淺談如何提高高中化學(xué)教學(xué)效率

1、淺談如何提高高中化學(xué)教學(xué)效率 淺談如何提高高中化學(xué)教學(xué)效率 摘要新課程改革是一次全面而深刻的變化，是時(shí)代前進(jìn)和社會(huì)開(kāi)展的需要，高中階段又是學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)與思維能力形成的關(guān)鍵階段，因此，提高教學(xué)效率，是高中教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。而且化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，教師只有緊緊抓住新教材的特點(diǎn)，堅(jiān)持不懈地探索、改革、總結(jié)，探究出適合教與學(xué)的方法，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，才能有效提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量?；诖耍疚膶?duì)如何提高高中化學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行了研究。 關(guān)鍵詞提高高中化學(xué)教學(xué)效率 在素質(zhì)教育背景之下，課堂教學(xué)更注重效率的提高、更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、更倡導(dǎo)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等，高中化

2、學(xué)教學(xué)當(dāng)然也不例外。高中化學(xué)新課程改革強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，重視開(kāi)展學(xué)生的科學(xué)探究能力、搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力，以及分析和解決問(wèn)題及交流合作的能力。 一、提高高中化學(xué)教學(xué)效率的思路 歸納材料之間的一致性總是由“外在的一致而到“內(nèi)在的一致的，外在的一致性也可以認(rèn)為是“偶然的一致，內(nèi)在的一致那么是“必然的一致。我們?nèi)祟惖恼J(rèn)識(shí)活動(dòng)在歸納法中所要尋找的宇宙本體與事物本質(zhì)，正是潛藏和表現(xiàn)于這個(gè)“必然的一致之下，這個(gè)“必然的一致越充分，這個(gè)本體也就越暴露，人的認(rèn)識(shí)也就越能夠發(fā)現(xiàn)它。人們?cè)趶氖職w納法的過(guò)程中所提出的假設(shè)，也是通過(guò)這樣的“表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程而獲得的“有根據(jù)的假設(shè)，只是假設(shè)作

3、為假設(shè)，還沒(méi)有得到進(jìn)一步的證實(shí)而已。提高高中化學(xué)教學(xué)效率的原那么 主次性原那么。一是觀察前分清事物的主次，抓住要點(diǎn)進(jìn)行觀察，二是在觀察后歸納出事物的主次。由于高中生分析歸納的能力較差，常常難以把握事物的主次，通過(guò)有主次地觀察訓(xùn)練，可以提高學(xué)生分析歸納能力，從而把握事物的主次。例如，觀察鈉和鋁的區(qū)別，認(rèn)識(shí)鈉和鋁。觀察前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主要觀察比擬兩種化學(xué)元素有什么不同。學(xué)生認(rèn)識(shí)了小麥與油菜根的主要區(qū)別也就掌握了直根和須根的形態(tài)特征。 細(xì)致性原那么。只有細(xì)心觀察，才能注意到自然事物之間的聯(lián)系，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣。如，教“土壤的成分一課，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察土壤中含有砂和粘土，用筷子把水杯中的土

4、塊攪散，然后把杯子放在桌子上，讓水中的土慢慢沉降。當(dāng)大局部土沉下來(lái)之后，如果學(xué)生不細(xì)致觀察，那就不能發(fā)現(xiàn)下層里面粒比擬大是砂，上層顆粒比擬小是粘土。 順序原那么。觀察的順序是提高觀察效益的關(guān)鍵，觀察的順序可分為方位順序和時(shí)間順序，就方位順序而言，有從頭到尾，從上到下，從左到右，從里到外，從外到里，由近到遠(yuǎn)，由局部到整體，由整體到局部采用哪種次序要由觀察的對(duì)象和觀察的要求而定，不能干篇一律。例如，觀察人體的骨骼，可按著頭骨，軀干骨、四肢骨的次序，觀察果實(shí)的構(gòu)造，可采用從外到里的次序，采用多層次，多角度的觀察方法，能夠促使學(xué)生真正地把握自然事物之間的聯(lián)系和變化。 二、提高高中化學(xué)教學(xué)效率的方法 充

5、分備課，合理安排教學(xué)內(nèi)容 通用教材都符合科學(xué)性以及適用性原那么，無(wú)論內(nèi)容，還是內(nèi)容的編排順序都是科學(xué)的，但編教材的專家教授不可能也確實(shí)不能把使用教材的每一個(gè)班、每一個(gè)學(xué)生都切實(shí)地加以考慮，這就要求使用教材的教師靈活應(yīng)用教材。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，備課時(shí)，不僅備教材，還需要備學(xué)生。內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力，合理安排教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課需幾課時(shí)完成，每課時(shí)內(nèi)容分配，先講什么，后講什么，每節(jié)課講多少內(nèi)容，講到什么程度，可很據(jù)學(xué)生情況而定，不可強(qiáng)求一律。 融洽師生關(guān)系 “親其師，信其道，反映了良好的師生關(guān)系在教育中的重要性。在教學(xué)中也是如此.只有良好的師生關(guān)系才能進(jìn)行有效信息傳遞和勾通.當(dāng)學(xué)生相信老師，認(rèn)

6、同老師，他才能很好地服從教師指導(dǎo)，專心聽(tīng)教師講解。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)良好的師生關(guān)系也是創(chuàng)立良好課堂紀(jì)律，形成安靜教學(xué)秩序的根底，良好的課堂紀(jì)律和教學(xué)秩序才能保障學(xué)生專心聽(tīng)講、靜心閱讀、積極探索、專心思考，才能收到好的教學(xué)效果。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力 因受應(yīng)試教育的影響，有些教師為了節(jié)省時(shí)間多講習(xí)題，減少實(shí)驗(yàn)，葚至不做實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果是學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力差，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生未來(lái)的開(kāi)展?；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)?；瘜W(xué)概念的形成和定律的建立，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和論證。中等教育階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力具有重要意

7、義。教學(xué)中，在認(rèn)真做好課本要求的學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的前提下，大力加強(qiáng)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)的容量及演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入概念，得出規(guī)律，檢驗(yàn)假設(shè)，開(kāi)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣和能力。例如，學(xué)習(xí)原電池知識(shí)后，布置一個(gè)課外作業(yè)： 利用生活的某些物品自制簡(jiǎn)易原電池，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)際的應(yīng)用。這樣就迫使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，去創(chuàng)新。還可以將一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探究式實(shí)驗(yàn)，利用課外活動(dòng)時(shí)間叫學(xué)生去做，這樣能大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教育科學(xué)實(shí)踐證明：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在完善學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維能力方面，可以起到積極的促進(jìn)作用。 運(yùn)用多種檢測(cè)方式評(píng)價(jià)學(xué)生 教師應(yīng)該多動(dòng)腦筋，盡

8、量使作業(yè)和檢測(cè)改變過(guò)去單一呆板的模式，采取靈活多樣的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。比方，采取課前五分鐘小測(cè)驗(yàn)，學(xué)生自編自測(cè)，分組競(jìng)賽，撰寫(xiě)化學(xué)小論文，進(jìn)行化學(xué)根本實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽，對(duì)某一實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)比賽，這樣，使學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣，增長(zhǎng)知識(shí)面同時(shí)自覺(jué)地掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)；評(píng)語(yǔ)與評(píng)分相結(jié)合，只有考試評(píng)分，那么很多情況總是反映不出來(lái)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，所以在評(píng)分之外再加上評(píng)語(yǔ)，那么能全面反映學(xué)生的各方面情況，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，可使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，在學(xué)習(xí)中掌握獲得知識(shí)的方法，為今后更好的學(xué)習(xí)奠定根底。 三、總結(jié) 要真正踐行好新課標(biāo)的理念和精神，要提高高中化學(xué)教學(xué)的成效并不是一件很簡(jiǎn)單的事情，擺在教育工作者面前的是一條任重而