材中有很多都是貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，我們在課堂上設(shè)置模擬情景表演后，還必須通過開展多種多樣的課外活動，來加以鞏固。如學(xué)過購買水果、衣服等課文以后，組織學(xué)生到超市購物，必須用英語，兩人一組，一人購物，一人幫助不懂英語的售貨員當翻譯。學(xué)生們非常感興趣，覺得很有成就感。還布置學(xué)生從現(xiàn)實的生活中去尋找英語，如：收集了解買衣服的尺碼，M，S是什么意思？還有單位、物品的英語名稱、英語廣告、商標等。通過這些課外活動不僅讓學(xué)生增長知識，也讓他們發(fā)現(xiàn)了英語無處不在，同時延伸了他們學(xué)英語的興趣。多年的實踐證明：評價一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好壞，不能只看他學(xué)習(xí)英語的成績，最重要的是看學(xué)生是否喜歡英語。興趣是學(xué)生愛學(xué)的原動力，在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣占著至高重要