案例分析 (5)

1、 案例分析專題導語：    一個優(yōu)秀的教師，除了要具備豐富的專業(yè)知識、精熟的教學技巧外，更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)，但事實上，教師是心理問題的多發(fā)群體。社會心理學的研究表明，凡是對他人高度負責的角色，都要經(jīng)受相當多的內(nèi)心沖突與不安。教師工作除了腦力勞動強度較高外，還要對社會、對家長、對學生的成長高度負責。教師每天都要接觸帶有情緒色彩的活動，體驗情緒上的緊張和痛苦，使得他們出現(xiàn)心理問題的概率確實比其他人群高。教師往往會感受到更多的職業(yè)壓力，這種情況如果得不到及時疏導改善，勢必使教師群體的心理健康狀況進一步惡化，不僅影響教師自身，還會投射到

2、學生身上，對青少年的教育和成長也會造成十分嚴重的消極影響，甚至發(fā)生很多不該發(fā)生的悲劇。因此，關(guān)注教師的心理健康，認識教師群體的心理問題、職業(yè)壓力和職業(yè)倦怠的表現(xiàn)，分析造成這些問題的原因，掌握維護心理健康的途徑與方法，進而優(yōu)化教育行為、調(diào)整情緒、塑造健全人格是非常必要的。只有清楚地認識這些問題，教師才能很好地提高心理健康的水平，更好地教書育人。煩惱和委屈在積蓄    張老師是一位有22年教齡的農(nóng)村初中學校女教師，年逾45，擔任初中三年級兩個班的數(shù)學老師，同時是其中一個班的班主任。     今天，數(shù)學張老師整整上了5節(jié)

3、數(shù)學課，下午第二節(jié)課后拖著疲憊的身軀剛剛回到辦公室，還沒來得及喘口氣，喝口水，忽然本班學生跑進來，連說“不好了，不好了，張老師，小剛和小強打起來了”，張老師趕快跑向教室，只見小剛和小強兩個人扭打起來，滾在地上，互不相讓，一看到張老師，兩個人停了下來，“怎么回事？”張老師厲聲問道，兩個人又互相指責起來，小剛說“小強走過我的課桌時故意把我的課本和作業(yè)本碰到了地上，卻不給撿起來”，小強說“根本就不是我碰到地上的，是后邊的同學推我，我站不住了，才”，“而且是小剛先打人的，小剛上來就給我一拳”，見此情況，張老師心里煩惱無比，大聲喝道“你們兩個都給我閉嘴，去辦公室！”到了辦公室，張老師說“我不愿意聽你們兩

4、個人廢話，都給我寫檢查”，正在這時，第三節(jié)課的鈴聲響了，第三節(jié)課是體育課，小剛和小強都是班里體育活動的積極分子，小強還是體育課代表，首先是小強向張老師哀求道“讓我先去上體育課吧？回來我再寫檢查”，小剛也嘟嘟囔囔地說道“張老師，求求您了，就先讓我們上體育課吧，以后我們再也不惹事了”，說著說著，兩個人就想向門外走，“不行！”張老師一邊喝道，一把拽住兩個人并順勢把他們推進辦公室里面，小剛一不留神額頭磕在了辦公室的門框上，不僅鼓起了個大包，還滲出了絲絲血印，疼得他立刻捂住了頭。這下，張老師害怕了起來，辦公室的其他老師紛紛建議，趕快帶學生去醫(yī)院，這時校長知道了事情，派另一位老師幫助張老師處理，趕快到了醫(yī)

5、院，掛急診，又是拍片，又是做各種檢查，雖然最后，醫(yī)生診斷問題不大，是普通的皮外傷，最后，張老師懷著忐忑不安的心情把學生送回了家，跟家長誠懇道歉。     在校長的心目中張老師學科專業(yè)能力很強，教學和組織能力也很強，對工作歷來也很負責任，但是為什么會發(fā)生這樣的事情？第二天，校長找張老師談話，還沒說幾句話，后悔、委屈、煩惱一股腦涌上心頭，張老師就痛哭起來     原來，張老師幾年前與丈夫離異，有一個17歲的讀高中三年級的女兒和她一起生活，女兒正在備戰(zhàn)“高考”，力爭考入“一類本科”院校，自然學習非常緊張。每天天還沒亮，大

6、約5點半張老師就得起床，準備早餐，6點鐘叫醒女兒，等女兒洗漱完畢，吃完早飯，自己才能胡亂吃幾口，6點半之前母女倆人都必須離家出發(fā)。     張老師要騎自行車飛奔近30分鐘，在早7點之前急匆匆趕到學校。除了要給學生上早自習、上課，學校里還有一大堆麻煩事等著處理：堆積如山的作業(yè)本需要批改，學生考試成績太低得找談話，學生有各種方面的問題得幫助解決；得參加現(xiàn)代化教育信息技術(shù)培訓、計算機應(yīng)用能力考查，競賽只許拿大獎不然校長要批評；除此之外，張老師還想做些研究，寫點東西發(fā)表，使自己在事業(yè)方面有所長進。下午6點多種，張老師忙完學校的事回到家還得買菜做飯，還得與學生家長

7、打電話溝通問題學生的情況，還得關(guān)注女兒的高考備戰(zhàn)情況，晚上還得熬夜備課，還得為參加公開課競賽而準備多媒體課件。周六周日還得抽時間去看望七十多歲的父親母親，幫助做一些家務(wù)活，張老師整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，簡直焦頭爛額，甚至到了無暇顧及自己衣著穿戴的地步。不過，她一直認為有耕耘總會有收獲，所以她一直堅持著，努力著。     但是，老天不長眼，不愉快的事情發(fā)生了，在今年的評職稱中張老師又遭遇了失敗。這已經(jīng)是她第二次申請高級教師了。去年，通過了英語、計算機考試，但是因為論文不合格而遭淘汰。今年論文通過，但又因不夠本科標準而失敗。如果要繼續(xù)申請高級教師，她必須要再讀一個

8、“續(xù)本科”，至少需要兩到三年時間，她說：“我已經(jīng)45歲了，再過兩三年，我就48歲了，我想我已經(jīng)沒有機會評上高級教師了。”她邊哭邊說：“我的大學同學有的當了主任，有的當了校長，還有的早已經(jīng)評上了高級職稱，我怎么這么倒霉？官當不上，職稱也評不上？”     “回想自己的人生道路，自己從小雖然生活在一個普通的農(nóng)民家庭，但因為是獨生子女，父母一直對我的一切都有較高的期望值，小的時候父母對自己要求比較嚴格，門門功課都要5分，不能湊合，放學后的大部分時間都用來學習，加上父母雙方家庭中人口都比較少，親戚交往不多，幾乎不怎么和同伴玩耍。我的性格也有些孤僻。從上學到工作一

9、直規(guī)規(guī)矩矩，對工作一貫非常認真負責，力爭每件事都讓領(lǐng)導滿意。”     “結(jié)婚后，我的婚姻生活很不幸福，丈夫因為我不關(guān)心他、不顧家，和我經(jīng)常吵架，家里常常硝煙彌漫，要不然就是冷戰(zhàn)，長時間互不理睬，我的心情也總是多云見陰。我這人很好面子，家里的事不愿讓學校的同事知道，擔心自己被別的老師嘲笑，平時在辦公室與老師們相處時我總是不動聲色。另外，怕父母擔心，我也不敢把自己的真實情況告訴父母，很長時間也不給父母打電話。我一直以來和小學、中學、大學的同學都沒什么聯(lián)系，幾乎沒有要好朋友，心里的煩惱也沒地兒說。”     “我一心撲在工作上，把我的青春和愛都獻給了教育事業(yè)，婚姻不順利，現(xiàn)在評職稱又屢遭失敗，我覺得我的努力都白費了，覺得自己的人生很失敗。辛勤工作換來了什么？我覺得命運待我太不公道了，難道學生的優(yōu)異成績抵不上一紙文憑？評職到底是看工作能力還是其他條件？評職稱怎么這么難？”張老師有時甚至萌生了提早退休的想法。