《爬天都峰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）

1、爬天都峰優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的爬天都峰優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。爬天都峰優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】、知識技能目標(biāo)：學(xué)會本課的生字、詞語。能讀懂課文內(nèi)容，了解天都峰的高與陡，讀懂爸爸的話語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選信息資料；能應(yīng)用word、powerpoint制作讀書卡片或者演示文稿。、過程和方法目標(biāo)：以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。鼓勵學(xué)生運用結(jié)合語

2、境、聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞。通過上網(wǎng)、合作學(xué)習(xí)等活動方式方法，在讀中體驗和感受。、情感態(tài)度目標(biāo)：通過廣泛的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生明白只有互相學(xué)習(xí)，相互鼓勵，才能共同進(jìn)步的道理。上網(wǎng)瀏覽資料，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊協(xié)作精神。【教學(xué)重點】利用信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，引導(dǎo)讀懂課文中的有關(guān)語句；讀懂天都峰的高與陡以及課文中“我”與老爺爺有兩次對話和最后爸爸說話的話?！窘虒W(xué)難點】、字音：“并”“似”等。、字形：“顫”“勇”“攀”等字。、黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的，要黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的，要理解它的高與陡，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個難點。所以利用信息技術(shù)與語文學(xué)科的

3、整合，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識。課文的最后一句話發(fā)人深思：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步的道理，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個難點。所以利用信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識。課文的最后一句話發(fā)人深思：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步的道理。【教學(xué)過程】第一課時、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。、初讀課文，了解大意。、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實踐：自讀課文，體會感受。小組研讀，交流感受。集體交流，指導(dǎo)點撥：教師指導(dǎo)學(xué)

4、生利用網(wǎng)絡(luò)信息理解重點語句。重點指導(dǎo)讀懂講天都峰的高和陡的句子抓住“抬頭望”“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？”“在云彩上面”“我爬得上去嗎？”體會“我”天都峰的高。抓住“石級上邊的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”“從天上掛下來的”體會天都峰的陡。從而理解爬天都峰的困難，爬天都峰要有勇氣與力量。最后爸爸說的話引導(dǎo)結(jié)合上下文理解。作業(yè)超市，自主選擇。第二課時、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)書寫。、指導(dǎo)朗讀，直抒胸臆。、拓展閱讀，加深理解：廣泛閱讀，明確意向：分別從“游黃山”和“榜樣的力量”兩個專題展開。深入閱讀，收集信息。協(xié)同作業(yè)，各展所長。展示作業(yè)，引導(dǎo)反思。爬天都峰優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)

5、容：教科版語文第5冊第10課。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：會認(rèn)“陡”、“攀”等6個生字，會寫“爬”、“峰”兩個生字。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦描寫天都峰險峻的句子。情感目標(biāo)：初步體會“我”和老爺爺互相鼓勵、勇于克服困難的品質(zhì)。教學(xué)重、難點：1、會認(rèn)“陡”、“攀”等6個生字，會寫“爬”、“峰”兩個生字。2、初步體會“我”和老爺爺互相鼓勵、勇于克服困難的品質(zhì)。教學(xué)流程：一、圖片導(dǎo)入，激趣解題出示天都峰的圖片：小朋友，還記得黃山奇石里的天都嗎？請看大屏幕，這就是有名的天都峰！天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了！

6、這節(jié)課就讓我們跟著作者一起去爬天都峰。（板書課題。）二、初讀課文，整體感知1、課文里都寫了誰去爬天都峰呢？請小朋友自己讀一讀課文，把生字和多音字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，標(biāo)出課文有幾個自然段。2、學(xué)生讀好后，讓他們再次讀一讀自己認(rèn)為難讀的地方。3、老師覺得課堂上最美妙的聲音就是你們瑯瑯的讀書聲了，誰愿意把自己認(rèn)為難讀的地方讀給大家聽？4、指名讀，給生字和多音字正音，簡介鯽魚背。5、課文寫了誰去爬天都峰？指名說“我”是怎樣的人？課文是怎么描寫老爺爺?shù)哪兀浚ò装l(fā)蒼蒼、年紀(jì)比我爺爺還大哩?。┤?、再讀課文，體會“險峻”1、這一老一小都來到了這座奇險無比、令人生畏的天都峰，準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，課文又是怎么描寫這座

7、天都峰的呢？請你們讀讀第2自然段，畫出相關(guān)句子。2、誰來讀你畫出來的句子，你從中體會到了什么？3、出示句子：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！自由讀這兩個句子，指出從哪些詞能體會到天都峰險峻，圈出來。指名說，板書：筆陡和從天上掛下來，并進(jìn)行解釋。筆陡：陡是生字，請看老師寫這個字。這樣筆直陡峭的山峰就叫筆陡。從天上掛下來：正因為山峰如此的筆陡，石階旁邊的鐵鏈才會像從天上掛下來一樣。指導(dǎo)朗讀：第一句：天都峰直入云霄啊?。ㄉR讀。）第二句：這么高、這么陡的石級，你能讀出來嗎？背誦寫天都峰的句子。4、小朋友站在這么筆直陡峭的天都峰下，他會

8、怎么想？他的心里直發(fā)顫。你能給發(fā)顫換個詞嗎？四、三讀課文，體會“艱難、互助”1、此時小朋友的心里非常害怕，那最后有沒有爬上去呢？課文哪一自然段告訴我們？齊讀第7自然段。那究竟是誰使他克服了害怕心理，爬上了天都峰呢？（老爺爺。）讓我們一起來讀讀小朋友和老爺爺?shù)膶υ挵伞?、自由讀課文35自然段，當(dāng)小朋友和老爺爺見面時，他們彼此都問了對方同樣的一個問題，請你們找出來。指名說，出示：小朋友，你也來爬天都峰嗎？老爺爺，您也來爬天都峰嗎？一組互讀對話，簡單的問題，卻讓我們看到了他們并不平靜的內(nèi)心，他們在問對方的時候，心里是怎么想的？師：他們在彼此的身上找到了信心，決定克服困難，爬上去，所以老爺爺也點點頭。

9、3、師生合作讀課文35自然段。4、他們說爬就爬，瞧，作者爬得多用勁！出示第6自然段，自由讀，哪些詞可以看出“我”爬得很用勁呢？圈出來。5、朗讀：這么險峻的山峰，小小年紀(jì)的我卻能克服困難，堅持爬上去。誰能讀好這個句子呢？6、引讀：老爺爺也會和我一樣，奮力，一會兒，一會兒。7、我和老爺爺在爬天都峰的過程中，會互相說些什么鼓勵的話？8、聽了彼此鼓勵的話，他們堅持爬呀爬，終于都爬上了天都峰頂。齊讀第7自然段。從“終于”這個詞你體會到了什么？寫下來。五、總結(jié)課文是的，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。不付出汗水，怎能爬到峰頂。相信爬到峰頂后的這一老一小會無比的喜悅，我們下節(jié)課再一起去分享吧！反思：中年級是過渡階段

10、，課文中有些生字學(xué)生掌握起來還是有一定難度的。因此，教師還應(yīng)該注重字詞的教學(xué)。在揭題環(huán)節(jié)，我就讓學(xué)生拿起筆來寫寫題目中的生字“爬”、“峰”，保證學(xué)生有充足的寫字時間。對一些難以理解的字詞，我結(jié)合課文的講讀進(jìn)行教學(xué)。這樣既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又提高了效率。比如抓住“筆陡”這個詞語進(jìn)行理解，“發(fā)顫”結(jié)合語境通過換詞進(jìn)行理解。扎扎實實背句子。背誦是積累語言的方法，學(xué)習(xí)語言需要適當(dāng)?shù)挠洃洝W(xué)生積累爬天都峰優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計31、學(xué)會生字。能正確讀寫下列詞語：暑假、筆陡、石級、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚、紀(jì)念、辮子、勇氣、決心等。2、能有感情地朗讀課文，重點是讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3、把握課

11、文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝了困難。4、學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。教學(xué)重點：理解“我”爬天都峰的過程。準(zhǔn)確掌握“居然”、“終于”、“汲取”等較抽象詞語的意思。教學(xué)難點：1、讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”2、教育學(xué)生懂得：一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話導(dǎo)入，引出課題同學(xué)們爬過山嗎？能談一談你爬山時的感受嗎？2、有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰天都峰，這節(jié)課就讓我們來看一看她都有哪些感受。（板書：爬天都峰）齊讀課題3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。

12、（2）通過查字典，再聯(lián)系上下文，理解你不認(rèn)識的詞語的意思。（3）再讀課文，給課文的自然段標(biāo)明序號，想一想課文主要講了件什么事。（4）課文中還有哪些地方你不能理解，在書上畫出來二、展示學(xué)習(xí)成果1、我會讀生字新詞。2、我能流利地朗讀自己喜歡的段落。3、這篇課文，講的是暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上了天都峰。4、請同學(xué)們把自己畫出的不理解的地方提出來。（對于學(xué)生提出不懂的問題，如果學(xué)生之間能相互幫助理解的，盡量鼓勵他們相互幫助理解。）三、激發(fā)知識沖突四、知識拓展延伸1、正確，流利地讀課文；2、抄寫生字詞；3、自己查找資料或同學(xué)之間相互討論，試著理解下列問

13、題：（1）從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？（2）我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的？對于“奮力”“終于”“居然”這些詞語你是怎樣理解的？（3）爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝？爸爸又說了什么，你是怎樣理解的？第二課時一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課爬天都峰。2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）再次有感情地朗讀全文，重點是讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。（2）抓住重點詞句，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝了困難。（3）學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。（4）結(jié)合自己對課文的理解，展示自己的個性創(chuàng)作。二、展示學(xué)習(xí)成果1、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組內(nèi)互相交流、幫助、教師

14、及時到學(xué)生之中指導(dǎo)。2、展示朗讀。小組內(nèi)共同來練讀，個人讀。3、學(xué)文展示（1）“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”這句話中的“云彩上面”就是說天都峰非常高?！鞍　⒘ā眱蓚€語氣詞，表達(dá)了我的驚嘆，烘托了天都峰的高。（2）“我爬得上去嗎？”這句話也突出了天都峰的高，這句話寫的是對自己能不能爬上天都峰的懷疑，也襯托了天都峰的高。（3）“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來的”“真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡，因為“筆陡”就是筆直筆直的；“從天上掛下來的”是說天都峰特別陡，所以從這兩個詞可以看出天都峰的陡；“真叫人發(fā)

15、顫”表達(dá)了“我”當(dāng)時害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。（4）“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”，“年紀(jì)比我爺爺還大”，通過對老爺爺?shù)拿鑼懀梢娝隁q已經(jīng)非常大了，“我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來爬天都峰，于是勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。（5）“奮力”就是充分鼓起勁來，“我向峰頂爬去”一句加上“奮力”能使我們感受到爬山不容易。（6）“終于”指“我”和“爸爸”經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。用上“終于”使我們進(jìn)一步感受到爬山很費力，很不容易。小結(jié)：“終于”是“奮力”的結(jié)果，這兩個詞使我們感受到“要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達(dá)到目的?！保?）“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”

16、一詞能使我們感到爬天都峰很不容易，但只要有勇氣攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。（8）小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣，老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強了爬山的信心。4、創(chuàng)作性展示（1）我想對小妹妹說（2）我想對老爺爺說三、激發(fā)知識沖突從這件事，你得到了什么啟示呢？四、知識拓展延伸感受人物對話，結(jié)合身邊的事，寫一段對話。爬天都峰優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)目標(biāo)】、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同語氣和心情。、把握課文主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難。、學(xué)習(xí)“邊讀邊想，自讀發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方法?！驹O(shè)計理念】本著以人為本的精神，教學(xué)中做到以讀代講，以讀代問，實現(xiàn)完全自主的

17、學(xué)習(xí)方式。對課文的理解、對詞句的訓(xùn)練，教師不作一次講解，不提一個問題，而是讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解、讀中品味，使學(xué)生真正體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課略。二、講讀課文、初讀課文：輪讀（學(xué)生評）開火車讀（學(xué)生再評）、再讀理解課文：自由讀課文，把你認(rèn)為最精彩的句子用“”劃出；對你最有啟發(fā)的句子用“”標(biāo)出，標(biāo)完后練習(xí)讀，多讀幾遍，看誰讀得好。（學(xué)生讀自己劃的句子）讀后交流自己認(rèn)為最精彩的句子，（學(xué)生先在小組里交流，然后再向全班交流，教師適時作點撥）其要點：第二自然段讓學(xué)生感受詞語：“云彩”“筆陡”“天上”“掛”理解天都峰的險、高；朗讀問句：“我爬得上去嗎？”、感嘆句：“真叫人發(fā)顫！”

18、時讀出畏懼心理?！拔摇焙屠蠣敔?shù)膬纱螌υ挘旱谝淮螌υ捴械膬蓚€“也”表明了“老爺爺”年齡太大，“我”年齡太小，讓人不敢相信會爬上天都峰，但又可以從對方汲取力量，因此，“一起”“也”要讀出彼此稱贊的語氣。第二次對話：抓住詞語：“奮力”“一會兒一會兒”“爬呀爬”“終于”體會爬天都峰的艱難。朗讀時要體會“我”和老爺爺?shù)募有那?，突出“勇氣”“居然”。交流對你最有啟發(fā)的句子：指導(dǎo)要點：“你們這一老一少真有意思，都會從別人身上汲取力量！”應(yīng)該聯(lián)系前面的“也”“一起”來理解。、分角色朗讀課文。（學(xué)生自由組合，可以找自己最要好的朋友）、表演讀。（讀后評）三、詞句練習(xí)、讀下面詞語：云彩似乎發(fā)顫白發(fā)蒼蒼猶豫奮力終

19、于笑呵呵居然汲取、讀、背上面詞語所在的句子。、用上面的詞語說一句、幾句、到一段連貫的話。四、總結(jié)談話略。爬天都峰優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識5個字，學(xué)會11個生字。聯(lián)系上下文理解重點詞語，體會作者用詞的準(zhǔn)確及對于表達(dá)文間思想感情的作用。2、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，了解天都峰的險峻，體會“我”和老爺爺是怎樣相互汲力量、戰(zhàn)勝困難的。4、學(xué)習(xí)多讀多想的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重點讀課文感悟我與老爺爺是如何相互激勵著爬上天都峰的，在讀中學(xué)會多讀多想的讀書方法，懂的要善于從別人身上汲取力量，戰(zhàn)勝困難。教學(xué)難點讀懂文中爸爸的話；培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，理解重點句意的能力。第二課時內(nèi)容

20、：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情過程：一、緊扣課題，承前啟后1、孩子們都十分喜歡天都峰，那么怎樣才能對同學(xué)的喜歡的描寫天都峰的這段留下深刻印呢？我教給大家一個方法，就是一邊讀一邊想，把你的感受再用畫表現(xiàn)出來。2、先邊讀邊想，然后畫出天都峰3、屏顯學(xué)生的畫a、繪畫學(xué)生說出自己畫這幅畫的意圖b、評畫同學(xué)們，你們認(rèn)為誰畫的好？為什么？4、指導(dǎo)朗讀：天都峰這么高，這么陡，你們能不能試著把它讀出來呢？（生練習(xí)讀）抽讀評讀齊讀5、提問：這段里有個“似乎”是什么樣意思？如果沒有個這詞，這句話的意思有變化嗎？生討論后回答6、請齊讀第二節(jié)?！坝米约合矚g的方式”7、提問：（1）在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”的心