《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。2.通過實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和推理能力。3.積極參與觀察活動(dòng)，在觀察活動(dòng)中體會(huì)觀察物體的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是

2、不同的。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的對(duì)應(yīng)圖形。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題師：“同學(xué)們一定還記得老師以前給你們照過好多可愛又有趣的照片吧？現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們也為老師照幾張照片，可以嗎？”學(xué)生為老師照相，當(dāng)老師站在學(xué)生當(dāng)中時(shí)叫停，請(qǐng)坐在老師不同方向的學(xué)生說說照出的相片是什么樣子的。師：“為什么他們給老師照出的照片不一樣呢？”學(xué)生回答，教師不做評(píng)判。引出課題，并板書。二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型1、小組觀察活動(dòng)教師課件出示小組活動(dòng)要求（1）第一次觀察活動(dòng)：觀察玩具教師巡視，了解各組活動(dòng)情況。請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)匯報(bào)。師：“這個(gè)小組的同學(xué)觀察到的都一樣嗎？”指名學(xué)生回答。師：“回憶自己小組同

3、學(xué)匯報(bào)的情況，用一句話說一說？”讓各個(gè)小組匯報(bào)情況。師“同學(xué)們知道是什么原因，讓我們各個(gè)小組同學(xué)的觀察結(jié)果有的相同，有的不同？”指名回答。（2）第二次觀察活動(dòng)：觀察帶把的水杯請(qǐng)一個(gè)小組的學(xué)生匯報(bào)觀察情況。各個(gè)小組代表匯報(bào)自己組觀察的結(jié)果。2.小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，然后教師課件出示：從不同方向觀察同一個(gè)問題所看到的形狀可能不同。3.再次探討課前相片為什么照出來是不一樣的問題。三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)課件出示練習(xí)題。1.智慧之旅第一站：幫助小霞和小宇解決問題。2.智慧之旅第二站：男孩和女孩看到的是汽車的哪個(gè)面？3.智慧之旅第三站：教科書19頁“練一練”的1、2題。4.智慧之旅第四站：教科書19頁“練一

4、練”的4題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后做一做，有困難的可以和組內(nèi)的同伴討論。四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：教材第63頁64頁教學(xué)目標(biāo)：1、 通過由低到高來觀察物體，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣。2、 通過由遠(yuǎn)到近看景物，體會(huì)看到的范圍越來越小。教學(xué)重點(diǎn)：觀察、想象，培養(yǎng)學(xué)生的空間感覺。教學(xué)準(zhǔn)備：一個(gè)圓柱體的茶葉盒或者餅干筒。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備鋪墊1、 教師將一個(gè)圓柱體的餅干筒放在講桌上，讓學(xué)生分別蹲著看、站在講臺(tái)下看、站在講臺(tái)上看。2、 讓其他同學(xué)猜一猜，他們分別看到的是什么樣子，再讓看過的學(xué)生談一談看到的情況。3、 讓學(xué)生用自己的話總結(jié)

5、一下由低到高看物體，看到的有什么不同。二、探究新知（一）由低到高觀察物體（第63頁）1、 在講桌上照書上的圖擺好教具，讓學(xué)生由下到上進(jìn)行觀察，說出感覺有什么不同。2、 讓學(xué)生看書，并模擬書上的情景觀察講桌上的物體，體會(huì)由低到高不同的畫面。3、 標(biāo)出觀察順序。4、 師：你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？和同學(xué)說一說。（二）由遠(yuǎn)到近觀察物體（第64頁）1、 模擬情景，在講桌上擺一個(gè)房子模型，房子后面擺幾個(gè)高一點(diǎn)的長方體當(dāng)作小樹。2、 讓4、5個(gè)學(xué)生在教室最后觀察，然后向前走到講桌近處觀察。3、 其他同學(xué)猜一猜，他們兩次看到的畫面有什么不同。4、 讓觀察的同學(xué)談一談自己的感受。三、嘗試練習(xí)1、獨(dú)立解決書上“

6、說一說”。2、指導(dǎo)學(xué)生完成“試一試”。觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第1213頁的內(nèi)容。教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察物體的能力；2、通過觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會(huì)進(jìn)行分辨；發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察物體的能力。2、體會(huì)從不同的角度觀察看到的形狀不同，并能正確辨認(rèn)。教具準(zhǔn)備：茶壺、汽車模型、課件。教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。課件演示盲人摸象的故事，導(dǎo)入 新課。二、觀察實(shí)物，教授新知。1、觀察汽車模型，并和小組同學(xué)說說你看到什么部位，是什么樣的。2、課件出示課本主題圖。有兩位小朋友也在觀察汽車，同學(xué)們

7、能不能說說他們看到的分別是汽車的什么部位，是第幾幅圖呢？先讓學(xué)生獨(dú)立觀察后在小組中討論交流，并說出怎樣判斷他們看到的是第幾幅。除了從側(cè)面、后面觀察物體之外，還可以從什么位置觀察呢通過剛才的學(xué)習(xí)，誰能說說我們?cè)鯓尤ビ^察一個(gè)物體呢？從不同的位置觀察，看到的物體的形狀是怎么樣的呢？三、分層練習(xí)，鞏固提高。1、猜一猜：課件演示物體，學(xué)生說說是什么物體，從什么位置觀察的。2、觀察小組中帶來的玩具，說出自己觀察到的，然后交換位置觀察。3、小組活動(dòng)：觀察桌面上的茶壺，從不同位置觀察的同學(xué)用動(dòng)作表示出看到的茶壺的形狀。四、拓展延伸。放一熱水瓶于教室正中，學(xué)生圍坐于四周，將自己所看到的熱水瓶的形狀畫出來。板書：

8、觀察物體正面 側(cè)面上面 下面觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)4（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生能夠使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。2、通過觀察、操作，學(xué)生能夠判斷所給圖畫是從什么位置看到的。3、通過觀察、操作，學(xué)生能夠根據(jù)一個(gè)方向觀察到的圖形 猜測(cè)可能是什么物體。能力點(diǎn)：通過以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 和動(dòng)手操作能力。德育點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包（1）觀察物體（2）我學(xué)會(huì)了嗎2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包（1）自己制作正方體，通過擺一擺、看一看、畫一畫的方式從不同角度觀察多個(gè)相同正方體的拼圖。（2）豐收?qǐng)@3、拓展性學(xué)習(xí)包（1）物體形狀的特性（設(shè)計(jì)此

9、形狀的意圖）（2）語文上課22課紙船和風(fēng)箏，學(xué)生學(xué)做紙船，觀察圖形。（三）實(shí)施途徑1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元為1個(gè)信息窗。主要是從前面、后面、側(cè)面觀察物體。先認(rèn)識(shí)一個(gè)物體的三個(gè)面，然后再做練習(xí)。把88頁第5題整合到“我學(xué)會(huì)了嗎”后邊，然后再延伸出從不同的“側(cè)面”觀察物體。2、學(xué)科間整合：語文上冊(cè)22課紙船和風(fēng)箏，學(xué)生可觀察其圖像。3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：科技課上說出某些物體形狀的特性，老師可進(jìn)行必要的延伸（如三腳架的穩(wěn)定性）。4、體驗(yàn)式活動(dòng)：走進(jìn)生活觀察物體，并畫出你觀察的物體的三面圖形。5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排2課時(shí)。（四）教學(xué)案例：觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)從

10、不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。2學(xué)生通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。3學(xué)生能夠感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。四、教學(xué)過程（一）看一看游戲，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)師：出示一個(gè)正方體（用布蓋著）你們看一看它上面是什么？提出具體要求，把看見的記在心里，不要說出來，一會(huì)老師說開始再搶答，分成三個(gè)小組來看，其他兩組不能看。說明：正方體每個(gè)面貼了不同動(dòng)物的圖片，在分組看

11、的時(shí)候讓每組看不同的圖片。老師說搶答時(shí)，讓學(xué)生說說自己看到的，會(huì)出現(xiàn)大家意見不統(tǒng)一的現(xiàn)象，先讓學(xué)生思考為什么不同，根據(jù)學(xué)生的不同原因進(jìn)行不同的處理。揭開蓋著的布，演示給學(xué)生讓學(xué)生初步體會(huì)到從不同的角度，觀察的面不同結(jié)果就可能不同。（二）觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖1給小熊“拍照”。（1） 指導(dǎo)“拍照”方法：請(qǐng)小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來表示“相機(jī)”，用這個(gè)“相機(jī)”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。（2） 實(shí)地“拍照”： 先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會(huì)是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。 再變換角度，從

12、小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會(huì)是什么樣子的，把它們都 “印”在自己的腦子里。（3） 辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。評(píng)析：讓學(xué)生根據(jù)照片判斷拍攝位置，并站到相應(yīng)的位置去，不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，并有利于學(xué)生人人參與，而且也便于老師及時(shí)了解學(xué)生觀察、辨認(rèn)的情況

13、，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片是教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，注意讓學(xué)生帶著困惑有目的地再次進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)他們從注意觀察到的整體形象轉(zhuǎn)向注意局部變化，逐步領(lǐng)悟兩者的差別。2給小貓“拍照”。（1）出示4位小朋友在不同的位置給小貓拍照的場(chǎng)景及4張不同的照片。請(qǐng)學(xué)生判斷這些照片分別是誰拍的嗎？在書上連一連。（2）核對(duì)結(jié)果。3動(dòng)畫：觀察照片4觀察茶壺。（1）請(qǐng)組長拿出一把茶壺，按老師指定的朝向放在課桌中央。（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記在腦子里。（3）在屏幕上打出四位同學(xué)分別從前、后、左、右觀察茶壺的場(chǎng)景，并出示四種不同的視圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰看到的，在

14、書上連一連。（4）小組內(nèi)交流，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。5觀察茶壺和茶杯動(dòng)畫：觀察茶杯（1）請(qǐng)組長再拿出一個(gè)茶杯，放在茶壺旁邊。（2）引導(dǎo)學(xué)生在自己的位置上觀察它們的位置關(guān)系。（3）在小組內(nèi)互相說說從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。（4）請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。討論：4個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì)不一樣？動(dòng)畫：觀察暖壺6反思總結(jié)，加深體會(huì)。（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？（2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三）觀察圖片，想象不同角度看到的視圖1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會(huì)看到什么樣子

15、呢？3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。4、出示四張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。（四）作業(yè)1動(dòng)畫：觀察恐龍2動(dòng)畫：觀察電腦五、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察 你還想觀察些什么？請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。注：增加學(xué)生的動(dòng)手能力，通過多次的訓(xùn)練，學(xué)生的想象力得到提升，后期學(xué)習(xí)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過想象來回答問題。觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)5第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書38頁例1、以不同角度觀察一個(gè)物體教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)

16、生構(gòu)建初步的空間想象力。教具學(xué)具：長方體、正方體、盒子等。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)提綱：1、自學(xué)課本P38頁內(nèi)容。2、思考：在日常生活中你是怎么觀察物體的？導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們猜謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因?yàn)槲覀冇^察的角度不一樣，那么今天我們就一起來進(jìn)一步研究觀察物體（板書）二、新授課教師將一個(gè)對(duì)面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動(dòng)，叫生觀察并提問。1、你觀察到的長方體是什么樣的？2、你至少能看到幾個(gè)面，一次最多能看到幾個(gè)面？3、通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見三個(gè)不同的面，那么請(qǐng)

17、四人小組討論當(dāng)我們看到兩個(gè)或三個(gè)面的時(shí)候，這些面之間有什么聯(lián)系呢？抽小組匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)，“看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面，不可能一次看到長方體相對(duì)的面，運(yùn)用這個(gè)知識(shí)可以解答一些簡單的數(shù)學(xué)推理問題”。三：構(gòu)建空間想象力1、師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。2、師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察，再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。再將牙膏盒豎對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。四：鞏固練習(xí)完成練習(xí)八的12題。五：興趣探索，根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾，2的對(duì)面是幾，

18、3的對(duì)面是幾。反饋檢測(cè)：（一）、判斷1.從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（）2.觀察正方體，從不同角度觀察，最多只能看到4個(gè)面。（）3.從不同角度看一個(gè)球體，觀察到的形狀都是一樣的。（）（二）、填空從正面看是個(gè)長方形，從左面看是個(gè)正方形，從上面看是個(gè)長方形，這是一個(gè)（）物體?？偨Y(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了（）。我在（）方面的表現(xiàn)很好，在（）方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是（）。課后反思：教參上這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是例題和想想做做1-2，但是如果就這些教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課就顯得比較單薄，沒有訓(xùn)練的深度和廣度?，F(xiàn)在我們應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)例題和想想做

19、做1-4，從上課的情況來看，正好是一節(jié)課教學(xué)時(shí)間，比較充實(shí)。另外對(duì)書上的題目進(jìn)行了改良，例如想想做做3，書上原來是從上面看到的是三個(gè)橫著的正方形，我把它改成了從正面看到的是三個(gè)橫著的正方形，一字改動(dòng)，提高思維的難度，調(diào)動(dòng)了整個(gè)教學(xué)氣氛，原來只有三種擺法，改了一下就有8種擺法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材39頁例2，從不同角度觀察兩個(gè)物體。教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。教具學(xué)具：一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體等。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)提綱：1、結(jié)合問題自學(xué)課本第39頁，用紅筆勾畫出疑

20、惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。一：導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗(yàn)從不同角度看世界。二：新授課1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上，抽生的小組為單位上臺(tái)觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個(gè)面觀察到的畫出來，并同方交流。師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評(píng)議。2、完成39頁例2及做一做（展示評(píng)議）三：構(gòu)建空間想象力1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣

21、子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見一個(gè)正方形）。2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。完成練習(xí)八第3題。這是8個(gè)小正方體拼成的形狀，請(qǐng)畫出從不同方向看到的形狀。前面看（）左面看（）上面看（）課后反思：由于有例1的教學(xué)做基礎(chǔ)，本課我僅有10分鐘不到的時(shí)間即完成了新授知識(shí)的教學(xué)，后面剩余大量時(shí)間都是讓學(xué)生做練習(xí)。效果很好！第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材41頁例3，從不同角度觀察多個(gè)物體。教學(xué)目的：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體。2、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。3、更一步提高學(xué)生的空間想象力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、變形象思維為抽象思維。2、明晰物體組合擺放的相同點(diǎn)與不

22、同點(diǎn)。教具學(xué)具：小正方體若干。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)提綱：1、結(jié)合課本第38-43頁，反思你都學(xué)會(huì)了什么，還有那些不懂的地方呢？2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。（一）導(dǎo)入新課師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請(qǐng)學(xué)生們猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的，并說明理由。師：看來要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來探索較復(fù)雜物體的觀察（板書）。（二）新授課師出示四個(gè)小正方體按例3擺放在講臺(tái)上，以同方為單位，畫出其左面正面上面所觀察到的圖形，抽生展示并說明其理由。（三）鞏固練習(xí)1、完成例3及做一做。2、完成練習(xí)九13題。（四）動(dòng)手操作，思維拓展。學(xué)生按老師要求擺小正方體

23、。（1）用5個(gè)小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。（2）用四個(gè)小正方體擺出從正面看是，從左邊看也是的情況。（3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看從左面看也是（有多少種不同擺法，最少要用多少個(gè)小正方體，最多只能用多少個(gè)小正方體。）五、課外作業(yè)：練習(xí)九46。課后反思：對(duì)于根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應(yīng)的物體，我鼓勵(lì)學(xué)生思考不同的擺法，鍛煉學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力，讓學(xué)生自主探索，然后小組交流，啟發(fā)想象，在交流擺法時(shí)，我肯定了不同學(xué)生的擺法，有的學(xué)生擺了4種，有的學(xué)生擺了6種，有的學(xué)生上臺(tái)擺出了第七種擺法，第八種擺法，我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)，但我沒有讓所有學(xué)生都能拼

24、擺出八種不同形狀的物體，這體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：（一）知道在不同方向（前面、后面、左面、右面）上觀察同一物體的形狀可能是不同的。（二）通過觀察和想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（三）聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)重點(diǎn)：不同方向觀察同一物體的形狀可能是不同的。難點(diǎn)關(guān)鍵：根據(jù)物體所呈現(xiàn)的形狀去確定觀察者所站的方向。教法：演示法、講授法學(xué)法：自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：書包，足球，同學(xué)、校門、教室的照片，微課，課件。課前準(zhǔn)備工作：背誦古詩題西林壁教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、我知道咱班的同學(xué)都喜歡故事，下面老師

25、就和我們一起分享一則成語故事。2、播放故事盲人摸象。提問：看完了這則故事誰能告訴老師,這幾個(gè)盲人摸的是同一頭象，為什么他們描述出這頭大象的樣子不一樣呢？生：因?yàn)樗麄兠降牟课徊煌?。什么原因?qū)е旅と嗣较蟮牟课徊煌繋煟赫驹诓煌姆较?，?dǎo)致摸到的部位不同，感覺到的大象的樣子也就不同。如果站在不同方向觀察同一物體，看到的樣子也會(huì)不同？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題）二、探究新知1、挖掘身邊素材，創(chuàng)設(shè)探究知識(shí)（1）觀察就是仔細(xì)看，老師拍了兩張?jiān)蹅兘淌业恼掌?，你們看看哪張照片是教室的前面？為什么?只有教室的前面才有黑板、講座、鐘表2號(hào)照片拍的又是教室的哪一面呢？（2）想一想：同是一間教

26、室，怎么會(huì)看到不同的樣子呢？(因?yàn)榕臄z者站的方向不同，拍攝者站在教室的前面，就能拍到教室后面的樣子，站在教室的后面，就能拍到教室前面的樣子。)（板書前面、后面）（3）、歸納：因?yàn)槲覀兯幍姆较虿煌?，看到的形狀也不同。（板書：方向不?形狀不同）2、設(shè)計(jì)活動(dòng)，再次體驗(yàn)師：剛才小朋友表現(xiàn)的非常好，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)掌握了觀察的精髓。接下來我們?nèi)ビ^察一個(gè)實(shí)物書包。觀察之前有兩個(gè)問題：（1）如何才能全方位去觀察書包，觀察書包的哪幾個(gè)面？前后左右面，誰能先拿著書包向我們說說書包的前后左右面如何去辨認(rèn)？生：匯報(bào)?。ó?dāng)我和書包方向一致時(shí)，我的前后左右就是書包的前后左右，所以書包）（2）師：你如何去觀察書包的四個(gè)

27、面？生：下座位，其實(shí)就是變換方向師：還有沒有其它方法？轉(zhuǎn)動(dòng)書包看來方向改變的方法很多，就要我們看情況選擇適合我們的方法。師：現(xiàn)在看看活動(dòng)要求,誰來讀讀：活動(dòng)要求（三點(diǎn)）： （布置2）1）、2人一組；2）、從四個(gè)面進(jìn)行觀察；3）、對(duì)書包小聲說說：“我在書包的哪面看到了什么？”。重要的文字讀三遍，讓我們一起把紅色詞語讀三遍，好嗎？集體匯報(bào)，交流反饋1）、PPT演示書包前后左右四個(gè)面，分別說說：我在書包的哪面看到了什么？（注意提示觀察的都是形狀而非顏色。）2）、同一個(gè)書包，為什么看到的樣子不同？（板書：左面，右面，方向不同 形狀不同）3、解疑答惑，鞏固新知。我們今天知道了從不同方向觀察同一個(gè)物體，看

28、到的形狀一定是不同的。這句話對(duì)嗎？想想？瞧，老師今天給我們帶來了個(gè)什么？足球，我們要從前后左右觀察這個(gè)籃球，你看到的都是什么圖形 圓形。那么誰愿意把這句話修改一下？我們的結(jié)論：從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀有可能是相同的，也有可能是不同的。還可更簡潔的說成：從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀有可能是不同的。（板書：可能）三、總結(jié)全課：我們今天學(xué)了從不同方向，前后左右觀察同一個(gè)物體，看到的形狀有可能是不同的。現(xiàn)在讓我們稍作休息，來玩一個(gè)游戲吧！四、課間休息：(布置3)小游戲：考考大家，比比誰的反應(yīng)快，我說動(dòng)作你來做高舉左手，手放下；高舉右手，手放下。老師和大家一起做，高舉左手，老師怎么和

29、大家的不一樣？老師做錯(cuò)了？你們做錯(cuò)了？呢我們?yōu)槭裁床灰粯?？老師的右邊是哪邊？左邊呢？前面呢？后面呢？呢我換個(gè)方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？呢我想和大家的前后左右一樣呢？我該怎么站？后腦勺面向大家，這回對(duì)了嗎？我們一起來做一遍：高舉左手，手放下；高舉右手，手放下。五、鞏固練習(xí)1、游戲做完了，我們接下來要用今天所學(xué)的知識(shí)解決問題了？來看這道題，誰愿意當(dāng)個(gè)小老師給我們來講講？播放試題微課2、誰能象剛剛的小老師一樣，再試試。下面那幅圖是淘氣看到的？（畫“”）和他一樣嗎？你觀察的很仔細(xì)，獎(jiǎng)給你個(gè)貼畫？誰來說下一道題。3、他們分別看到的是什么？連一連。你不但觀察仔細(xì)，而且反映的相對(duì)快，貼畫獎(jiǎng)

30、勵(lì)給你！下來就要所學(xué)知識(shí)解決點(diǎn)實(shí)際問題了，4、看！這有兩張學(xué)校大門的照片，誰來看看哪張是在學(xué)校外面拍的，為什么？另一張呢？看來你就是咱班的火眼睛睛！也獎(jiǎng)給你個(gè)貼畫？5、還有點(diǎn)時(shí)間。我們來一起分享幾組圖片好嗎？猜猜看！美好的時(shí)光美好的人?。×?、引用古詩，全課小節(jié)：同學(xué)們，不同的方向觀察事物，看到的結(jié)果往往可能是不一樣的這句話在生活中也適用，曾經(jīng)就有這么一首詩巧妙地寫出了這一數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這就是宋代大詩人蘇軾的題西林壁，讓我們?cè)谟眠@節(jié)課的知識(shí)再去體會(huì)這首詩的含義吧。七、實(shí)踐延學(xué)站在不同的方向置觀察家里的物品，說給爸爸媽媽或好朋友聽，你看到的是哪一部分？老師相信你一定說得非常好。八、板書觀察物體前面后面

31、 可能方向 不同 形狀不同右面左面觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)1.體驗(yàn)從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的2.能結(jié)合具體事物辯認(rèn)從不同位置（正面、側(cè)面、上面）看到的物體的形狀。3.發(fā)展學(xué)生的空間觀察和合作意識(shí)，培養(yǎng)初步的辯證唯主義思想。教學(xué)重點(diǎn)能結(jié)合具體事物辯認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個(gè)面。教學(xué)準(zhǔn)備課件配圖長方體、正方體、不同形狀的物體。教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)一、情景創(chuàng)設(shè)1.以小組為單位，從不同的角度觀察講臺(tái)。下面我們以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置來觀察這張講臺(tái)，然后互相說說觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想

32、一想你能得出什么結(jié)論？剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺(tái)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來說一說，你看到的講臺(tái)是什么樣子的？2.總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。二、問題探究1.講解每個(gè)面的名稱2.板書：正面、側(cè)面、上面3.拿出物體變換擺放，指出不同的面4.組織學(xué)生互相擺放，指出不同的面三、體驗(yàn)感悟1.學(xué)生試說，老師糾正強(qiáng)調(diào)2.學(xué)生齊讀每個(gè)面的名稱3.學(xué)生按照老師擺放說出不同的面4.以小組為單位活動(dòng)四、實(shí)踐應(yīng)用完成練一練1.第一題2.口算3.連一連4.觀察一個(gè)物體五、小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

33、六、作業(yè)布置完成本節(jié)的資源與評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)看一看（一）位置不同，看到的形狀不同。站在一個(gè)位置看講臺(tái)、最多能看到3個(gè)面正面、側(cè)面、上面教后隨記這是一年級(jí)下冊(cè)“觀察物體”的延伸和發(fā)展，從兩個(gè)方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡單物體，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。知識(shí)不那么厚重，卻簡單易懂，同學(xué)們就在這樣的一節(jié)課中掌握了知識(shí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)8一、開門見山，揭示課題。今天周老師和我們?nèi)?）班的小朋友們一起來學(xué)習(xí)觀察物體。（板書：觀察物體）二年的時(shí)候我們已經(jīng)接觸過觀察物體了，今天的觀察物體咱們就從這個(gè)圖書柜開始。二、多重觀察，豐富認(rèn)識(shí)。（一）初次觀察，認(rèn)識(shí)三個(gè)面。1、觀察圖書柜，認(rèn)識(shí)物

34、體的正面、上面和側(cè)面。（1）出示圖書箱，讓學(xué)生指一指、摸一摸、說一說這個(gè)圖書柜的正面、上面和側(cè)面。（2-3人）（2）小測(cè)試，看誰反應(yīng)快，老師指圖書箱的一個(gè)面，學(xué)生快速搶答。（3）練習(xí)：想想做做第1題。（出示洗衣機(jī)的正面、側(cè)面、上面三張照片）想象一下這個(gè)家用電器原來的樣子，說說它是個(gè)什么家用電器？（出示洗衣機(jī)整體圖，驗(yàn)證學(xué)生的想法。）這三張照片分別是洗衣機(jī)的那三個(gè)面？（出示電冰箱）：如果也給電冰箱的三個(gè)面分別拍三張照片？也請(qǐng)你們想象一下分別是什么樣的呢？（課件逐一展示三張照片，點(diǎn)名學(xué)生逐個(gè)回答。）總結(jié)：其實(shí)像圖書柜、洗衣機(jī)、電冰箱這樣的物體在生活中還有很多，我們一般情況下把有門的一面稱為它的正面

35、，與門左右相鄰的兩個(gè)面是它的側(cè)面，頂上面是它的上面。2、觀察長方體，對(duì)比發(fā)現(xiàn)如何確定物體的正面。（1）觀察長方體，說說長方體的正面是什么顏色？（老師轉(zhuǎn)動(dòng)三次，請(qǐng)學(xué)生說說三次看到的正面的顏色）小結(jié)：只要正對(duì)著我們的面就是它的正面。（2）小組活動(dòng)，長方體擺在中間不動(dòng)，坐在自己的位置上把頭放低一點(diǎn)，說一說你看到的正面是什么顏色的？（2-3分鐘）選擇兩組交流后思考：“為什么長方體擺在中間不動(dòng)，你們卻看到了三個(gè)不同顏色的正面?！苯涣鞯贸鼋Y(jié)論：像長方體這樣的立體圖形，不管坐在哪，只要是正對(duì)著我們的面就是它的正面。而像圖書柜這種生活中的物體一般情況下我們把有門的一面定為正面。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于物體的正面、

36、上面和側(cè)面是有一定的了解和生活經(jīng)驗(yàn)的，因而選擇學(xué)生熟悉的圖書柜，從適合不同學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，合理地組織學(xué)習(xí)材料，使每個(gè)學(xué)生都能在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上順利地從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)知物體的正面、上面和側(cè)面。同時(shí)，通過生活中有門的物體和沒有門的立體圖形的對(duì)比觀察，讓學(xué)生在觀察、交流中認(rèn)識(shí)怎樣來確定物體的正面。從而更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感的遷移?！浚ǘ┒斡^察，體會(huì)觀察位置不同，觀察結(jié)果不同。（1）學(xué)生觀察圖書柜（事先在圖書柜兩側(cè)寫四（6）班和向陽小店，坐在兩側(cè)位置的同學(xué)只能看到其中的一個(gè)信息）。有針對(duì)性地提問：這個(gè)圖書箱從哪個(gè)班借來的？這個(gè)圖書箱是哪里買來的？坐在中間的同學(xué)沒舉手，難道我們觀察得

37、不仔細(xì)嗎？交流得出結(jié)論：觀察的位置不同，看到的面也就不同。（2）老師觀察圖書柜有針對(duì)性地提問：想一想老師看到了幾個(gè)面？比你們多看到了一個(gè)什么面？為什么會(huì)比你們多看到一個(gè)上面？你們也想看嗎？可以怎么辦？交流得出結(jié)論：觀察物體時(shí)還受到了高度的限制。（3）小小設(shè)計(jì)師小組合作設(shè)計(jì)：老師應(yīng)該站在哪里？ （3-4分鐘） 只能看到正面。（交流時(shí)相機(jī)教學(xué)觀察方法，不僅要正對(duì)著門而且視線要低于上面。） 既能看到正面，又能看到右側(cè)面。 既能看到正面，又能看到左側(cè)面，還能看到上面?！驹O(shè)計(jì)意圖：“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，由于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同、認(rèn)識(shí)角度不同、思維方式不同，即使相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、一樣的學(xué)習(xí)過程、

38、同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，其學(xué)習(xí)的感受、體驗(yàn)是不一樣的。在這里還由于每個(gè)學(xué)生所處的位置不同，觀察到的結(jié)果也就有所差異，適時(shí)提出三個(gè)巧妙的問題，讓學(xué)生在交流中，通過不同體驗(yàn)的交互與碰撞體會(huì)到觀察的角度不同，也就是觀察者的位置不同，所看到的面也就不同。這時(shí)，教師也加入觀察的行列，和學(xué)生共同探究發(fā)現(xiàn)，觀察的高度不同，看到的面也有可能不同。小小設(shè)計(jì)師的活動(dòng)，鞏固了學(xué)生前兩次的觀察所得。三個(gè)環(huán)節(jié)遞進(jìn)展開，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。使學(xué)生的認(rèn)知從對(duì)具體事物的外在觀察上升到超越事物本身的內(nèi)在的理性認(rèn)識(shí)，這樣的觀察不僅是有趣、有序的，而且是有效、深刻的。】（三）三次觀察，體會(huì)一次最多只能看到三個(gè)面。談話：觀察物體是有學(xué)問的，

39、有時(shí)我們能看到一個(gè)面，有時(shí)我們能看到兩個(gè)面，站在一個(gè)合適的角度，我們甚至可以看到三個(gè)面，那么一次最多能看到幾個(gè)面呢？1、活動(dòng)探索：變換位置觀察長方體，一次最多能看到長方體的幾個(gè)面。出示活動(dòng)要求：（1）把長方體放在桌子上固定不動(dòng)。（2）先選一個(gè)位置看一下，能看到幾個(gè)面？（3）站起來換一個(gè)位置再看一下，最多能看到幾個(gè)面？2、交流觀察活動(dòng)體會(huì)。每組請(qǐng)代表交流小組內(nèi)的觀察結(jié)果，視頻展示，再次驗(yàn)證一次最多只能看到三個(gè)面?！驹O(shè)計(jì)意圖：觀察長方體物體時(shí)，最多能看到它的幾個(gè)面一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生意見不一時(shí)，如何消除學(xué)生之間的紛爭？教師權(quán)威的武斷的裁決不是明智的舉措，那樣不會(huì)讓學(xué)生口服心服。這里，借助提

40、前錄好的視頻，讓有不同意見的學(xué)生親自觀察，通過大屏幕能夠看到觀察的結(jié)果，人人擔(dān)當(dāng)裁判的角色，真可謂“眼見為實(shí)”，棘手的問題在事實(shí)面前頓時(shí)化為烏有?！浚ㄋ模┯^察正方體，不斷重組，消除疑點(diǎn)。1、觀察一個(gè)正方體：從正面、上面和側(cè)面觀察出它們的形狀。2、觀察兩個(gè)正方體（橫著拼）：從正面、上面和側(cè)面分別觀察出的是哪幅圖。3、觀察兩個(gè)正方體（豎著拼）：從正面、上面和側(cè)面分別觀察出的是哪幅圖。4、小游戲，搭一搭。用2個(gè)同樣大小的正方體擺一擺：（1）從正面看到的是（2）從正面看到的是（3）再添加一個(gè)，用3個(gè)同樣大小的正方體擺一擺，從正面看到的還是【設(shè)計(jì)意圖：觀察正方體是從一個(gè)到兩個(gè)，兩個(gè)再到三個(gè)。從觀察一個(gè)正

41、方體這個(gè)具體實(shí)物到觀察兩個(gè)正方體的實(shí)物找出相應(yīng)的面，再到根據(jù)相應(yīng)的視圖擺出三個(gè)正方體拼搭的實(shí)物。這一過程，從易到難、從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜，從而給于不同層次的學(xué)生提供更多的參與和成功的機(jī)會(huì)，滿足不同層次學(xué)生的需求，引導(dǎo)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向。】三、課堂小結(jié)。小朋友們?cè)谟^察物體的過程中你們學(xué)到了哪些新知識(shí)呢？觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第67頁觀察物體。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。2發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。3培養(yǎng)學(xué)生合

42、作意識(shí)和全面觀察物體的興趣和熱情。教具學(xué)具：小企鵝，茶壺，練習(xí)卡，電腦課件等。教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備: 課前準(zhǔn)備:四人一組，圍桌而坐師：這兒有一張照片，猜猜看，他是誰？電腦出示一張一個(gè)人背面的照片，教師又出示這個(gè)人側(cè)面的照片，一部分學(xué)生會(huì)猜到，此時(shí)教師又出示這個(gè)人的正面照片，學(xué)生為自己的正確猜測(cè)叫好。師：請(qǐng)你用一句話來描述老師。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。大家都喜歡拍照片嗎？2.老師課前拍了兩張照片，請(qǐng)大家看一看。出示教室的前后兩張照片，讓大家觀察。3.哪一老師站是在教室前面拍的？哪一張老師站在教室后面拍的？你是怎么知道的？你是從什么地方看出來的？師：這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀

43、察物體。板書課題：觀察物體二、探究學(xué)習(xí)，感知體驗(yàn)。（一）觀察小企鵝。1.師：現(xiàn)在請(qǐng)小組長把塑料帶里的小企鵝拿出來，像老師一樣。下面我們就從不同的位置來觀察觀察這只小企鵝，好嗎？好，請(qǐng)小組長將放在桌子的中間，將小老鼠的頭朝前。放好了嗎？請(qǐng)小朋友們圍坐在一起。（出示圖）我們也像他們這樣來觀察觀察我們的小企鵝。2.師：你現(xiàn)在看到的小企鵝是什么樣子呢？小企鵝頭在哪一邊？（稍停）閉上眼睛想一想，再睜開眼睛看一看。3.投影出示企鵝圖片，匯報(bào)觀察結(jié)果。 電腦逐個(gè)出示企鵝的另外三面，分別請(qǐng)看到這三面的同學(xué)起立（對(duì)起立并判斷正確的同學(xué)加以贊揚(yáng)）。4.換位觀察。師：你們想知道其他同學(xué)看到的企鵝是什么樣子的嗎？下面

44、我們就來交換位置再觀察。（讓學(xué)生順時(shí)針逐個(gè)交換位置觀察）請(qǐng)同學(xué)逐個(gè)說出你觀察到的企鵝是投影片上的幾號(hào)水壺，其他同學(xué)做裁判，看他說得對(duì)不對(duì)。5.師：好，小朋友們合作得非常好。剛才我們從不同的位置來觀察企鵝，看到的形狀是一樣的嗎？小結(jié)：觀察物體的位置不同，看到的物體的形狀自然也不同。三、組織活動(dòng)，內(nèi)化新知。1、師：。那就用我們所學(xué)的知識(shí)和小企鵝一起闖關(guān)吧!你們敢和我比一比嗎？第一關(guān)：師：出示課本67頁圖（小恐龍）同學(xué)們觀察，三位小朋友看到的恐龍照片。用自己的話描述。你們真聰明！下面我們接著比好嗎？答題卡先做，學(xué)生先說，在電腦對(duì)答案第二關(guān)：拿出水壺放在講臺(tái)上請(qǐng)四位同學(xué)說一說你看到的是茶壺的哪一面電腦

45、出示情景圖（操作完了，回答課件出示的問題）下面學(xué)生回答。你們真棒，還敢比嗎?第三關(guān)投示冰箱圖： 介紹：（指正面）這是冰箱的正面，這是冰箱的哪一面？（側(cè)面） 我們能看到這個(gè)冰箱的哪些面？看不到哪些面？看不到的這幾個(gè)面大概會(huì)是什么樣子，請(qǐng)大家想象一下。 每個(gè)小組討論。根據(jù)哪些來確定呢？ 匯報(bào)交流。說一說你的理由？你是根據(jù)什么來確定的？第四關(guān)：猜一猜1. 電腦出示一張三輪車背面的照片，請(qǐng)你猜一猜這是幾個(gè)輪子的汽車。 2. 電腦出示一張三輪車正面的照片，讓大家觀察。（原來是三個(gè)輪子的汽車）師：你為什么看到正面照片時(shí)，才敢下結(jié)論？四、談收獲，總結(jié)師：看來，我們站的位置不同，看到的這位車的樣子也就不同，觀

46、察物體要全面。我們從不同的角度去觀察物體，所看到的情況是不一樣的，所以我們?cè)谌粘Ｉ钪?，有時(shí)候要注意從不同的角度去觀察物體、理解物體、感受物體，這樣對(duì)物體的認(rèn)識(shí)才會(huì)更加全面。五、請(qǐng)你欣賞：生活中一些美的照片（只要大家認(rèn)真觀察，生活很美麗）整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。1.讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取新知。本節(jié)課安排猜物體觀察小企鵝觀察茶壺等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、想象、猜測(cè)和推理的探究活動(dòng)。教師組織學(xué)生參與課堂教學(xué)的每個(gè)活動(dòng)，使所有的學(xué)生都真正地、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行觀察和操作。讓學(xué)生用實(shí)物去擺放，使學(xué)生感受到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。2.讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)能力。只有在活動(dòng)的過程中，學(xué)生才能

47、真正經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、分析和推理等過程，學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得到培養(yǎng)和鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。本節(jié)課的每一個(gè)活動(dòng)，我都精心設(shè)計(jì)，課中以小企鵝為主線，創(chuàng)設(shè)了承載知識(shí)重難點(diǎn)、適合學(xué)生心理年齡的教學(xué)情境，組織了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣、吸引學(xué)生的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與到破案的活動(dòng)中，課中每個(gè)學(xué)生在動(dòng)手、體驗(yàn)和思考中，在與同伴合作、交流、探究中，掌握了知識(shí)，啟迪了智慧，發(fā)展了能力。3.讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。本節(jié)課不僅僅賦予學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取到一些數(shù)學(xué)思想和方法，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用。用生活中從不同方向拍到的美麗照片

48、結(jié)尾，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美。觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)10本單元主要是從不同位置觀察物體,這是學(xué)習(xí)空間與幾何知識(shí)的必要基礎(chǔ),對(duì)幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。本單元只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體,所看到的形狀是不同的,逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本單元只是讓學(xué)生觀察具體的實(shí)物,以后還將學(xué)習(xí)觀察較為抽象的幾何圖形。本課教學(xué)內(nèi)容通過一個(gè)具體情境四名同學(xué)分別從前面、后面、左面和右面分別給一個(gè)小猴子實(shí)物玩具照相展開,通過學(xué)生的觀察,再結(jié)合課本上給出的從四個(gè)方向觀察到的形狀圖,讓學(xué)生判斷四種形狀究竟是誰看到的。通過這樣的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,從不同的角度觀察同一個(gè)物體,看到

49、的物體可能是不同的,并讓學(xué)生初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。學(xué)生在日常生活中時(shí)刻都在進(jìn)行對(duì)物體的觀察,他們從大量的生活背景中已經(jīng)積累了一部分的觀察體驗(yàn),對(duì)于處在不同的位置觀察同一個(gè)物體,該物體的形狀可能會(huì)不一樣這一事實(shí),學(xué)生基本能夠理解。只是在這節(jié)課學(xué)習(xí)以前,學(xué)生的認(rèn)識(shí)有的還比較模糊,有的不準(zhǔn)確,需要教師的積極引導(dǎo),來幫助學(xué)生建立比較清楚的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),從學(xué)科知識(shí)的角度來強(qiáng)化日常的生活經(jīng)驗(yàn),積累更加豐富的與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息。1. 經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程,初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2. 會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3. 豐富

50、對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí),建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1. 教學(xué)之前,可以用生動(dòng)活潑的形式向?qū)W生講述“盲人摸象”的故事,引導(dǎo)學(xué)生感受局部和整體的關(guān)系。2. 教學(xué)過程中教師應(yīng)該準(zhǔn)備正面、側(cè)面和后面有差別的實(shí)物,可以讓學(xué)生分別從不同的位置觀察這個(gè)實(shí)物,也可以讓不同的學(xué)生從不同的位置同時(shí)觀察這個(gè)物體,并用自己的語言描述一下在不同位置看到的該物體是什么樣的,使學(xué)生通過交流,知道從不同的位置觀察物體,結(jié)果是不同的。1 觀察物體1課時(shí)2 練習(xí)十五1課時(shí)觀察物體。(教材第90、第91頁的內(nèi)容)1. 能正確辨認(rèn)從不同角度觀察到的物體的不同形狀。2. 知道從不同的

51、角度看到的物體的形狀是不同的。3. 憑借動(dòng)手操作,發(fā)展空間觀念和合作意識(shí)。辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。、小猴子玩具。師:同學(xué)們,你們聽說過“盲人摸象”的故事嗎?如果學(xué)生知道,請(qǐng)學(xué)生講給大家聽,如果學(xué)生不知道,教師簡單把故事內(nèi)容介紹給大家聽。師:你們說為什么故事中的每個(gè)人說出來的結(jié)果都不一樣呢?生:因?yàn)樗麄兠總€(gè)人摸到的都是大象身體的一部分,所以不相同。師:是啊,所站的角度不同,結(jié)果也可能不相同,今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同的角度觀察物體。(板書課題)【設(shè)計(jì)意圖:良好的開端是成功的一半。從學(xué)生喜歡的故事入手,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

52、的積極性,使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),讓學(xué)生初步感受新知】1. 教學(xué)例1。師:我們最熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境就是教室,今天老師給大家?guī)韮蓮堈掌?請(qǐng)仔細(xì)看看。出示:教材第90頁例1圖。師:誰愿意告訴大家哪一張照片是在教室前面拍的?另一張是在教室的哪一面拍的?生1:第一張是在教室的前面拍的,因?yàn)槲覀冋驹诮淌业那懊姹热缯驹谥v臺(tái)上,就可以看到課桌的后面,所以我確定第一張照片是在教室的前面拍的。生2:另一張應(yīng)該是在教室的后面拍的,因?yàn)檎掌峡梢钥匆娬n桌抽屜的一面,應(yīng)該是在教室的后面。師:說得有道理,只有站在教室的前面才能拍到教室的后面,站在教室的后面才能看清楚教室前面的物體。站的位置不同看到的結(jié)果也可能是不同的。2. 教學(xué)例2。師:(出示小猴子玩具)這是什么?喜歡嗎?師:現(xiàn)在老師把小猴子放在講桌上,請(qǐng)四個(gè)同學(xué)到前面來,分別站在小猴子的前面、后面、左面和右面。學(xué)生舉手到前面來,按位置站好。師:告訴大家,你看到了什么?生1:我看了小猴子的前面,有眼睛、鼻子、耳朵,還有肚子。生2:我看到了