關(guān)于《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、關(guān)于走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)1【課前準(zhǔn)備】課件出示相關(guān)句子。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入、同學(xué)們，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇帶哪一樣呢？（指生說）是呀，錢？不行，這東西一用就用完；照相機(jī)？不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下這道題還真讓我們很難做出選擇?？墒怯幸粋€(gè)人卻很堅(jiān)定地說

2、出他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎？、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第三課（板書課題：走遍天下書為侶）指名學(xué)生讀課題，正音并理解“侶”的意思。、他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書中去尋找答案吧！二、初讀課文，整體感知、自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并且標(biāo)好自然段的序號(hào)。、檢查生字詞的讀音是否正確。、你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)生字容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。、指名分自然段讀課文，評(píng)議。、想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文、作者為什么會(huì)選擇書陪伴自己旅行呢？隨著回答課件出示句子：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。我愿意坐在自己的船里，一遍

3、又一遍地讀那本書。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。、自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。、讀了這幾句話，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？（讀了第一句話，我體會(huì)到就是讀同一本書，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。）你能把體會(huì)到通過朗讀讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）（讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的。）你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）（讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書，因?yàn)樗褧?dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去

4、”體會(huì)到的。）（作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。）能把體會(huì)到的讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）、把三句話連起來有感情地讀一讀，加深體會(huì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課、通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者會(huì)帶上一本書陪伴自己的旅程，是因?yàn)椋c(diǎn)擊課件引說三個(gè)句子）、引導(dǎo)學(xué)生提問：讀了這三句話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰(shuí)提的問題最有價(jià)值。生可能會(huì)問：為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地

5、讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？二、探究答案，品味語(yǔ)言、自由讀課文，用“”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子，說一說體會(huì)。（小組交流）。、學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀：匯報(bào)交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？”指名讀有關(guān)的句子。“你喜愛的書就像一個(gè)朋友真想不到你懂這個(gè)！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)！”好像是又對(duì)朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。你對(duì)朋友有沒有這樣的感受？（指名說）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。“你每天都回家我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那

6、么美。”這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)感情朗讀。課件出示三個(gè)反問句：讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問句）給他換一個(gè)說法。（指名說）從三個(gè)反問句中你體會(huì)到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。過渡語(yǔ)：就因?yàn)檫@樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。匯報(bào)交流怎樣一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段：作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序的詞語(yǔ)。對(duì)我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？過渡語(yǔ)：這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來。、匯報(bào)交流“為什么

7、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？”這句話中把什么比作了什么？（把書比作了朋友和故地。）作者為什么這樣比？三、誦讀語(yǔ)言，積累語(yǔ)言有感情朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。四、閱讀鏈接、課件出示：課后的神奇的書。、自由朗讀，把書比作了什么？體會(huì)到了什么？、全班交流，有感情地朗讀。走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：走遍天下書為侶是英國(guó)作家尤安·艾肯的作品，它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設(shè)問、反問、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用，更讓文章

8、魅力無窮。引領(lǐng)我們愛讀書，會(huì)讀書，享受讀書帶來的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。學(xué)生分析：我們的學(xué)生們的手中或多或少都有幾本自己喜歡的書，通常只是不求甚解的讀一遍，很少去品味書中含義深刻的或優(yōu)美的句子，積累較少，通過本課的學(xué)習(xí)，我想引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書籍，用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結(jié)收獲，與書共鳴，讀出自我教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ)；背誦自己喜歡的段落。、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。、通過多種形式

9、地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果；、閱讀神奇的書，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語(yǔ)言積累。繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。課時(shí)安排：課時(shí)課前準(zhǔn)備：、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。、把相關(guān)的句子制作成課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、漫談引入，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢？（在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）2、這么

10、多的東西，帶什么好呢？真是難以選擇！可有這樣一個(gè)人，她說（課件出示）：“如果你問到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書?！闭?qǐng)大家讀讀這句話。你讀出了什么味兒？（相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會(huì)。）3、作者介紹。這個(gè)“我”是誰(shuí)？（英國(guó)著名女作家尤安·艾肯。）這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧！出示課題走遍天下書為侶。4、朗讀課題，解讀課題：（1）誰(shuí)愿意來讀課題？指名讀，齊讀。（2）讀了這個(gè)課題，你心中有什么疑問？你猜猜作者會(huì)在文中告訴我們什么？二、初步感知，了解內(nèi)容1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，是一種很好的讀書習(xí)慣。

11、帶著問題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們就去書中尋找問題的答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。（學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）2、反復(fù)朗讀難讀的段落：（教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。在語(yǔ)境中檢查字音，糾正字音，識(shí)記生字。）3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。三、讀書交流，探究體驗(yàn)1、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們

12、深入到課文的字里行間。來細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的'道理。請(qǐng)大家默讀課文，用心思考。（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子）2、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）3、書像她的一個(gè)朋友，像一個(gè)家，這是為什么呢？課件出示：你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑磕阆矏鄣臅拖褚粋€(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”（1）自由練習(xí)

13、讀。（2）找出對(duì)你感受最深的句子反復(fù)讀，說說你讀懂了什么？（3）全班交流：你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話來談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。課件出示：你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑坑米约旱脑捳f說這句話的意思。對(duì)比閱讀，抓住“？”讀出反問的語(yǔ)氣感受反問的語(yǔ)氣，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛之情。課件出示：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”理解比喻寫法的好處：作者把書當(dāng)作什么

14、？（一個(gè)朋友和一個(gè)家）把這些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處。（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。）作者還把書當(dāng)作什么？（一個(gè)與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。）課件出示：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？朗讀體會(huì)：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛的書就是_，也是_。反復(fù)讀：引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，

15、愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。仿寫：書像一個(gè)朋友，像一個(gè)家；書就是一位朋友，就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛的書就是_，也是_。”來說一說。、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書的無限喜愛之情。采用合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問和層層深入的寫作方法，深華情感。四、復(fù)習(xí)生字，活用新詞、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，交流一些