四年級(jí)下冊(cè)生命生命教案共兩課時(shí)

1、四年級(jí)下冊(cè)生命生命教案（共兩時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2有感情地朗讀文，背誦文。3引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。4通過導(dǎo)讀品悟，感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】按教學(xué)重點(diǎn)制作多媒體。2布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，爭(zhēng)取把文讀正確、讀通順；每人搜集一兩條有關(guān)“生命”的名言?！窘虒W(xué)時(shí)】?jī)蓵r(shí)【教學(xué)過程】第一時(shí)一、交流格言，揭示題教師導(dǎo)入：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一

2、個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗(yàn)?，生命本身就是一樁奇跡?！边@是臺(tái)灣著名女作家杏林子對(duì)于生命的感悟。2學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。3揭示題:你怎樣理解生命，你就會(huì)有一個(gè)怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟生命，生命。（板書題）二、初讀文自主學(xué)習(xí):輕聲讀文，了解文大概內(nèi)容。2全班交流，暢談自己讀過這篇的感受。三、再讀文劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法弄懂弄會(huì),注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。2檢查生詞的理解程度，學(xué)生在文中找出屏幕上的生詞，根據(jù)生詞所在

3、的句子進(jìn)行詞語理解引導(dǎo)，正確理解生詞含義。四、研讀文分自然段朗讀文，并說說每段的段意，結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的感悟。五、總結(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考人生、感悟生命的意義。六、布置作業(yè)復(fù)習(xí)生字生詞，反復(fù)讀文。2自主選擇文中喜歡的事例，寫下自己的感悟。【板書設(shè)計(jì)】生命生命第二時(shí)一、回顧文本，梳理脈絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生快速讀文并回憶文寫了哪三個(gè)事例。二、賞析詞句，感悟內(nèi)涵學(xué)生默讀文并思考:這三個(gè)事例引發(fā)了作者關(guān)于“生命”的哪些思考？找出相關(guān)句子。句子1:但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明!比較體驗(yàn):引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作表演感受“鼓動(dòng)雙翅”和“極力鼓動(dòng)雙翅”有什么不同。換位體驗(yàn):假

4、如你就是那只握在別人手中的飛蛾，你會(huì)想什么？句子2:墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。聯(lián)系香瓜子生長(zhǎng)的環(huán)境，體會(huì)作者一連使用兩個(gè)“竟”字的作用。換位體驗(yàn):假如你就是那顆掉進(jìn)磚縫的香瓜子，你會(huì)想什么？假如生命只有幾天，你是否還會(huì)出去迎接光明，茁壯成長(zhǎng)呢？句子3:這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。聯(lián)系生活說說怎樣是“好好使用”生命？三、回歸整體，升華情感討論、感悟：“生命因?yàn)槭裁炊利悺?。杏林子全身癱瘓，行動(dòng)不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎？2交流搜集的名言，感受他們動(dòng)人的生命故事，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，領(lǐng)悟文的思想內(nèi)涵人的生命都是有限的，我們要讓有限的生命，體現(xiàn)出無限的價(jià)值。四、鞏固練習(xí)?；刈x全文，并試背文。五、總結(jié)，外延伸書籍：奧斯特洛夫斯基