《信息技術(shù)及其發(fā)展》教學(xué)反思總結(jié)[001]

1、信息技術(shù)及其發(fā)展教學(xué)反思總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴?信息技術(shù)基 礎(chǔ)第一章第二節(jié)。本節(jié)內(nèi)容由上節(jié)內(nèi)容延伸而來，主要講述信息技 術(shù)的概念，信息技術(shù)的發(fā)展與展望，共三部分內(nèi)容。重點(diǎn)內(nèi)容為信息 技術(shù)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生知道信息技術(shù)發(fā)展的必須性和自然性； 教學(xué) 的難點(diǎn)是如何有效地引導(dǎo)學(xué)生展望信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。課本的內(nèi)容缺乏生動(dòng)的事例支持，如果僅以課本的文字作為教學(xué)，學(xué)生的理解定 然不深刻，課堂效果也就不能很好地呈現(xiàn)。因此本課內(nèi)容，需要教師 在課堂中以活動(dòng)、事例等教學(xué)輔助資源和手法，更好地展開教學(xué)，以 使學(xué)生覺得更投入。本節(jié)內(nèi)容適量，分配的課時(shí)應(yīng)為1課時(shí)。學(xué)生為高一年級(jí)學(xué)生， 在前階

2、段的學(xué)習(xí)和生活中積累有一定的信息技術(shù)知識(shí)和能力。通過上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了信息及其特征，結(jié)合之前的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)信 息技術(shù)這一概念應(yīng)有初步的了解， 但未能深入了解其內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)信 息技術(shù)的發(fā)展過程及未來展望缺乏認(rèn)識(shí)。 學(xué)生總體上好動(dòng)活潑，但由 于年齡漸長，部分學(xué)生產(chǎn)生羞于在眾人面前表現(xiàn)的心理障礙。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自學(xué)習(xí)能力有待提高。我的教學(xué)過程及反思總結(jié)如下：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已學(xué)生與學(xué)生一經(jīng)知道什么是“信息” 了，那么聽講，猜起，簡單回顧上新課導(dǎo)你們知道什么是“信息技術(shù)”嗎想并回答節(jié)課的知識(shí)，喚入本節(jié)課將采取活動(dòng)的形式“信息技起學(xué)生對(duì)“信息”進(jìn)行合作學(xué)

3、習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該努力術(shù)”的含的回憶，告訴學(xué)為小組爭分，分?jǐn)?shù)高的小組在后義。生本節(jié)課的要教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖面的活動(dòng)中有優(yōu)先權(quán)。求，為本節(jié)課的 開展打卜基礎(chǔ)，什么是 信息技 術(shù)大家聽說過“IT”或“IT精英”嗎學(xué)生 聽講，并 根據(jù)自己 的認(rèn)識(shí)回 答。設(shè)問，讓學(xué) 生帶著問題去思 考、查閱和校驗(yàn) 答案?；顒?dòng)1:卜面人家按照之前分好的 五個(gè)小組進(jìn)行一個(gè)課堂活動(dòng)，看 看哪一組最快最好地完成卜列 任務(wù)：請(qǐng)大家打開“百度（）”、“百 度詞典（）”等搜索引擎，查找 一下“仃”的意義。學(xué)生 動(dòng)手，由 于找到的 內(nèi)容有 趣，學(xué)生 學(xué)習(xí)熱情 高漲，并 在其中分 辨出真正 IT 的意 義，有學(xué) 習(xí)成就感學(xué)會(huì)

4、自學(xué) 習(xí)，學(xué)習(xí)在眾多 信息里面找到真 正有意義的信 息，重溫信息的 特征。學(xué)會(huì)小組合 作學(xué)習(xí)，敢于表 達(dá)自己的意見。培訓(xùn)爭先向 _L«目神。用自學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們將找到的結(jié)果在小 組內(nèi)進(jìn)行討論，經(jīng)小組討論確認(rèn) 為正確答案后，由代表向全部同 學(xué)推廣學(xué)習(xí)。描述不好的，其他小組緊接 著補(bǔ)充，為自己的小組加分。爭先 討論，舉 手作答， 為小組爭 分?jǐn)?shù)。結(jié)果印證標(biāo)準(zhǔn)結(jié) 果，加深理解。培養(yǎng)學(xué)生信 息搜尋的能力。培養(yǎng)學(xué)生成 就感。明確“信息技術(shù)”的定義：指信息的聯(lián)取、整理、加工、 存儲(chǔ)、傳遞和利用過程中所采用 的技術(shù)和方法。（P3P現(xiàn)代信息技術(shù)是生產(chǎn)、存 儲(chǔ)、轉(zhuǎn)換、和加工

5、圖像、文字、 聲音、數(shù)據(jù)、等信息的一切現(xiàn)代 高技術(shù)的總稱。（P3P5）學(xué)生 抄記、理 解，聯(lián)系 上節(jié)內(nèi) 容，和印 證網(wǎng)上查 找的內(nèi) 容。IT還有搞笑版的：Ignore and Try 忽略并重試I think 我認(rèn)為Is terrible 恐怕的I'm tired 我好累Impossible Task 不可能的任務(wù)學(xué)生閱讀純粹活躍課 堂氣氛，舒展學(xué) 生學(xué)習(xí)的心情， 以愉快的心情進(jìn) 入下一步的學(xué) 習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖講述：現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)：微電子技術(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)的核心：計(jì)算機(jī)技術(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)的支持：通信技術(shù)信息技術(shù)的目的：信息技術(shù)應(yīng)用學(xué)生聽 講，記錄、 思考直接讓學(xué)生

6、了解這些知識(shí)。大家從信息技術(shù)的定義中 思考一下：信息技術(shù)具有哪些內(nèi) 容呢學(xué)生思考、作答先由同學(xué)們 思考一下，然后 用自己思考的結(jié) 果印證答案，加 深記憶教師講述：現(xiàn)代信息技術(shù)的 內(nèi)容1信息獲取技術(shù)、2信息處理技 術(shù)、3信息傳遞技術(shù)、4信息控 制技術(shù)、5信息存儲(chǔ)技術(shù)。（P3P5）學(xué)生抄記信息技 術(shù)的五 次革命提出問題：在人類歷史上，信息技術(shù)經(jīng)歷了 怎樣的變革統(tǒng)計(jì)上輪活動(dòng)各小組得分次序， 決定卜輪活動(dòng)的次序。帶著問題 進(jìn)行學(xué) 習(xí)，準(zhǔn)備 進(jìn)入活動(dòng) 過程給學(xué)生定卜 一個(gè)思考的方 向，讓學(xué)生在接 下來的活動(dòng)過程 中有所感，有所 思，有所想教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖語言的產(chǎn)生：活動(dòng)2:事前教師在五張

7、紙 卡片上分別寫卜五種事物，分別 是猴子、蛇、酒杯、老鼠、臺(tái)燈 等。五個(gè)小組分別推薦一名代表 上來（上輪活動(dòng)勝出者先上）， 挑選其中一張卡片。然后用動(dòng)作同學(xué)們熱通過活動(dòng)，使同學(xué)們自己總模仿卡片上的事物，讓其他同學(xué)烈參與，結(jié)出，語言產(chǎn)生們猜測。只能打手勢，不能用語理解到語的必然性、重要言、文字、圖片、物體作表達(dá)，言對(duì)于人性。但可以發(fā)聲?？纯茨慕M的表演能類的迫切培養(yǎng)學(xué)生大更快地讓更多人猜到，組員可以性，和語方待人，敢于自幫忙表演。對(duì)于實(shí)在模仿不清言產(chǎn)生的我表現(xiàn)。的，允許該小組用語言描述。必然性。培養(yǎng)學(xué)生合教師講述：語言使人類的思 維能力及表達(dá)能力發(fā)生了革命 性飛躍，最終與動(dòng)物徹底區(qū)別和 分離開來，

8、語言的誕生揭開了人 類文明的序幕。作的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖文字的發(fā)明：活動(dòng)3:教師隨機(jī)連續(xù)讀出 10個(gè)不相關(guān)的名詞（電燈、手電、 豬肉、電腦、鋼筆、鞋子、手表、 凳子、象棋、飯盒），請(qǐng)同學(xué)們 聽后盡量復(fù)述，過程中不能用筆 作記錄，看看哪個(gè)小組復(fù)述的詞 的數(shù)用最多。（注：聽完后不要 馬上復(fù)述，能記住七個(gè)的同學(xué)請(qǐng) 舉手示意）。教師講述：文字是語言的物 化形式，文字的使用增加了交流 信息的手段，突破了時(shí)空方面的 限制，延長了信息的壽命。同學(xué) 們熱烈參 與，理解 到語言的 局限性和 文字產(chǎn)生 的必然 性。通過活動(dòng)， 使同學(xué)們自己總 結(jié)出，文字產(chǎn)生 的必然性、重要 性及其意義。使學(xué)生有

9、更 多的自我表現(xiàn)機(jī) 會(huì)。增強(qiáng)學(xué)生的 個(gè)人自信心和自 豪感。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明：活動(dòng)4:講臺(tái)上有幾種文子 表達(dá)工具（大石板、刻刀；木塊、 毛筆；紙張、未削鉛筆；紙張、 圓珠筆；紙張、印章），請(qǐng)各小 組派一名代表上來挑選一種工 具（先前勝出的小組先得），帶 回小組中，每個(gè)小組成員均在該 工具上書寫“信息技術(shù)科組”幾 字，看哪組寫得最多最快最好。 第一個(gè)小組交上來即結(jié)束游戲。教師講述：造紙術(shù)和印刷術(shù) 把信息的記錄、存儲(chǔ)、傳遞和使 用擴(kuò)大到更廣闊的空間，使知識(shí) 的積累和傳播有了可靠的保證。同學(xué) 們熱烈參 與活動(dòng)。思考 幾種文子 表達(dá)工具 的優(yōu)劣及 適用性。讓同學(xué)們通

10、過親身經(jīng)歷體會(huì) 印刷術(shù)的重要性 和便捷性。讓學(xué)生自己 思索并總結(jié)出第 三次信息技術(shù)革 命的重點(diǎn)和中 心、意義。知道印刷術(shù) 是我國先人的得 意發(fā)明，增強(qiáng)民 族自豪感。充分發(fā)揮小 組的合作學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖電報(bào)、電話、廣播、電視的應(yīng)用：教師講述：大家小時(shí)候都愛看孫悟空 大鬧天宮，我們留意到有2個(gè) 人經(jīng)常負(fù)責(zé)給玉皇大帝打小報(bào) 告。他們是誰學(xué)生聽由于年代較 近，本次信息技 術(shù)變革影響巨 大，僅用講述法就能使學(xué)生了解人們自古就希望看得遠(yuǎn)、聽 得遠(yuǎn)，19世紀(jì)中頁的電磁技術(shù)的講，與前 面的信息 技術(shù)革命相關(guān)知識(shí)。發(fā)展，產(chǎn)生了信息技術(shù)的第四次進(jìn)行對(duì)比從同學(xué)會(huì)都革命，將千里眼和順風(fēng)耳搬入了并

11、思考。曾經(jīng)喜愛的孫我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。實(shí)現(xiàn)了信息遠(yuǎn)距離實(shí)時(shí)傳 送，再次打破了信息交流的時(shí)空 界限，極大地提高了信息傳播效 率，開創(chuàng)了開放式的通信手段。悟空大鬧天宮 故事片段切入， 引領(lǐng)同學(xué)們思考 現(xiàn)代的“千里眼” 和“順風(fēng)耳”。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖電子計(jì)算機(jī)的普及和計(jì)算機(jī)與 通信技術(shù)的結(jié)合：教師講述：20世紀(jì)中頁的電子技術(shù)發(fā) 展，產(chǎn)生了信息技術(shù)的第五次革 命，使遠(yuǎn)程即時(shí)通信步入了智能 化時(shí)代。大大擴(kuò)展和延伸了人的信 息功能，加快了信息的交流。設(shè)問：信息技術(shù)還可能發(fā)生第六 次、第七次革命嗎如果可能，它 們將以什么事件作為標(biāo)志學(xué)生思 考、集體 自發(fā)作答引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新和發(fā)展的思維看播放：

12、漢字演變過程圖片蔡倫紙的制作過程圖片 金剛經(jīng)雕版印刷圖片 畢昇與他的活字印刷術(shù)圖片電報(bào)機(jī)、電話機(jī)、電視機(jī)圖片 移動(dòng)通信演變相關(guān)圖片電腦的發(fā)明和演變圖片數(shù)碼相機(jī)與攝像機(jī)圖片觀看、欣 賞、聽講、評(píng)價(jià)、思 考以圖片構(gòu)成整體 的信息技術(shù)演變 過程，讓學(xué)生形 成知識(shí)的線性認(rèn) 識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖現(xiàn)代信 息技術(shù) 的發(fā)展 趨勢設(shè)問：大家了解過一些較新的信 息技術(shù)發(fā)展資料嗎它們有什么 特點(diǎn)請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}觀看下面 的視頻。了解問題在觀看視頻前， 讓學(xué)生了解問 題，以便在看視 頻過程中思考。播放：七大信息技術(shù)發(fā)展成果視頻全息影像視頻觀看、感概、思考讓學(xué)生知道當(dāng)前 一些突上猛進(jìn)的 信息技術(shù)。堅(jiān)定未來

13、對(duì)信息 技術(shù)發(fā)展的信 心。歸納現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢：智能化、高效快速、網(wǎng)絡(luò)化、人性化強(qiáng)調(diào)同學(xué)們?cè)谛畔⑸钪许氈?jǐn)言慎行用心思考讓學(xué)生了解信息 技術(shù)的發(fā)展趨 勢，做到文明運(yùn) 用信息技術(shù)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖小結(jié)經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了 信息技術(shù)是指信息的獲取、整 理、加工、存儲(chǔ)、傳遞和利用過 程中所采用的技術(shù)和方法。它的 內(nèi)容就包含在它的概念里。現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)是微電子 技術(shù)；核心是計(jì)算機(jī)技術(shù)；支持 是通信技術(shù)；人類歷史上信息技術(shù)經(jīng)歷了五 次革命，關(guān)鍵詞是：語言；文字； 造紙和印刷；電報(bào)、電話、廣播、 電視；電子計(jì)算機(jī)和通信。一起回顧歸納本節(jié)課的知 識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué) 習(xí)掌握知識(shí)。

14、下節(jié)課我們將開始學(xué)習(xí)信息技 術(shù)的第一個(gè)內(nèi)容一一信息的獲 取了解提示下節(jié) 課，起到啟后的 作用。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課外作業(yè)見“學(xué)后評(píng)價(jià)”所示表格使學(xué)生對(duì)所 學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整 理，將概念與信 息技術(shù)的發(fā)展歷 程相結(jié)合。使學(xué) 到的平面知識(shí)結(jié) 構(gòu)化。一、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)前評(píng)價(jià)：1、我們已經(jīng)知道什么是“信息” 了，那么什么是“信息技術(shù)” 呢2、你知道過人類歷史上的一些信息技術(shù)發(fā)展歷程嗎3、你了解過一些較新的信息技術(shù)發(fā)展資料嗎它們有什么樣的特 占 八、過程性評(píng)價(jià)：小組活動(dòng)評(píng)分表（注：每次活動(dòng)滿分為 10分）第一組活動(dòng)次第二組第三組第四組第五組序1（小計(jì)）23小計(jì)4總分學(xué)生自評(píng)互評(píng)表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)

15、準(zhǔn)權(quán)重自評(píng)互評(píng)課堂表現(xiàn)遵守課堂紀(jì)律，積極思考，主動(dòng)發(fā)言， 不影響他人聽課。15%交流討論教師提出問題時(shí)，積極與同學(xué)展開交流 和討論，發(fā)表有建樹的見解。15%信息搜索能較快地從網(wǎng)絡(luò)中獲得有意義的信息， 能從眾多信息中篩選出正確的信息20%活動(dòng)過程積極配合教師展開課堂活動(dòng)，帶著問題 投入到課堂活動(dòng)中，積極歸納活動(dòng)所思 所得。20%觀看并思考帶著問題觀看視頻資料，根據(jù)觀看所得， 積極發(fā)表個(gè)人見解，能提出后意義的信 息技術(shù)發(fā)展趨勢見解。20%評(píng)價(jià)態(tài)度實(shí)事求是地進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，嚴(yán)格按照評(píng) 價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。10%總評(píng)學(xué)后評(píng)價(jià)：完成下面的表格歷史階段信息技術(shù)內(nèi)容差異獲取整理加工存儲(chǔ)傳遞語言的產(chǎn)生文字的應(yīng)用造紙和印刷術(shù)電話等的普及電腦與通信本節(jié)內(nèi)容所涉知識(shí)均為理論知識(shí)， 本來較為抽象和枯燥，學(xué)生學(xué) 習(xí)積極性不高，也難于掌握。但經(jīng)過教師的精心策劃與轉(zhuǎn)化，使得所 學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，且很具趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高。 不少知識(shí)是由學(xué)生在活動(dòng)中自己領(lǐng)悟所得，印象自然相對(duì)深刻。教學(xué)過程較多地以學(xué)生為中心，注重引導(dǎo)學(xué)