初中音樂欣賞課教學的思考與實踐

1、諸城市中小學“教育教學金點子成功案例”申報表類 別教法及學法指導題 目初中音樂欣賞課教學的思考與實踐參評主體問題的提出如何通過各種先進的、科學的、系統(tǒng)的教育教學方法，欣賞古今中外眾多的優(yōu)秀音樂作品，對培養(yǎng)學生的音樂感知力和理解力具有重要意義，解決問題的方式方法（一）、從提高學生興趣入手,提高音樂欣賞教學質量 （二）、直接用優(yōu)美的語言講述音樂情境（三）、從設計教學活動、激勵音樂創(chuàng)新入手,提高音樂欣賞課質量（四）、引導與培養(yǎng)學生情感體驗（五）、用范唱、范奏導入 效果（一） 課堂氣氛活躍（二） 激發(fā)學生創(chuàng)作興趣（三） 以點帶面，形成和諧的音樂學習氛圍學校意見同意上報市評審意見初中音樂欣賞課教學的思考

2、與實踐一、問題提出初中音樂音樂欣賞教學對學生音樂鑒賞水平與音樂審美水平的形成具有十分重要的作用，而教師的音樂欣賞教學理念是影響教學水平的重要因素，如何通過各種先進的、科學的、系統(tǒng)的教育教學方法，欣賞古今中外眾多的優(yōu)秀音樂作品，對培養(yǎng)學生的音樂感知力和理解力具有重要意義，也為日后進入高一級學府深造打下堅實的素質基礎，所以教師應多措并舉，按照新課標要求，增大新課改力度，大膽創(chuàng)新，努力實踐，爭取上好每一節(jié)音樂欣賞課。二、解決問題的方法、措施（一）、從提高學生興趣入手,提高音樂欣賞教學質量 常言道“興趣是最好的老師”,激發(fā)學生的學習興趣,能使他們充分理解到音樂欣賞課的目的和作用。首先，欣賞音樂不但能夠

3、使學生擴大音樂視野、增長音樂知識、積累音樂詞匯,還能夠使他們養(yǎng)成良好的欣賞音樂的習慣,使之在陶冶情操的同時提高音樂審美水平。音樂所產生的教育作用,是音樂作品與生俱來的,所以必須讓學生盡可能地去體會音樂作品所具有的內涵,這是激發(fā)學生學習興趣的重要途徑。 如在欣賞九年級上冊第六單元歐陸經典中的e小調第九(自新大陸)交響曲時,教師單憑記憶去講授作曲家德沃夏克的創(chuàng)作背景、作品所表達的情感,這是遠遠不夠的。由于大篇幅的講述,使欣賞音樂作品的時間所剩無幾,學生的學習興趣也會在無形中淡化許多，失去了興趣,對作品的深層欣賞和理解從何談起呢?如果音樂欣賞課采取以講述為主的授課方式,只會使學生對作品的印象更加模糊

4、,是達不到體會音樂作品內涵的目的的。所以我在講述此類音樂作品時,首先讓學生主動地去觸摸和熟悉作品的旋律、節(jié)奏,慢慢找出主奏樂器，對英國管的音色有所印象，繼而去體會作品的內涵,歸納一下這個音樂主題的精髓。教師最好創(chuàng)設一個選擇題，讓學生給這個音樂主題起個小標題，備選答案有念故鄉(xiāng)、歡喜農莊、優(yōu)美田園三個選項，我想大部分同學通過初步欣賞，都會把“念故鄉(xiāng)”這個小標題選擇出來。通過這種手段，讓學生成為音樂課堂中的主體,把課堂上的主角讓給學生，讓學生自己尋找答案，這樣就會收到比較滿意的教學效果。 （二）、直接用優(yōu)美的語言講述音樂情境 教師通過優(yōu)美的語言描述,創(chuàng)設情境的方式導入新課,很快就能把學生帶進音樂作品

5、的意境中去。如在欣賞民族管弦樂合奏曲春江花月夜時,我是這樣導入新課的:先聲情并茂地朗誦唐朝詩人張若虛的春江花月夜的開頭四句詩“春江潮水連海平,海上明月共潮生;滟滟隨波千萬里,何處春江無月明”,接著我說:在浩如煙海的音樂作品中同樣也有一首民族管弦樂合奏曲春江花月夜,樂曲把春天靜靜的夜晚,月亮冉冉升起的景象一幕幕地體現(xiàn)在聽者眼前,給人以高度藝術美的享受。接著,我再富有感情地朗誦每個段落的形象生動的小標題:江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠瀨、欺乃歸舟。這樣很快把學生帶進一個充滿詩情畫意的、無限美妙的音樂意境中,教學新課就能順利實行了。 （三）、從設計教學活

6、動、激勵音樂創(chuàng)新入手,提高音樂欣賞課質量 音樂欣賞教學要盡量采用綜合性的音樂實踐活動,激勵音樂創(chuàng)新。音樂欣賞活動是一種音樂實踐活動,這種實踐活動的主要方式是聽音樂,聽講解,看表演,依靠視覺和聽賞。然而這種單純的視聽會顯得單調、平淡、注意力難以持久,如果引導學生將身體的各種感官都充分調動起來,全身心投入到音樂的同時,參與到音樂活動當中,這是一種綜合性的活潑的欣賞教學法,從而避免了現(xiàn)實音樂欣賞教學中死板乏味的課堂氣氛,將大大提高學生欣賞音樂的興趣。如在欣賞九年級上冊歌劇探幽單元中的斗牛士之歌時，我找三位男生上臺披著斗牛士的紅色斗篷，裝扮成斗牛士的模樣，隨著樂曲想起，用身體語言表達出在斗牛場上英勇的

7、斗牛士形象，其他同學隨著伴奏唱起經典的斗牛士之歌，這種活躍的音樂氣氛在課堂教學中應廣泛應用。 在音樂欣賞課中,老師要為學生探求學習、創(chuàng)新學習創(chuàng)設良好的情感氛圍和環(huán)境氛圍,讓學生感性地接觸音樂,再實行理性的想象,根據新課標的精神,設計教學活動是非常重要的。隨著多元化的教育功能,不僅要培養(yǎng)學生的實踐能力和自主創(chuàng)造意識,給學生帶來創(chuàng)造的快樂,用音樂語言來表現(xiàn)情景、塑造形象和表達情感的快樂,而且讓學生在這個過程中學到更多的知識和技能掌握更靈活的學習方法,新課標中認為音樂創(chuàng)造具有“發(fā)揮學生想象力和思維潛能的作用”,但這種創(chuàng)造應該是學生積累音樂經驗和發(fā)掘思維能力的過程和手段,這就是說它不僅是有目的的,而且

8、還是規(guī)律的行為。人們一直在探索各種有利于學生的教學方法,培養(yǎng)學生主動學習及創(chuàng)造能力已越來越引起人們的重視,而音樂欣賞是進行音樂教育強有力的手段。 （四）、引導與培養(yǎng)學生情感體驗 堅持以感受音樂為中心的教學理念音樂作為一種特殊的聲音藝術,在表現(xiàn)內容方面更有其自身的特殊性,在表達人類豐富的內心情感方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。音樂是人類語言的延伸,是一種情感的獨自,是人們內心深處思想的表達。所以,欣賞教學要把引導學生感受、體驗音樂所表達的情感情緒作為教學中最主要的中心內容。這就要求教師要有較高的音樂造詣和文學修養(yǎng),對音樂內涵的體驗要非常準確真切,教師對音樂欣賞所作的提示應精練而生動,語言要富有詩意和美感

9、,要使人很容易就對音樂產生共鳴和聯(lián)想。從而使學生更好地感受音樂。 如欣賞小提琴協(xié)奏曲梁祝中長亭惜別與樓臺會兩段音樂,采用的都是大、小提琴對答重奏的演奏形式,旋律也都非常優(yōu)美而傷感,但表達的情緒情感卻大不一樣,這就需要教師用準確而富有詩意的語言提示學生:長亭惜別表現(xiàn)的是一種戀戀不舍的離別之情,旋律纏綿委婉、深情而又有一種淡淡的憂傷。音調時斷時續(xù),形象地表現(xiàn)了祝英臺想吐露真情而欲言又止的復雜心態(tài)。而樓臺會一段,先由單簧管吹出嘆息般的下行音調,把人帶人慘淡悲涼的氣氛中,接著大、小提琴奏出了那段如泣如訴、令人難忘的旋律,凄慘悲切的音調生動地表達出二人在生離死別之時痛苦絕望的心情。因此,與其它藝術形式相

10、比，音樂的情感表現(xiàn)力是令人無法抗拒的,是任何其它藝術形式所無法比擬的。 音樂欣賞教學應該特別重視音樂背景文化和介紹,以及學生情感體驗的引導與培養(yǎng),努力使學生在音樂的情感體驗方面更細致、更敏感,才能真正地感受到音樂的真諦。 （五）、用范唱、范奏導入 老師聲情并茂地范唱、范奏,可以把作品所表達的音樂形象生動、直觀地再現(xiàn)出來,引起學生的共鳴,更能激發(fā)學生欣賞的欲望,從而使學生能準確把握音樂形象,全面了解作品。如欣賞小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺,我先鋼琴熟練地彈奏這部作品的優(yōu)美、纏綿的愛情主題部分;然后我再隨伴奏音樂深情地唱出歌曲化蝶,那熟悉、優(yōu)美而纏綿的音樂一下子就吸引了全體學生。于是我順勢指出:“這正是我們今天要欣賞的內容小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺。”學生頓時情緒高漲,興趣大增,一節(jié)課的導人就這樣巧妙地完成了。三、取得成效（一）課堂氣氛活躍，學生能從內心喜歡上音樂欣賞課，不光期待能欣賞到優(yōu)美動聽的樂曲，而且渴望老師講解一些與之有關的創(chuàng)作背景、作品內涵等理論知識。（二）激發(fā)學生創(chuàng)作興趣，在不斷