《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

1、卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、名言導(dǎo)入，激發(fā)情感、直接揭題：師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章卡羅納。

2、（課件出示課題。）、名言：師：每一個(gè)人都有自己親愛的母親，母愛是世上最偉大的愛。古今中外，許多人寫下了有關(guān)母親的感言，我們一起來(lái)感受一下。（課件出示名人名言。）師：確實(shí)，媽媽在哪里，哪里就有快樂(lè)。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽，他遭遇巨大的不幸后，發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢？二、初讀課文，了解大意、提出要求：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容。（課件出示。）、學(xué)生自由朗讀，教師巡視。、學(xué)生說(shuō)課文大意，教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法：大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。卡羅納來(lái)到學(xué)校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地安慰他，最后我和

3、卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。三、細(xì)讀課文，交流感受、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛的句子，并在空白處寫下批注（自己的理解、感受或疑問(wèn)）。（課件出示。）、同桌交流：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問(wèn)題。、全班交流：師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自己的收獲和感受。請(qǐng)你來(lái)讀一讀表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，并說(shuō)說(shuō)自己心里的真實(shí)想法。 請(qǐng)四位同學(xué)讀、說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。板書：悲痛通過(guò)朗讀，表現(xiàn)卡羅納當(dāng)時(shí)悲痛的心情。師：當(dāng)卡羅納如此不幸，如此悲傷時(shí)，身邊的人又是怎樣做的呢？ 請(qǐng)幾位同學(xué)讀、說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。板書：關(guān)愛（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）深切的愛，盡在小小的

4、一言一行中，讓我們用自己的語(yǔ)言來(lái)傳遞這份真情吧！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論五、內(nèi)化拓展、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。、請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人（選取其中的一個(gè)）寫一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛和幫助。學(xué)生選擇寫信，交流。六、讀讀“資料袋”并推薦愛的教育此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛這兩個(gè)方面展開來(lái) 寫的。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不行的時(shí)候是怎樣做

5、的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。學(xué)情分析：這是一個(gè)發(fā)生在同齡人身上的故事，因此很容易引起學(xué)生的共鳴。所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生會(huì)很容易進(jìn)入情境的。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感；并將自己的感受與同學(xué)們交流4、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀愛的教育，接受愛的教育。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：將自己的感受與同學(xué)們交流。教學(xué)資源：亞米契斯的資料，愛的教育教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入我們生活在充滿愛的世界里，在家里同學(xué)們能享受到最偉大最無(wú)私的愛是什么

6、？母愛 有一位叫卡羅納的小朋友卻再也享受不到母愛了，因?yàn)樗哪赣H去世了，當(dāng)他第一天來(lái)上學(xué)時(shí)發(fā)生了那些感人的故事呢？二、自主學(xué)習(xí)1、初讀課文，邊讀邊思考課文主要講了一件什么事。2、讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)。遭到 憐憫 叮嚀 號(hào)啕大哭 恍然大悟泛起 端詳 囑咐 屏息凝神 俯下身子3、從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的？用“” 畫出說(shuō)一說(shuō)4、遭到不幸的卡羅納，心情怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。5、此時(shí)此刻，卡羅納最需要的是什么？三合作探究（1）面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，老師、我、同學(xué)們、媽媽大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛。從課文中找出老師、同學(xué)們、我，以及我的母親對(duì)卡羅納關(guān)愛的句子。畫一畫，寫一寫，

7、說(shuō)一說(shuō)。老師我同學(xué)們媽媽（2）假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去安慰卡羅納呢？（3）如果本課課題換一個(gè)，你認(rèn)為是什么？愛我們生活在一個(gè)充滿愛的世界里，愛，也許是一句（溫暖）的話語(yǔ)，愛，也許是一道（關(guān)切）的目，愛，也許是一個(gè)（親密）的動(dòng)作，愛，也許是（ ），愛，更是一種理解和體諒，只要我們用（心）感受，愛，無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。四、總結(jié)感悟談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。板書設(shè)計(jì)老師母親去世卡羅納同學(xué)們失去愛 關(guān)愛 我母親23、卡羅納 問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單小組 姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感；并將自己的感受

8、與同學(xué)們交流學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，將自己的感受與同學(xué)們交流。一、自主學(xué)習(xí)1、填空：卡羅納的作者是_作家_。本文選自他的_。這是一部_體兒童小說(shuō)。我們還曾學(xué)過(guò)里面的另一篇故事_。2、讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)，在橫線上抄寫一遍遭到 憐憫 叮嚀 號(hào)啕大哭 恍然大悟 泛起 端詳 囑咐 屏息凝神 俯下身子3、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。（1）形容忽然醒悟。（）（2）不轉(zhuǎn)眼珠地看，形容注意力集中。（ ）（3）不明白表示意思，而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。（ ）4、課文是抓住卡羅納失去（ ）后，第一天（ ）這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的（ ）和身邊人對(duì)他的（ ）這兩個(gè)方面展開來(lái)寫的

9、。二、合作探究1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，老師、我、同學(xué)們、媽媽大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛。從課文中找出老師、同學(xué)們、我，以及我的母親對(duì)卡羅納的關(guān)愛句子。畫一畫，寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。老師我同學(xué)們媽媽2、假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去安慰卡羅納呢？3、如果本課課題換一個(gè)，你認(rèn)為是什么？我們生活在一個(gè)充滿愛的世界里，愛，也許是一句（ ）的話語(yǔ)，愛，也許是一道（ ）的目光，愛，也許是一個(gè)（ ）的動(dòng)作，愛，也許是（ ），愛，更是一種理解和體諒，只要我們用（ ）感受，愛，無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。評(píng)價(jià)教學(xué)反思在教學(xué)時(shí)有兩條主線：一，描寫卡羅納萬(wàn)分傷心的句子。二，描寫老師，同學(xué)和家長(zhǎng)關(guān)心卡羅納的句子。通過(guò)講讀卡

10、羅納的傷心句子讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對(duì)卡羅納來(lái)說(shuō)是多么的重要。在理解的卡羅納傷心的句子時(shí)，我讓學(xué)生深入課文來(lái)體會(huì)人物的思想感情。比如：他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)："你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。"學(xué)生運(yùn)用"感同身受"的方法理解的很深刻，感受到卡羅納的痛苦。此時(shí)卡羅納最需要的就是身邊的人對(duì)他的關(guān)愛。這部分我重點(diǎn)抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)。比如：老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛你從哪些地方看出來(lái) 學(xué)生說(shuō)："老師把卡羅納拉到自己的胸前"這個(gè)動(dòng)作看出了老師把卡羅納當(dāng)作自己的孩子，給他安慰。學(xué)生能從"拉"這個(gè)細(xì)

11、小的動(dòng)作感受到老師的母親般的關(guān)愛。卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)設(shè)計(jì)卡羅納是節(jié)選自愛的教育一書中的文章。課文講述了一個(gè)叫卡羅納的孩子失去母親極度痛苦，在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)關(guān)愛的事。我以提問(wèn)的方式和播放歌曲世上只有媽媽好為切入點(diǎn)，一是為了吸引學(xué)生的注意力，二是通過(guò)講述學(xué)生的親身經(jīng)歷來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的一種生活體驗(yàn)，感受母愛帶來(lái)的幸福感。再引出失去母親的可憐的卡羅納，引起學(xué)生對(duì)他的同情。課文順利地導(dǎo)入后，我出示一個(gè)句式：當(dāng)卡羅納時(shí)，誰(shuí)是怎么做的？讓學(xué)生讀課文根據(jù)這個(gè)句式說(shuō)話。學(xué)生找到一處場(chǎng)景，我就課件出示原文。如果學(xué)生找不出來(lái)，我就通過(guò)適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)出示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓生體會(huì)情感，理解

12、卡羅納的悲傷情緒。同時(shí)，在體現(xiàn)“愛”這一主題時(shí)，借助其中一個(gè)場(chǎng)景時(shí)，同學(xué)們圍在卡羅納身邊沒有說(shuō)一句話讓學(xué)生設(shè)想自己就是卡羅納的同學(xué)，把自己想對(duì)卡羅納說(shuō)的話寫下來(lái)，進(jìn)行寫作說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生把“愛”說(shuō)出口。最后通過(guò)播放音樂(lè)愛的奉獻(xiàn)進(jìn)行升華。課堂小練筆：以卡羅納的角度對(duì)老師、同學(xué)、阿姨說(shuō)幾句話。下面是其中三位學(xué)生的小練筆：敬愛的老師，謝謝你！是你把我從悲痛中拉了回來(lái)，是你告訴我母親雖然已經(jīng)去世了，但她依然關(guān)心著我，依然活在我的身邊。親愛的同學(xué)，謝謝你們給我的關(guān)愛。我知道母親永遠(yuǎn)都不在了，但她卻看著我，我會(huì)好好表現(xiàn)，我會(huì)快樂(lè)地生活下去的。親愛的阿姨，謝謝您。您不去拉你自己兒子的手，卻示意他來(lái)拉我的手，

13、給了我無(wú)比的溫暖，就好像是我媽媽拉著我的手?？傮w說(shuō)來(lái)，我在把握課文的脈絡(luò)上是比較清晰的。一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，學(xué)生能體會(huì)到兩大情感：悲傷和愛。教學(xué)反思：一、朗讀訓(xùn)練閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語(yǔ)句，學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)起了要關(guān)愛他、幫助他的情感。但我在這方面做得很不到位。在每一處文章場(chǎng)景教學(xué)后，應(yīng)該多讓學(xué)生讀，反復(fù)又多形式的讀，在讀中體會(huì)感悟，然后用學(xué)生自己的話來(lái)表達(dá)感情。顯然，我講得太多，而學(xué)生說(shuō)得太少。二、評(píng)價(jià)語(yǔ)整堂課的評(píng)價(jià)語(yǔ)比較單調(diào)模糊，雖然有幾處評(píng)得還

14、不錯(cuò)，但大多數(shù)情況下都是“恩”、“好的”、“不錯(cuò)”等等語(yǔ)言。課堂要體現(xiàn)學(xué)生為主，教師為輔。雖然自己的感情是調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但因?yàn)闆]有設(shè)計(jì)好學(xué)生的朗讀，他們的感情并沒有很好得被調(diào)動(dòng)。除此之外，對(duì)學(xué)生的反饋不夠精細(xì)等等。當(dāng)然也有許多不足的地方，但是不管得與失，都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。只有知道哪里做得不夠好，才知道怎么樣才能做得更好！卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，通過(guò)品讀、批注、交流，感受師生及家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸

15、時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。教學(xué)準(zhǔn)備：制作幻燈片教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，第六組課文當(dāng)中的古詩(shī)兩首讓我們體會(huì)到朋友之間友愛的珍貴，跨越海峽的生命橋使我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞之間的愛，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛的故事卡羅納。（板書課題）老師簡(jiǎn)介（卡羅納也叫卡隆，是個(gè)正直、善良、孝順）二、一讀課文，感知內(nèi)容1、初讀課文自由朗讀，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀處多讀幾遍。（2）思考：卡羅納怎么了？他身邊的人又是怎么做的?2、交流反饋：（1）檢查朗讀，讓學(xué)生將難讀處的句子讀一讀。（2）交流答案，根據(jù)回答生成板書：悲痛、關(guān)愛（3）請(qǐng)學(xué)生圍繞這兩個(gè)詞再來(lái)簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

16、三、二讀課文，感受“悲痛”1、默讀課文，“-”劃出卡羅納悲痛的句子，讀一讀，從哪些詞感受到的？2、反饋交流，朗讀感悟a：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。（1）學(xué)生說(shuō)從哪些詞感受到卡羅納的悲痛，指讀，讀好關(guān)鍵詞。（2）老師引導(dǎo)集體朗讀，師：變得如此憔悴，如此虛弱，是因?yàn)?？（媽媽去世了），讀師：站在教室門口，卡羅納的神情、樣子，足見他內(nèi)心的悲痛，讀b：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。課文還有一處地方是寫卡羅納哭的，你發(fā)現(xiàn)了沒有？c：卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然他雙手抱住腦袋，趴在桌上號(hào)啕大哭。（1）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)是什么引起了卡羅納兩次突然

17、大哭？（回憶、拉手）（2）往事歷歷在目，可他再也無(wú)法享受到媽媽的叮嚀、囑咐，和媽媽手拉手的親昵了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話四、三讀課文，感悟“關(guān)愛”。1、速讀課文，圈劃關(guān)愛師引:失去了媽媽的卡羅納，深深地陷入了無(wú)比的哀傷中，我們感受到了，卡羅納身邊的人也感受到了。他們，都用各自不同的方式，默默關(guān)愛著卡羅納。請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀讀課文，找找大家是怎么給予卡羅納這些關(guān)愛的，用劃出相關(guān)句子，讀讀句中的哪些詞讓你有話想說(shuō)，同時(shí)可以在邊上寫點(diǎn)感受。2、學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)感悟a：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。他們?yōu)槭裁匆绱似料⒛竦赝空n文還有一個(gè)地方，同學(xué)們也是用自己的目光去安慰卡

18、羅納，找到了嗎？b：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。（1）指讀，說(shuō)說(shuō)感受。（2）想象說(shuō)：此時(shí)無(wú)聲勝有聲，看到自己的伙伴如此難過(guò)的樣子，同學(xué)們關(guān)切的目光似乎在說(shuō)：（3）感情朗讀：真情無(wú)言，真愛無(wú)聲，這一道道的目光，在此時(shí)，也是充滿著溫暖和感情。讓我們?cè)儆眯膩?lái)讀讀這兩句話。提煉技巧：這兩句話的朗讀，讓我們明白，對(duì)別人的關(guān)愛有時(shí)藏在目光里。過(guò)渡：同學(xué)們用獨(dú)特的目光關(guān)愛著卡羅納，而作為卡羅納同桌的我，當(dāng)然不會(huì)置身事外，同學(xué)們你們找到“我”關(guān)愛卡羅納的句子了嗎？c：我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別

19、哭了?！保?）說(shuō)說(shuō)感受。（2）比較感悟：我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了?！?（學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)）（3）回憶畫面：是啊，這樣的動(dòng)作在以前可能誰(shuí)經(jīng)常會(huì)做的？你還感受到了什么？（4）個(gè)性朗讀：就是這一“放”一”“貼”兩個(gè)普通的動(dòng)詞，卻包含著同學(xué)間真誠(chéng)的關(guān)愛：加提示語(yǔ)個(gè)性讀（輕輕地、誠(chéng)懇地、用心地）對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了?！边^(guò)渡：“我”關(guān)愛卡羅納的動(dòng)作還有嗎？d：我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。（1）學(xué)生說(shuō)感受。（引：原本應(yīng)拉媽媽的手，而今拉卡的手，關(guān)愛他。）師引：其實(shí)我的這一拉，是受了媽媽的啟發(fā)，讀：母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅

20、納。（2）當(dāng)時(shí)的“我”大病初愈，可媽媽卻把我推開了！媽媽到底是怎么想的呢？請(qǐng)你讀讀第七節(jié)說(shuō)說(shuō)。（3）這又讓你感受到了什么？（4）媽媽的想法，用意我最終明白了嗎？（4）齊讀7、8兩個(gè)自然段。3、除了同學(xué)、家長(zhǎng)的關(guān)愛，還有老師也在細(xì)心地關(guān)愛著卡羅納，指讀說(shuō)。老師關(guān)愛藏在語(yǔ)言里。五、讀寫結(jié)合，嘗試“關(guān)愛”失去母親的卡羅納是不幸的，但同時(shí)他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅送瑢W(xué)，老師，家長(zhǎng)那不是母親卻似母親的關(guān)愛，他們的關(guān)愛隱藏在平凡的一句話中，一個(gè)動(dòng)作中，甚至是一個(gè)眼神里。如果卡羅納就在我們身邊，你會(huì)去關(guān)愛他嗎？出示：看到卡羅納在吃中飯，面對(duì)著飯菜流淚的時(shí)候，我_ ?？吹娇_納在活動(dòng)課上呆呆地站在一邊的時(shí)候，

21、我_。1、請(qǐng)學(xué)生寫一寫。2、交流，評(píng)價(jià)：六、課堂小結(jié)，提升“關(guān)愛”同學(xué)們，人與人之間彼此的關(guān)愛不一定是激情澎湃的豪言壯語(yǔ)，轟轟烈烈的'驚人之舉，他可以是一個(gè)深情的眼神，一次輕輕的接觸，一句真誠(chéng)的話語(yǔ)像這樣的故事，在我們的生活中還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后選擇一途徑去收集：1、在生活中尋找發(fā)生在你或你身邊的人身上互相關(guān)愛的故事，寫成一個(gè)片斷。2、在亞米契斯的愛的教育這本書中，找一個(gè)最讓你感動(dòng)的故事講給同學(xué)聽。板書設(shè)計(jì)：悲痛老師：同學(xué)：（“我”）： 關(guān)愛 卡 羅 納家長(zhǎng)： 幸運(yùn)卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)5預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述

22、，通過(guò)品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛。預(yù)設(shè)過(guò)程：一、揭示課題同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂(lè)！我們每天都在愛的包圍中，你感受過(guò)怎樣的愛？在這么多愛中，母愛是最最偉大的，我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋?，可一位和我們年紀(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛，他就是卡羅納（齊讀指名讀）相信學(xué)了課文之后，再讀這個(gè)名字時(shí)，你會(huì)有不同的感受。二、感受不幸1、讀過(guò)課文沒有，想不想再讀？用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注。2、生讀課文反饋：有

23、不會(huì)讀的生字詞嗎？（檢查生字認(rèn)讀情況）我體會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（讀一讀文中句子）感受到的。（板書：傷心、可憐、痛苦、悲哀）預(yù)設(shè)：（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。讀后說(shuō)說(shuō)感受，請(qǐng)你把這種感受讀出來(lái)，指名朗讀。a.你發(fā)現(xiàn)什么？有什么想說(shuō)的嗎？b.是啊，想起從此再也見不到母親的面，再也得不到她的疼愛了，卡羅納怎么不難過(guò)呢？齊讀（2）我們從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有很多很多，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，讀出自己的感受。指名朗讀自己找到的句子。a.卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒來(lái)上學(xué)了。想像說(shuō)話：這幾天卡羅納會(huì)做

24、些什么呢？讀出自己的感受來(lái)。b.卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。讀出自己的感受來(lái)。這樣的場(chǎng)面，文中還有一處，找出來(lái)讀一讀。c.卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。仔細(xì)讀讀（bc）這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？理解“放聲大哭”“號(hào)啕大哭”“號(hào)啕大哭”什么意思？（大聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭）他為什么哭？讀出自己的感受來(lái)（指名讀）。（3）過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，

25、我卻再也不能了?！焙煤米x。小結(jié)引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開了人間?？_納無(wú)比悲痛，只見（他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。）當(dāng)他走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。（他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。）卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，（突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。）過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，（他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”）三、感受幸?？_納失去了母親，遭到了巨大（板書：不幸），心里承受著的

26、悲哀。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣？此時(shí)的他，最需要的是什么？（關(guān)愛幸福）周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的？請(qǐng)?jiān)俚秸n文中去尋找答案，仔細(xì)讀課文，用心去體會(huì)，在旁邊做上批注，在你感動(dòng)的地方停下來(lái)多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享。開始。預(yù)設(shè)交流：1、體會(huì)老師的愛“卡羅納的母親去世了不許在他面前放聲大笑?！睆囊粋€(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛，誰(shuí)想說(shuō)？“！”非常嚴(yán)肅、命令（指導(dǎo)朗讀）為什么不許、不許什么？再來(lái)讀讀?！袄蠋煱芽_納拉到自己胸前孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲”聯(lián)系上文讀讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛？學(xué)生說(shuō)一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱呼讓

27、你仿佛覺得就是母親在身邊？（“拉到”“孩子”）再來(lái)讀。2、體會(huì)“我”的愛“我本想跟他說(shuō)幾句話別哭了?！鼻а匀f(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你來(lái)讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話齊讀3、體會(huì)同學(xué)的愛“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。”屏息凝神地望著他，什么話都沒說(shuō)，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？此時(shí)的確是無(wú)聲勝有聲??！這樣的場(chǎng)面還有一處，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！?、體會(huì)“我”母親的愛學(xué)生說(shuō)我的愛，還會(huì)說(shuō)到后面，再引導(dǎo)孩子讀最后兩

28、段，說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)我們的是誰(shuí)？（讀了老師、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛，誰(shuí)還找出誰(shuí)也給了卡羅納的愛？）“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納”母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？同學(xué)的母親，她也非常理解，同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境。根據(jù)板書小結(jié)這同情、憐憫、關(guān)愛包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛！這些“愛”卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來(lái)？齊讀（他什么也沒說(shuō)，也沒有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒話說(shuō)嗎？他似乎說(shuō)著什么？是啊，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)他的感受，真是無(wú)聲勝有聲??！四、總結(jié)感悟升華情感生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周圍

29、那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢？（關(guān)愛）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。愛讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀愛的教育吧，她將提升我們每個(gè)人愛的濃度?！靶牡厣屏?，心中有愛，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你?！?齊讀師打手語(yǔ))相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下，在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下，他一定能成為生活的強(qiáng)者！相信，當(dāng)周圍的人遭遇不幸時(shí)，同學(xué)們會(huì)向他伸出關(guān)愛之手。因?yàn)槲覀冎馈靶牡厣屏迹闹杏袗?，你就?huì)伸出一千只手幫助他人

30、；心地善良，心中有愛，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你?！卑鍟O(shè)計(jì)：卡羅納可憐憐憫不幸愛關(guān)愛力求簡(jiǎn)約追求和諧卡羅納教學(xué)反思卡羅納節(jié)選自愛的教育一書，是人教版課標(biāo)本第七冊(cè)第六組的一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。在教學(xué)過(guò)程中，我力追求簡(jiǎn)約，追求和諧。首先，在教材處理上，追求簡(jiǎn)約，剪裁重縫。課堂上學(xué)生們圍繞“卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？”和“周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的？”這兩個(gè)問(wèn)題品讀感悟。學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情，使我深切地感受到他

31、們正沉浸在愛的教育中。在此基礎(chǔ)上，追問(wèn)：“這些愛卡羅納感受到了嗎？從哪兒看出來(lái)？”抓住“他什么也沒說(shuō)，也沒有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上?！斌w會(huì)卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。其次，努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求三維目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）的達(dá)成。我注重了對(duì)學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)。在朗讀中潛移默化，在過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)、激情語(yǔ)中不斷滲透。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周圍的人對(duì)卡羅納的愛的詞句，從動(dòng)作、眼神、心理等方面捕捉愛、感受愛。如體悟“我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)

32、他說(shuō)：卡羅納，別哭了。”時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)化為“放、貼”，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話（齊讀）“卡羅納，別哭了?！庇秩纾骸胺艑W(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！蔽矣靡痪洹澳抗饽乜粗?，什么話都沒說(shuō)，那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？”將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對(duì)話中，激起了學(xué)生的情感波瀾，對(duì)話中加深內(nèi)化了關(guān)愛的情感。教學(xué)，永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng)。借班上課，異地而教，對(duì)學(xué)情不夠了解，未能及時(shí)處理好課堂教學(xué)資源。如在最后環(huán)節(jié)，原來(lái)預(yù)設(shè)在學(xué)生朗誦過(guò)程中滲透手語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)槭终Z(yǔ)而多次

33、重復(fù)朗讀。后來(lái)得知，他們學(xué)校在兩周前就進(jìn)行過(guò)手語(yǔ)教學(xué)。其實(shí)，完全可以讓學(xué)生自己打手語(yǔ)誦讀，達(dá)到“巧借東風(fēng)催芳菲”的效果。因?yàn)槟贻p，所以更需鍛煉；因?yàn)樽非?，所以更想提高。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?？_納教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的美好情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)卡羅納失去母親后的極度悲傷以及大家在卡羅納遭到不幸時(shí)給予的關(guān)愛。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情感鋪墊，渲染愛、同學(xué)們一定很熟悉這首歌世上只有媽媽好（音樂(lè)響起）聽了歌曲你想說(shuō)什么？是啊，世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽

34、的懷抱，幸福哪里找？母親，是給我們溫暖呵護(hù)的人，母親，一個(gè)最溫暖的名字。可是，你們知道嗎？在我們享受萬(wàn)般溫暖的母愛時(shí)，有一個(gè)跟我們同齡的小朋友，他，卻失去了自己最親愛的母親，他再也無(wú)法享受母愛，因?yàn)闅埧岬牟∧Z走了他母親的生命。這個(gè)可憐的孩子就是卡羅納（出示課題、卡羅納）。、齊讀課題。（利用學(xué)生熟悉的世上只有媽媽好導(dǎo)入，引起學(xué)生感情上的共鳴，讓學(xué)生想象失去母親后的卡羅納是什么樣的、為下文體會(huì)卡羅納的悲痛作鋪墊。）二、品讀課文，感悟關(guān)愛、體會(huì)卡羅納的悲痛： 失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？（隨機(jī)板書：巨大悲痛）讓我們打開書本，用我們喜歡的方式走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間。找一找課文哪些地方讓你

35、覺得失去母親的卡羅納很可憐，再讀一讀，讀出卡羅納的悲傷來(lái)。 自由讀思考圈劃用低沉悲傷的語(yǔ)氣練讀。 師生交流反饋：（課件隨機(jī)出示四個(gè)句子在讀中體會(huì)悲痛，略。） 你從課文哪些地方讓感覺到失去母親的卡羅納很可憐，很傷心？為什么？ 指名讀。 評(píng)價(jià)、范讀。 師：可憐的卡羅納他失去母親的同時(shí)，也失去了世界上最偉大的母愛。讓我們一起用低沉緩慢的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這四個(gè)句子。讀出卡羅納失去母親的悲傷。（配樂(lè)讀。） 從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的卡羅納？（這環(huán)節(jié)不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，在粗線上體會(huì)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中師生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中提升、感悟卡羅納的悲傷。由自由讀練讀指名讀評(píng)價(jià)范讀配樂(lè)感情朗讀。音樂(lè)的渲染進(jìn)一步激起學(xué)生心中的情感

36、。）、體會(huì)無(wú)限關(guān)愛： 師：此時(shí)此刻，沉浸在悲痛中的卡羅納最需要什么呢？面對(duì)這樣一個(gè)不幸的卡羅納，面對(duì)這樣一個(gè)可憐的卡羅納，大家紛紛給予他無(wú)限的關(guān)愛。（板書：無(wú)限關(guān)愛）現(xiàn)在就讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地默讀課文，用心靈去感受，看看卡羅納身邊的人都是怎么樣做的？劃出最讓你感動(dòng)的句子讀一讀，并也可以在旁邊寫寫自己的體會(huì)。（學(xué)生默讀課文后，先在四人小組內(nèi)交流自己的想法，然后在全班交流。） 師：誰(shuí)來(lái)把自己找的句子和大家交流一下？ 師生交流反饋： 隨機(jī)出示老師、同學(xué)、我、我的母親關(guān)愛卡羅納的句子。 抓住動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)反饋有關(guān)句子。師：課文除了寫了老師和同學(xué)們對(duì)卡羅納的關(guān)愛外，還寫了誰(shuí)？（預(yù)設(shè)本課重點(diǎn)放在體會(huì)

37、、感悟大家對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛上。因此在教學(xué)這環(huán)節(jié)上，我重點(diǎn)讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去品讀，抓住人物的動(dòng)作、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)入手，深層次地在品詞品句中感悟，在朗讀中提升。并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。）三、拓展延伸，愛的升華、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛、假如你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢？、師：今天，不僅文中的老師，同學(xué)，家長(zhǎng)讓我很感動(dòng)，還有我們四班的全體同學(xué)也讓我感動(dòng)、板書：四六班全體同學(xué)，啊，這關(guān)愛卡羅納的隊(duì)伍越來(lái)越龐大了。、同學(xué)們，卡羅納在這么多人愛的關(guān)愛中會(huì)感到幸福的。是啊，愛，有時(shí)的確不需要豪言壯語(yǔ)；不需要驚天動(dòng)地。愛，是一句真誠(chéng)的話；是一

38、個(gè)輕輕的接觸；就是這樸素的愛，讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。知道這個(gè)感人的故事選自哪兒?jiǎn)? 出示書讀讀這本書吧，會(huì)給你更多的感動(dòng)。（從體會(huì)、感悟關(guān)愛到設(shè)身處地去實(shí)踐關(guān)愛他人。在 一種和諧的愛的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生走向愛的教育。）四、總結(jié)全文，深化主題（打開背景音樂(lè)讓世界充滿愛。）卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，卡羅納又是幸福的，應(yīng)為他身邊有這么多疼他愛他的人。正因?yàn)檫@世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂(lè)，。同學(xué)們，拿出我們的情吧，去愛你身邊的每一個(gè)人。請(qǐng)大家伸出熱情的手，握住你身邊的同學(xué)，告訴他，我是你的朋友！（課尾用歌曲讓世界充滿愛這首歌作結(jié)，既使學(xué)生的情感得到升華，又能對(duì)整堂課的教學(xué)起到一個(gè)推波助瀾的作

39、用。）卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。、了解人人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流。、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀愛的教育，接受愛的教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受?！菊n前準(zhǔn)備】、世上只有媽媽好的錄音帶。、寫有詞語(yǔ)的小黑板，寫有重點(diǎn)句的投影片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、播放世上只有媽媽好的錄音帶。、聽了后，你想到了什么？、老師小結(jié)后，導(dǎo)入新課，板書課題。二、初讀課文，整體感知、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、出示小黑板，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。、小組

40、內(nèi)輪讀課文，讀不對(duì)的地方互相糾正。讀后交流課文主要講了一件什么事。三、細(xì)讀課文，感悟理解、出示閱讀提示，弄清閱讀要求。、默讀課文，用“”畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的，用“”畫出有關(guān)句子，并用鉛筆在空白處寫寫你的感受，體會(huì)或疑問(wèn)。、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。、有感情朗讀全文。四、欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，你從大家的言語(yǔ)中受到什么啟發(fā)？、老師小結(jié)后，問(wèn)如果你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)怎樣對(duì)待他？、本課的作者是誰(shuí)呀？他寫了一本以愛為主題的小說(shuō)叫愛的教育。這些故事都很感人，同學(xué)們，有空你們讀一讀愛的教育，這必將會(huì)提升我們

41、每個(gè)人愛的濃度。五、布置作業(yè)、課后積累本課的好詞佳句。、讀同步閱讀中的我的同學(xué)科列帝和朱塞佩·瑪志尼?？_納教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)文章中的5個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。3、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流教學(xué)重、難點(diǎn)了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感。1、播放歌曲世上只有媽媽好2、 師: 聽到這首歌，你想到了誰(shuí)？你能說(shuō)說(shuō)你的媽媽嗎？3、 師：母親，是給我們溫暖呵護(hù)的人，母親，一個(gè)最溫暖的名字?？墒?，只讀小學(xué)3年級(jí)的卡羅納卻失去了無(wú)限疼愛他的母親，他遭到了巨大的不幸，他

42、面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心。4、聽到這個(gè)不幸的消息，你的心情怎樣？5、失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？二、自由讀文,個(gè)性感知1、走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，自由地讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，并且說(shuō)說(shuō)失去母親后的卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？2、看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了，讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧。先自己讀（出示生詞課件）3、這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀齊讀4、交流：失去母親的卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？5、快速地讀一讀課文，劃出描寫卡羅納不幸的句子。6、出示句子，選擇一句仔細(xì)地讀7、

43、師：卡羅納那么可憐，那么不幸，都是因?yàn)樗チ耍赣H），他痛失了母愛。 板書：痛失母愛三、品讀課文 感受幸福1、師：失去母親的卡羅納是不幸的，但是他又是幸福的，因?yàn)樗玫搅松磉吅芏嗳说年P(guān)愛。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地默讀課文，劃出大家關(guān)愛他的句子，好好讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。2、師：誰(shuí)來(lái)把自己找的句子和大家交流一下？（出示）昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”讓學(xué)生說(shuō)，師小結(jié)：這真是一位細(xì)心、善解人意的老師。你能讀好老師說(shuō)的話嗎？試一試（出示）老師把

44、卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！” 自由讀句子，你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中特別能感受到老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛抓住“拉”、“痛痛快快地哭吧”、“你要堅(jiān)強(qiáng)喲”師：老師的動(dòng)作中、話語(yǔ)中都充滿安慰和鼓勵(lì)，飽含了深深的愛意。板書：老師的愛請(qǐng)你像老師一樣說(shuō)說(shuō)這一段話自由讀 指名讀范讀齊讀老師暗示大家暫時(shí)別管他，開始上課。 師：老師的語(yǔ)言、動(dòng)作都讓你們感動(dòng)，老師還有哪個(gè)動(dòng)作讓你們感動(dòng)呢？師小結(jié)： 是呀，老師想用上課來(lái)緩解卡羅納的悲傷，多么細(xì)心的老師啊！過(guò)渡：師：老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)愛淡化

45、在一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里，一個(gè)不起眼的動(dòng)作中。老師時(shí)時(shí)刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動(dòng)。還從哪些句子中讀出了大家對(duì)他的關(guān)愛（出示）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。 師：“屏息凝神”是什么意思？師：同學(xué)們都屏息凝神地望著卡羅納，同學(xué)們的心里、目光中充滿了什么？師：你還從哪里感受到同學(xué)對(duì)他的愛呢？放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。（出示）我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知道說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了?！?學(xué)生談體會(huì)師：哪幾個(gè)詞特別能體會(huì)到這種關(guān)愛。抓住“放”、“貼” 一個(gè)輕

46、微的動(dòng)作傳遞著一份同學(xué)的愛，同時(shí)卡羅納接受了這份愛，也把他的手放在我的手上。 請(qǐng)你輕輕地讀讀這句話，感受這份愛（出示）我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊回家去。“恍然大悟”是什么意思？（忽然明白的意思。） 我恍然大悟了什么？出示：母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。師： 當(dāng)時(shí)母親為什么要這樣做呢？師：一個(gè)并不是經(jīng)常與卡羅納接觸的人，一個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)，對(duì)卡羅納也是如此的同情和關(guān)心，這里包含了一個(gè)長(zhǎng)輩的愛。板書：長(zhǎng)輩的愛讀一讀這兩個(gè)句子四、拓展延伸，理解關(guān)愛1、師：卡羅納是幸福的，他得到了那么多人的愛。愛，無(wú)需豪言壯語(yǔ)；愛，無(wú)需驚天動(dòng)地。只需一句真誠(chéng)

47、的話語(yǔ)，只需一個(gè)輕微的動(dòng)作，更只需一個(gè)深情的眼神。老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，用自己的真誠(chéng)理解、安慰、關(guān)愛著遭遇不幸的卡羅納。2、師：讀了這篇文章，你有什么啟發(fā)？3、師： 關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退。愛，讓人間充滿溫馨。卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世

48、界，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。三、教學(xué)策略卡羅納選自亞米契斯愛的教育一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他的故事。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛這兩方面展開來(lái)寫。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出其他人對(duì)卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：1讓學(xué)生在閱讀

49、中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法，從課文講述的故事中體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛。2體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自主感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。四、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感1深情導(dǎo)入?！笆郎现挥袐寢尯茫袐尩暮⒆酉駢K寶世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草”，正如歌中所唱，母愛是多么地偉大，有媽的孩子是多么地幸福。一個(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子，也有一個(gè)疼愛他的母親。在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊?？墒前肽旰?，無(wú)限疼愛他的

50、母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸。他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的，萬(wàn)分悲痛。2聽到這個(gè)故事，你的心情怎樣？3這個(gè)可憐的孩子叫出示課題：卡羅納，齊讀課題。這節(jié)課，讓我們一起走近卡羅納，一起走進(jìn)作者飽含深情的字里行間?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師滿懷深情地述說(shuō)母愛的深沉與博大，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情境，叩擊學(xué)生的心弦，為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。（二）提示導(dǎo)讀，感悟理解1自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。（生閱讀，師巡視）讀詞語(yǔ)：遭受、憐憫、屏息凝神、俯身、叮嚀、囑咐、號(hào)啕大哭、恍然大悟。2讀學(xué)習(xí)提示，畫出要求。閱讀提示：默讀課文思考：面對(duì)遭遇不幸的卡羅

51、納，大家是怎樣做的？你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮閱讀提示的作用，使學(xué)生的閱讀有明確的指向性。梳理閱讀提示的問(wèn)題并善于借助這些問(wèn)題展開閱讀和思考，這是閱讀課文非常重要的方法，它可以達(dá)到省時(shí)、高效的目的。3大家是怎樣做的。（1）“大家”在文中指誰(shuí)？（2）面對(duì)不幸的卡羅納，他們是怎樣做的？選擇其中的一個(gè)人來(lái)清楚地說(shuō)說(shuō)。再讀課文，自己準(zhǔn)備同桌討論指名交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師、同學(xué)、“我”和“我”媽媽對(duì)卡羅納的關(guān)愛。（3）“大家”就是指文中的這些人嗎？還有誰(shuí)？他們會(huì)怎樣對(duì)待可憐的卡羅納？（鄰居、親戚、還有我們，我們也是“大家”中的一份子）4受到什么啟發(fā)。（1）面對(duì)遭遇不幸

52、的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛。這么多人中，誰(shuí)的做法讓你最感動(dòng)、印象最深？（2）從中你受到什么啟發(fā)？寫下各自的感受。（3）指名交流。總結(jié)：同學(xué)們，在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛。可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學(xué)習(xí)。這則日記記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過(guò)程，也是“我”學(xué)習(xí)愛的過(guò)程。愛是一種能力，我們大家一定要學(xué)會(huì)愛！【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的目的在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“與文本充分對(duì)話”的時(shí)空，學(xué)生是閱讀的主人，自己選擇、自己品讀、自己發(fā)現(xiàn)。教師則扮演組織者、引導(dǎo)者的角色，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，啟發(fā)、點(diǎn)撥。讓學(xué)生在自讀實(shí)踐的過(guò)程中運(yùn)用讀書方法，形成閱讀能力。5文中的“大家”給我們留下了深刻的印象，但有一個(gè)重要的人我們不能