《村晚》課堂實錄

1、村晚課堂實錄一、課堂設(shè)想給學(xué)生搭建一個自主學(xué)習(xí)化的平臺，提供一些有利學(xué)習(xí)的資源，如聽課教師的指點、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)資源的利用、學(xué)生特長資源的開發(fā)等，讓學(xué)生開心快樂的學(xué)習(xí)。在學(xué)生已經(jīng)理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課外補充材料，讓學(xué)生感悟鄉(xiāng)村生活之美。二、教學(xué)目標1、學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)詩歌理解內(nèi)容。2、個性化體會詩歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。3、提升學(xué)生對詩歌的解析能力，并發(fā)展對詩歌的喜愛之情。三、教學(xué)重點1、能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩。2、能想象并說出村晚所描繪的景象。四、教學(xué)難點個性化理解詩歌。五、教具學(xué)具大黑板，大型音箱，每人一份表格，一個網(wǎng)絡(luò)交流社區(qū)六、教學(xué)設(shè)計一、游戲引入，營造情境1

2、、我們先玩?zhèn)€游戲。舉個例子，我這兒有個詞：樹， 我給它前面加個詞兒：高大的樹。大家懂了嗎？好，現(xiàn)在開始，準備，想到了就站起來說。草青青的草 池塘碧綠的池塘 山巍峨的山 落日紅紅的落日 放牛娃快樂的放牛娃 牛悠閑的牛2、很好，現(xiàn)在換一種方式，把要加的詞放在后面，比如：樹樹長得根深葉茂。（學(xué)生說）3、我們再加大難度，現(xiàn)在把所給出的詞語前后都加上一些修飾性詞語，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（學(xué)生說）二、初感詩歌，激發(fā)疑問1、我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫雷震（板書） 。指名解題：看了詩題，你想到什么？（ “村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)

3、村傍晚景色的。）這首詩老師想請我們班書法最棒的一名同學(xué)寫在黑板上。學(xué)生上黑板板書古詩：村晚草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。其他同學(xué)可以先打開書本，自己來讀讀這首詩，要求：讀流利，有問題可以在書上做個記號。學(xué)生自由讀古詩，可分組討論或同桌共同學(xué)習(xí)。2、 好， 詩已經(jīng)寫完了，現(xiàn)在誰能愿意來為大家讀一下這首詩呢？（指名讀）讀完后教師組織學(xué)生評點一下朗讀情況。3、激發(fā)疑問。讀了這首詩，誰有問題嗎？讓學(xué)生闡述自己想到的疑問，教師則在黑板的詩歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號。問題假設(shè)：1） 、詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？（明白它們的意思是相同的， 都是包括了池塘和池邊上的岸

4、上兩部分）學(xué)生找出詩句中和圖畫上想對應(yīng)的地方，看看圖，再說說詩句的意思，理解這一行詩寫出了水草豐美的樣子，寫得生機勃勃。2） 、 這一行里的 “山銜落日”是什么意思？看圖理解詩句的意思。（意思是山叼住將要落下去的太陽）為什么要用“叼”字呢？找出社區(qū)動畫上和詩句內(nèi)容相對應(yīng)的部分，并用自己的話說一說。3） 、理解寒漪，（指的是清涼的水面波紋。） “浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）從圖畫上能看出這句詩的內(nèi)容嗎？為什么？你能相象出這部分的圖畫嗎？（學(xué)生自由的發(fā)揮想象，比如可以說說 圖畫上沒有的內(nèi)容是怎樣的）4） 、 “牧童”是指什么人？（指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。 ） “歸去”是指去哪

5、里？（去村里） “橫牛背”是什么意思（看圖理解該詞的意思。）看看牧童在牛背上干什么？哪一句詩和這個畫面是對應(yīng)的？（理解“短笛無腔信口吹”，明白這句的意思是：手里拿著短笛不成腔調(diào)地在吹。）聽一支牧童短笛。師：好，還有問題嗎？（肯定已經(jīng)沒有學(xué)生再有問題了）如果沒有，那我們就要開始運用我們的智慧來解決這些問題了。三、指導(dǎo)學(xué)法，理解詩歌1、同學(xué)們，研究問題就好比打仗，一切只有運籌帷幄，最終方能決勝千里。讓我們想一想，怎么才能解決這些問題呢？誰有好的建議？讓學(xué)生講講解決的辦法。比如，查字典、同桌討論、查找課外資料、結(jié)合課文插圖其實，還有很多辦法，荀子曾說過： “君子生非異也，善借于物也”，今天我們周圍有

6、許多老師，我們也可以問問他們。學(xué)生開始嘗試通過各種方式解決問題。2、集體交流。3、誰能將自己對整首詩的理解說說看？學(xué)生運用自己的語言講述自己個性化的理解。四、深入誦讀，表達感悟1、詩歌講究音律美，我們讀詩時應(yīng)該注意什么呢？（指名說）2、提出要求：應(yīng)該把這首詩的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。3、學(xué)生自由練讀。4、指名讀，學(xué)生評議。教師根據(jù)評議在社區(qū)中劃分出這首詩的節(jié)奏：村晚草滿/池塘II水滿陂， 山銜/落日II浸寒漪。 牧童/歸去口橫牛背， 短笛/無腔口信口吹。5、教師分行領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。草滿池塘山銜落日牧童短笛6、指名有感情地朗讀。7、背誦古詩。五、拓展延伸，善加積累村晚這首古詩描寫了夏末初秋傍晚時鄉(xiāng)村的景色，給人一種無限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像村晚一樣描寫鄉(xiāng)村景色的古詩，讓我們一起來瞧