六年級語文《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

1、六年級語文兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）作為一名老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的六年級語文兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。六年級語文兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材簡析】兩小兒辯日是人教版第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明了知識無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所

2、不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助兩小兒辯日這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生充分朗讀課文，對照課文注釋初步閱讀課文，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、讀題、解題、讀題，引用古詩解題：鋤禾日當(dāng)午、白日依山盡。日，是太陽的意思。、

3、題意。二、探究閱讀方法、讀這篇課文遇到什么困難？ 很難讀。 有些詞語很難理解。、你用什么方法解決？、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法： 多讀幾遍。 聯(lián)系上下文、結(jié)合書上注釋理解。三、初讀課文、學(xué)生閱讀課文。分兩步解決問題： 結(jié)合注釋讀明白。 理解大意讀通順。、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。、檢查學(xué)生初讀情況： 生分段讀古文、說古文的意思。 兩小兒在辯論什么？（兩小兒都是圍繞太陽的遠(yuǎn)近來議論的。）四、再讀課文，理解感悟、指名讀，學(xué)生評讀。、教師范讀，學(xué)生感悟朗讀的語調(diào)、速度、情感。、學(xué)生齊讀。帶著自己認(rèn)可的情感朗讀。、再指名讀。其他同學(xué)思考：兩小兒辯斗的內(nèi)容，觀點(diǎn)是什么，有什么理由。、朗讀課文。合作讀。教師

4、擇要板書：大則近 小則遠(yuǎn)故 晨午 不能決涼則遠(yuǎn) 熱則近、討論：孔子不能決，你們知道奧秘嗎？（早晨中午太陽是一樣的距離。）、你知道孔子是個(gè)怎樣的人嗎？五、分角色表演誦讀注意讀出兩小兒辯斗的語氣。、分角色用自己的話對話。、分角色用書上的文言文對話。、同座位的同學(xué)互相對話練習(xí)。、分角色有感情朗讀課文。六、總結(jié)課文、總結(jié)學(xué)習(xí)方法： 知道古文和現(xiàn)代文的區(qū)別。 書讀百遍，其義自現(xiàn)。、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透思品： 通過學(xué)文，你知道了什么？ 孔子的學(xué)問為什么這么豐富？學(xué)無止境?！爸疄橹?，不知為不知，是知也?！?思品滲透：學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。七、課外延伸將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語文學(xué)習(xí)園地里，同學(xué)之

5、間互相交流?！景鍟O(shè)計(jì)】兩小兒辯日大則近，小則遠(yuǎn)故 （晨）（午）不能決涼則遠(yuǎn)，熱則近【教后反思】該板書（共個(gè)字）力求通過重點(diǎn)詞語的有機(jī)組合，一方面體現(xiàn)文言文簡潔、明了的特點(diǎn)。另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)（“辯斗”的觀點(diǎn)和理由）。板書的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng)，便于學(xué)生更好地理解課文。而板書中選用了“故”“則”“決”等文言詞，也體現(xiàn)了課文語言特色。六年級語文兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、學(xué)生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意，、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點(diǎn)。、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然，探索真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精

6、神及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神?！緦W(xué)法引導(dǎo)】讀熟課文，看注釋理解句意，不懂得意思教師點(diǎn)撥，體會(huì)課文內(nèi)容，兩兒爭辯的是什么內(nèi)容，他們各自的理由是什么？結(jié)合資料，用科學(xué)知識回答兩小兒提出的問題，使學(xué)生認(rèn)識到做學(xué)問就是知之為知之，不知為不知?！窘虒W(xué)教法】樂讀趣學(xué)自主感悟?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】一、引題、釋題、兩個(gè)辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個(gè)怎樣的字？、區(qū)分“分辯”和“分辨”的意思，引出課題，生讀課題，釋課題。二、初讀感知、課前預(yù)習(xí)課文。能說一說讀古文的感覺嗎？

7、、想聽老師讀讀嗎？師范讀，提出傾聽要求（課件出示原文）、聽懂些什么嗎？（從讀法上）、教師領(lǐng)讀，（課件出示有停頓提示的原文）、學(xué)生自由練讀，選擇自己認(rèn)為讀的最好的一句或一段讀給大家聽師隨機(jī)點(diǎn)撥全班大聲齊讀課文。、讀通順后，解決剛才學(xué)生讀古文時(shí)困難中難讀這一點(diǎn)，學(xué)生提出解決辦法老師并相機(jī)板書。三、質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)法、俗話說的好“書讀百遍會(huì)怎樣？”而通過剛才咱們那么幾遍的讀，你知道他們在辯論太陽的什么呢？你是怎么讀懂的？、讓學(xué)生區(qū)分文言文和白話文不同之處，從而總結(jié)出學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（師板書）。、讓學(xué)生總結(jié)出完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所要采用的方法，更進(jìn)一步指明如何學(xué)習(xí)文言文。四、精讀課文，解疑全文、學(xué)習(xí)第一段，由學(xué)

8、生說出整句話的含義，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“游”字。、讓學(xué)生區(qū)分兩小兒，由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 從“也”字入手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 學(xué)生釋意，老師隨機(jī)板書。、小結(jié)，讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽的遠(yuǎn)和近。、合作學(xué)習(xí)三、四小節(jié)： 讓學(xué)生用不同的符號圈劃出兩小兒辯論太陽遠(yuǎn)近各自的理由。 小組間練習(xí)朗讀，采用你讀他譯，他讀你譯的方式（師生進(jìn)行評價(jià)） 重點(diǎn)學(xué)習(xí)“探湯”讓學(xué)生理解什么是古今兩義，課件出示“孟”和“蓋”的圖片，并指導(dǎo)“孟”的書寫，理解句意后指導(dǎo)朗讀。 課件出示“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”兩句話。讓學(xué)生找出兩句類同之處，（從句式上，內(nèi)容上）指導(dǎo)學(xué)生讀出反問，

9、自信的語氣，并小結(jié)出兩小兒各自的理由（遠(yuǎn)小近大，近熱遠(yuǎn)涼）師板書讓學(xué)生達(dá)成背誦的效果。、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)： 這時(shí)候兩小孩子問孔子，孔先生，你說我們兩個(gè)到底誰說的對呀？孔子能判斷嗎？能決斷嗎？古文怎么說兩小兒辯日 解釋“熟為汝多知乎？”孰是什么？為是什么？汝是什么？多知又是什么？連起來就是？ 學(xué)生試背這兩句話，并提出兩小兒說這句話時(shí)態(tài)度怎么樣？五、研讀課文，讀后明理、讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對孔子的態(tài)度： 教師提供資料讓學(xué)生明白太陽離我們遠(yuǎn)近的有關(guān)科學(xué)知識，并讓學(xué)生當(dāng)堂概括。 學(xué)生提供孔子的資料，老師對孔子進(jìn)行評價(jià)。 師生互動(dòng)后課件出示孔子說過的話，讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實(shí)就體現(xiàn)了他“知之為知之，不

10、知為不知，是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度。 讓學(xué)生理解兩小兒對孔子的笑，是在笑什么？并指導(dǎo)朗讀。、拓展延伸，讓學(xué)生書寫感想，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是和兩小兒善于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神。六、交流學(xué)法，誦讀全文、同學(xué)們我們初讀古文收獲就如此之大，從這篇古文中，讓我們認(rèn)識到學(xué)古文其實(shí)要做到的就是“反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，過論交流明道理”（課件出示）、生讀課件內(nèi)容。、師小結(jié)后，全班在音樂的伴奏下誦讀全文，結(jié)束課文?！景鍟O(shè)計(jì)】兩小兒辯日一兒 近（大） 遠(yuǎn)（?。┮粌?遠(yuǎn)（涼） 近（熱）六年級語文兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】、照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識

11、自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神?！窘虒W(xué)過程】一、提示課題、今天學(xué)習(xí)兩小兒辯日（齊讀課題）。、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充有關(guān)知識。二、展示目標(biāo)我們已經(jīng)學(xué)過文言文對弈，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù)？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。）三、教學(xué)過程、初讀課文，了解大意： 學(xué)生初讀課文。 學(xué)生談?wù)n文大意：（教師根據(jù)學(xué)生所說將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上。） 質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題？、小組交流： 重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。 小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。、匯報(bào)討論，交流情況：教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知

12、識等方法理解重點(diǎn)詞句，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。 住關(guān)鍵詞理解句意：如：“我以日始出時(shí)去人近?！敝小耙浴?、“去”各是什么意思？你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎？ 聯(lián)系舊知識理解詞意。 古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當(dāng)嗎？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思？同樣的，“知”可以變成什么詞？（此外，“問其故”可補(bǔ)充主語孔子；“車蓋、盤盂”不必照注釋說，可直接說名稱在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：只要解釋清楚、通順，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。）、再讀課文，理解內(nèi)容： 正確流利地朗讀課文。 用自己的話講講這個(gè)故事

13、。 同桌互說。 指名說。 集體評說。 想一想：這兩個(gè)小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。 你同意他們的意見嗎？（引發(fā)學(xué)生爭辯，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。） 剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個(gè)故事表演出來嗎？（學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演，在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說話的語氣表演出來。） 大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個(gè)孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。、自方法，背誦課文： 理解課文結(jié)構(gòu)，即先講什么，再講什么，最后講什么。 自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。 指名背誦，說方法。 集體背誦。 總結(jié)全文

14、：重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)文言文時(shí)所用方法，充分肯定學(xué)生見解，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。四、作業(yè)、抄寫生字。、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。、向?qū)W生推薦閱讀女媧補(bǔ)天、夸父逐日等文言文?！景鍟O(shè)計(jì)】日初 盤盂日初遠(yuǎn) 日中 車蓋孔子不能決也 孰為汝多知乎？日初 滄滄涼涼六年級語文兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)4設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實(shí)踐中，解讀古文的意思，感受古文的意蘊(yùn)，品味古文的特質(zhì)。并且使語文課堂更加原生態(tài)，真正做到立足工具，弘揚(yáng)人文，提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。教學(xué)目標(biāo)：1根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成

15、誦”。2初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3感受兩小兒的聰明及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀兩小兒辯日，讀懂每句話的意思，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的'韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神。教具準(zhǔn)備：課件搜集孔子的資料教學(xué)過程：一、品讀名句，導(dǎo)入新課。1、引導(dǎo)：“三人行，必的我?guī)熝??！薄爸疄橹?，不知為不知，是知也?！蹦銈冎肋@兩句話是誰說的嗎？（孔子）2、學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。3、老師出示課件孔子的頭像，并簡介孔子?？鬃釉谀銈兊男哪恐惺且粋€(gè)什么樣的人？（博學(xué)的人）然而，有兩

16、個(gè)小孩提出的問題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。請大家跟老師讀課題。二、讀通課文，整體感知。1、請同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的字，請畫出來，同桌交流。2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意句子的停頓。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。學(xué)生在書上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。）3、選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、聽老師范讀。（生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。）5、全班放聲齊讀課文。三、精讀課文，理解文義。1、結(jié)合插圖再讀

17、課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個(gè)人，講了他們之間的一件什么事。生回答，師板書：一兒、孔子、一兒、日初出、日中。2、四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來，等會(huì)兒在全班交流。（教師先列舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。）3、組織交流。先由小組長交流本線不懂的問題，再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意。4、課件出示問題：學(xué)生帶著這四個(gè)問題再讀課文，并從課文中找出答案。（1）釋帶點(diǎn)的字，并說出這句話的意思。a.問其故。b.及其日中如探湯。c.我以日始出時(shí)去人近。d.孰為汝多知？（2）課

18、文講的是兩個(gè)小孩在爭辯（）問題。a.太陽離人的遠(yuǎn)近問題。b.太陽在不同時(shí)候的大小問題。c.太陽的不同時(shí)候的冷熱問題。（3）對這一問題，兩個(gè)小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的語句，并畫出來。（4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫出課文中相關(guān)語句。5、學(xué)生回答上述問題，并注意重點(diǎn)語句的朗讀指導(dǎo)。6、分組齊讀3、4小節(jié)。7、他們爭執(zhí)不下，就去問誰？孔子給他們怎樣判決的？（不能決也）（生回答，師板書。）四、研讀課文，感悟寓意。1、兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答？能難倒古代的圣人孔子，而難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的孩子們，你們愿意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？2、學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對問題的

19、解答。3、通過對本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？（學(xué)無止境，勇于探索，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是）5分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)。五交流學(xué)法,培養(yǎng)能力。1我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？2課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。3小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，這里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事。如揠苗助長守株待兔掩耳盜鈴。六拓展延伸，張揚(yáng)個(gè)性。同學(xué)們，我們通過讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老師下面準(zhǔn)備了幾分快餐，歡迎你們自行選擇。1排練課本劇新編兩小兒辯日：一位現(xiàn)代少年穿越

20、時(shí)空隧道，來到遙遠(yuǎn)的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請少年裁決2給兩小兒寫信，告訴他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀3手機(jī)與太陽有關(guān)的資料，舉辦“你對太陽知多少“的探究活動(dòng)。4寫讀后感：讀兩小兒辯日后所想到的。板書設(shè)計(jì)：日初出日中一兒：近（大）遠(yuǎn)（?。﹥尚恨q日孔子不能決也？一兒：遠(yuǎn)（涼）近（熱）六年級語文兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。、能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事，能根據(jù)角色演繹故事。、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然，探求真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】一

21、課時(shí)?！驹O(shè)計(jì)特色】“讀書百遍，其義自見?！眲?chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文，以讀促思，以讀悟文?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入（分鐘）、背誦古詩望廬山瀑布。、引用古文“知之為知之，不知為不知，是知也?！惫旁?、古文與我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文兩小兒辯日。（板題）二、讀通讀懂課文，整體感知（分鐘）、范讀全文。、生跟讀全文。、師領(lǐng)讀全文。、生質(zhì)疑：日與曰（一個(gè)胖點(diǎn)兒、一個(gè)瘦點(diǎn)兒）智與知（通假字）、借助注釋自讀課文，理解大意。提問：這個(gè)故事里有幾個(gè)人物？是哪幾個(gè)人物？三、扮演角色，感悟課文（分鐘）過渡：兩個(gè)小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個(gè)故事：兩小孩先在討論問題，孔子介入、師生分角色讀文

22、兩遍。老師相機(jī)指導(dǎo)。、生四人小組分角色讀文兩遍：（二個(gè)人讀敘述語言，兩個(gè)人各讀一小兒，第一遍強(qiáng)調(diào)語氣，第二遍帶上動(dòng)作。）、四人表演讀一次，眾生評議。、生上臺(tái)對話一次，眾生旁白：過渡：我覺得兩個(gè)都學(xué)得有板有眼，但這畢竟是古文。能不能把它變成自己的話，不背課文，有沒有難度？、生思考后，上臺(tái)表演兩次，師充當(dāng)孔子。（相機(jī)指導(dǎo)詞語的理解。）四、拓展延伸，辨別明理（分鐘）過渡：現(xiàn)在咱們來想一想，兩小孩爭執(zhí)激烈，他們各自的理由是什么？為什么他們堅(jiān)持自己的看法呢？、生自由發(fā)言，師相機(jī)板書：早晨：近大遠(yuǎn)涼中午：遠(yuǎn)小近熱師過渡：這畢竟是兩千五百多年前的一場辯論，如果現(xiàn)在我們做第三個(gè)小孩，第四個(gè)小孩，參與這場辯論，

23、你有什么道理來講。、扮演角色，試著辯論：師過渡：兩千多年前的辯論，我們參與了，但是我知道，這個(gè)問題呀很難辯明白，如果讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯，可能也很難說清楚，不要緊。我們現(xiàn)在來討論一個(gè)新的問題，你們覺得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎？、生自由談學(xué)習(xí)收獲：（善于思考、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新、不怕犯錯(cuò)誤等等。）師過渡：剛才本人扮演孔子，我覺得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，剛才對大家說了，“知之為知之，不知為不知，是知也?！笨鬃硬荒軟Q沒有裝懂，這是一種實(shí)事求是的態(tài)度。孔子在這一點(diǎn)上，是否值得我們學(xué)習(xí)？好！我們再一起把課文讀一遍。、師生齊讀課文。、課外拓展：這場辯論到此結(jié)束，同學(xué)們回去后如果有興趣，可以再查

24、閱相關(guān)的資料，看看太陽究竟什么時(shí)候離我們近。六年級語文兩小兒辯日的教學(xué)設(shè)計(jì)6一、導(dǎo)入新課我們這一單元課文是以什么為主題的？探索上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了夸父逐日反映了我國古代人民對大自然的探索，像夸父逐日這樣能反映了我國古代人民對大自然的探索的神話、寓言故事或者成語還有很多，你們能舉些例子嗎？精衛(wèi)填海、盤古開天辟地的神話、大禹治水、后羿射日、女媧補(bǔ)天等。今天我們來學(xué)習(xí)兩小兒辯日這篇課文，這篇文章也反映了我國古代人民對大自然的探索，讓我們一起來看看文章中的人們探索的是大自然中的什么問題?二、介紹資料：列子，相傳為戰(zhàn)國時(shí)鄭國人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?前375?)所撰。漢書藝文志著錄列子八篇，早佚。

25、今本列子八篇，從思想內(nèi)容和語言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。兩小兒辯日就是一則民間故事。三、把握基礎(chǔ)知識：1、朗讀課文，正音。注意下列劃線字注音：盤盂（yú） 孰(shú)為汝(r)多知(zhì)乎滄涼(cng) 決（jué）2、再次朗讀課文3、解釋下列劃線字：孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭辯）問其故（原因） 去人近（距離）探湯（熱水） 多知（通智，智慧）不能決（判斷）4、說出下列兩組一詞多義的含義： 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋┦霝槿甓嘀酰ㄕJ(rèn)為）5、翻譯下列句子 我以日始出時(shí)去人近。 譯句：我認(rèn)為

26、太陽剛出來時(shí)距離人近。 孰為汝多知乎？ 譯句：誰說你知道的事情多呢？6、再次朗讀課文，鞏固課文翻譯。教師讀原文，學(xué)生讀翻譯。四、學(xué)習(xí)課文（一）內(nèi)容把握本文寫兩個(gè)小孩對太陽在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法，各持一端，爭執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷，說明人們懂得的東西是有限的，知識是無窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。反映了古人為認(rèn)識自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。（二）問題探究。1、對于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識，對這兩種現(xiàn)

27、象解釋一下。2、對兩小兒的“辯斗”你有什么看法？兩小兒喜愛探索，精神可嘉，善于觀察常見的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀察事物。3、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們該不該笑？“笑”是譏笑，若從作者為道家，孔子是儒家來看，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來看，又不該“笑”了，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是。4、下面兩句話，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神？ 孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。贊揚(yáng)孔子不恥下問的精神。 孔子不能決也。贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的精神。5、你讀了這個(gè)故事，得到那些啟示？（從不同角度）從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實(shí)質(zhì)，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然、探求真理的精神。從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。（三）拓展