線段射線直線教學案例

1、線段射線直線教學案例 一教學目標:理解線段，射線，直線，知道線段，直線，射線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別；進一步理解角，知道角的含義，能用角的符號來表示角。二教學重點:掌握直線，射線，和線段三者之間的聯(lián)系和區(qū)別；掌握角的概念和特征。三.教學難點:準確理解射線和角的概念和特征。四.教學具準備:手電筒，課件，三角板，學生每人準備一副三角板。五教學過程:（一）復(fù)習引新:線段 1，讓學生比賽畫以前學過的線（線段）。2，師再課件放出線段，問這是什么？（線段）線段它有什么特點（兩個端點）端點有什么作用？可限制線段的長度。所以線段的長度是有限的。畫有兩個端點的曲線。這是嗎？線段應(yīng)如何？（直直的）

2、師:線段是我們以前學過的，老師這還有幾個新的圖形，你們想理解嗎？今天我們就來理解直線，射線和角。（板書）（二）探究新知:1射線請看仔細。這是什么？（手電筒）它有什么作用？（能發(fā)出光線用于照明）請你看仔細。光線射向操場，這些光線從哪里射出，射向哪里？可射向很遠很遠的地方。師:類似于手電筒發(fā)出的光，都能夠近似地看作是射線。板書（射線）射線是怎樣的呢？生:大家比賽畫射線，師:畫一條線段，我們?nèi)サ羲囊粋€端點，它就能夠向這邊延長，不斷地延長，畫也畫不完，哪該怎么辦呢？我們就畫出它的部分來表示全長?？纯?，射線它有什么特點？幾個端點，它有多長？無限長，我們就說無限延長。板書:有一個段點，另一段能夠無限延長

3、。在日常生活中，這樣的射線你們見過嗎？汽車的燈，太陽光，你們家里的白熾燈。從電燈這發(fā)射出許多光線呢。2直線師:同學直線怎么畫，大家畫一畫好嗎？生:比賽畫直線。師在黑板上畫出線段，如果把這條線段的兩個端點都去掉，這條線就能夠向兩邊無限延長呢，你們用手勢來表示一下。這樣的線就是直線。它有幾個端點，長度呢？能夠向兩端無限延長。仔細看一看，與前面的線段和射線比一比，你自己也畫幾條直線。板書:兩段沒有段點，兩段能夠無限延長。3三者的聯(lián)系，我們學了直線，射線，和線段，你們知道它們?nèi)咧g的有什么區(qū)別和聯(lián)系。請拿出課桌里的表1，把你的發(fā)現(xiàn)填在表格里。合作、交流、歸納、填表。（每人課前發(fā)一張表格） 

4、名稱相同點不同點直線     射線  線段  （三）角的理解從一點引出的射線中，擦去只留下兩條。這是什么圖形。（角）關(guān)于角，我們以前學過它的相關(guān)知識?；貞浺幌拢阋呀?jīng)了解了角的哪些知識？讓學生去說角的種類。我們了解了角的許多知識，那么什么是角呢？從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角。介紹角的各部分名稱。你會畫角嗎？請畫下來。誰來說一下你是怎樣畫的。       角能夠用什么符號來表示。我們能夠用符號“”表示角，想想看這個符號和我們以前

5、學過的哪個符號很像？（誰來說一說它們的不同，（角的符號下邊是平的。）怎樣用角的符號來表示角呢？像這個角我們能夠用記作1，讀作角1，那這個角呢。（四）鞏固練習1下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？2判斷題:（1）直線有一個端點，能量出它的長度。（2）一條直線長3厘米。（3）由兩條射線組成的圖形就是角。（4）直線比射線長。3畫一畫，從一點出發(fā)能夠畫多少條射線？4按要求畫一畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？請在小組里說一說。      （1）經(jīng)過上面的任意一點畫直線。（2）經(jīng)過上面的任意兩點畫直線。（五）小結(jié)回顧今天這節(jié)課，我們學了哪些知識？請你們閉上眼睛想想這些

6、圖形是怎樣的？它們有什么特點？教后反思:本節(jié)課我通過體驗感悟整合來學習數(shù)學知識，著力體現(xiàn)以下幾個方面:一、教學中，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學、研究數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學，用數(shù)學的眼光看待生活、看待問題，從而熱愛科學，真正實現(xiàn)讓學生學有用的數(shù)學，學有價值的數(shù)學，使每一個人在數(shù)學上都能獲得發(fā)展的新課程理念。二、設(shè)計豐富的數(shù)學活動，為學生提供體驗、感悟、交流的時間和空間，使學生的潛能得到充分的發(fā)揮。教學中，我設(shè)計了三次比賽:第一次，通過畫直的線，來體驗線段的長是有限的，有兩個端點的特點；第二次，改變比賽規(guī)則，從一點開始畫，仍比不出結(jié)果，再次體驗射線的特征；第三次，在兩次都比不出結(jié)果的基礎(chǔ)上，提出問題，怎樣才能比出結(jié)果呢？讓學生體會到畫到一定水準就截住不畫了，也就是直線，在此基礎(chǔ)上感知線段的有限長及有兩個端點的特征。充分體現(xiàn)問題讓學生自己去揭示、知識讓學生自己去探究、規(guī)律讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、結(jié)論讓學生自己去總結(jié)，從而完善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的空間想象力。三、 準確了解