英語組小課題階段性總結(jié)(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上英語組小課題階段性總結(jié) 紹興市少兒藝術(shù)學校 屠 丹一、小課題的提出1、2006年9月份，紹興市少兒藝術(shù)學校世禾校區(qū)建立，學校提出要抓住辦學規(guī)模擴大的契機，結(jié)合世禾校區(qū)的實際情況，努力創(chuàng)設(shè)有藝校特色的低段口語教學，在課堂內(nèi)外為學生學好英語創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，通過多種形式、多種手段，讓學生在動中學、用中學、樂中學，提高學生學習英語的興趣，促進學生實踐能力的培養(yǎng)。從語境實踐教學中我們體會到，在重視營造學生學習英語的語境的同時，還要強化學生學習英語所必須的內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，給學生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的時空，發(fā)展學生的個性。2、隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，新知識、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，學會學習已成

2、為21世紀人們生存和發(fā)展的需要。過去那種滿堂灌的教學方式已相當陳舊和落后。突出學生的主體地位，喚醒學生的主體意識，培養(yǎng)學生的主體能力，塑造學生的主體個性，已成為當前探究的重要課題。3、英語課程標準特別重視發(fā)揮學生的主體作用，提倡在教學中充分調(diào)動學生積極性，為學生的自主學習營造良好的氛圍、提供充分的條件、給予必要的幫助，讓學生在學習的全過程中積極參與、主動探索、不斷提高實踐能力和創(chuàng)新能力，為他們的終身學習奠定基礎(chǔ)。二、實驗目標1、研究學生的學習態(tài)度和興趣，讓學生認識到英語的重要性和趣味性，激發(fā)學生主動學習、樂于學習、養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。2、研究科學的教學策略和教學模式。

3、低段，特別是一二年級的英語口語教學在目前還處在一個初級探索階段，尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性，教師要通過本校的實際情況和學生特點來制定教學內(nèi)容和教學計劃。要更好地突出我校的藝術(shù)特色，使之和英語教學有機地結(jié)合在一起，形成我校特有的低段英語口語藝術(shù)化教學。3、研究學生的學習過程，讓學生在獲取知識的每一個環(huán)節(jié)上都能積極主動、積極探索、積極參與。三、實驗策略1、注重理論學習、更新教師教學觀念。教師學習有關(guān)理論，參加培訓，用新的教學理論武裝思想。跨年段的老師更是要區(qū)別對待高低學生的認知需求和學習規(guī)律。認真學習適合低年級學生的教學理論方式方法。教師要根據(jù)教學任務充分發(fā)揮主導作用，運用各種教學手段，當好孩子們

4、在外語領(lǐng)域的啟蒙老師。2、創(chuàng)建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話說：良好的開端是成功的一半。一年級的小朋友還沒有從幼兒園的集體生活脫離出來，常把老師當阿姨，這有助于創(chuàng)建融洽的師生的關(guān)系，但這種依賴性應漸漸淡化，轉(zhuǎn)化為平等、民主的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)他們獨立的創(chuàng)造力。一開始在英語教學中，教師就應注重這種關(guān)系的建立最重要的是讓小朋友們愛老師，由愛老師發(fā)展為愛老師上的課，所以英語教師應該從“幕后”走到“幕前”，多與小朋友在一起。由于40分鐘對一年級的小朋友來說，時間過長，給課堂調(diào)控帶來一定的難度，我們根據(jù)實際需要，控制好時間，在盡量短的時間內(nèi)進行高效調(diào)控，利用各種方法完成教學任務，剩下的時間讓他們畫畫

5、、玩一玩。3、注重以英語活動激發(fā)學生學習興趣。我們堅持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動，為學生搭建了展示英語能力的平臺。首先，圍繞課堂教學我們開展了自制單詞卡片、手抄報、英語商標、口語、聽力等各種各樣的競賽活動。并且做到每次活動有記載，通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學給予獎勵、作品在校園網(wǎng)上展示等表揚手段，極大地鼓舞了學生學英語的熱情。4、注重以課題為核心，開展教學工作。我們圍繞有藝校特色低段口語教學課題，開展了一系列研究活動。如：（1）分年級集體備課，這樣做到互相取長補短、資源共享。（2）兩校區(qū)教研組一周一次協(xié)作研討，并以該課題為核心開課，相互交流，相互探討。 （3）按課題的要求，對教師的備、教、輔、批、改等

6、教學環(huán)節(jié)進行每月一次的交流。（4）每月定時學習有關(guān)理論，所學習過的書籍有英語課程標準、中小學外語教學、中小英語教學與研究等頗有影響的報刊雜志。四、實驗的成果1、教師的教學思想有了一定的轉(zhuǎn)變。目前，我校的英語教學基本能做到以愛的教育為主體、美的教育為根本、師生平等，互信、教學氛圍民主和諧。2、教師的教學水平和科研能力有了一定的提高。教研員李老師深入實際地指導、教師積極主動學習理論、精心設(shè)計研究課等都很大程度地提高了教師專業(yè)素質(zhì)。首先，在課堂教學方面，屠丹老師結(jié)合小課題在家長開放日上執(zhí)教了一節(jié)示范課，受到了良好的評價。其次，實驗教師注重積累心得體會，并積極撰寫課后反思。一學期下來，教研組每位老師課

7、課有反思，并將在課堂中的突發(fā)事件整理成文，寫成案例。3、提高了學生的語言運用能力。小朋友能在日常生活中習慣性地運用交際英語與老師和家長交流。五、存在的問題1、課堂教學中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學生恰恰是接受能力較快，學習成績較好的學生，而中等生和相對比較差的學生則羞于表達，喪失了“發(fā)揮”的機會。2、學法指導有待加強。對于一年級的小朋友，英語是一門全新和陌生的課程，更應加強對孩子們的興趣培養(yǎng)和學習方法的指導。因為他們學習實際上仍然處于被動懵懂狀態(tài)，依賴性強，離開了教師，還是不會學習，這在某種程度上也制約了學生主觀能動性的發(fā)揮。一、課題的提出眾所周知，聽、說、

8、讀、寫是學習和運用語言必備的四項語言基本技能，是學生進行交際的重要基礎(chǔ)和手段。小學英語新課標指出：我們小學英語要“聽、說”領(lǐng)先，“讀、寫”緊密跟上。寫對小學生來說，主要是：書寫姿勢、方法正確，斜體規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標點符號和格式正確，而其中最基礎(chǔ)的是字母的書寫。九年義務教育英語學科三年級第二冊課文開始出現(xiàn)字母的書寫要求，但在經(jīng)歷幾年的教學后，我們卻發(fā)現(xiàn)一部分學生書寫英語字母很不規(guī)范。為了讓更多的學生正確、規(guī)范地書寫字母，為以后的英語學習打下較好的基礎(chǔ)，我們提出了本課題的研究。二、研究目的意義提高學生英語書寫的質(zhì)量，能在四線三格本上正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、連筆、詞距、標點

9、和格式正確。初步養(yǎng)成良好的書寫習慣，為以后詞、句、段的書寫打下基礎(chǔ)。尋找解決學生規(guī)范書寫字母的有效方法。4.提高教師對書寫教學的重視度。三、國內(nèi)外現(xiàn)有研究成果分析 目前小學生英語字母書寫的不規(guī)范已經(jīng)引起了一部分教師的重視，并已對規(guī)范英語字母的書寫進行了研究與探索。如女教師叫板拼音字母寫法一文中提到因受漢語拼音寫法的影響，導致學生在書寫英語字母時出現(xiàn)書寫不規(guī)范現(xiàn)象。小學英語書寫教學一文中對如何規(guī)范字母的書寫進行了詳細的闡述。小學生良好的英語學習習慣的要求與培養(yǎng)講述了在小學階段對學生聽、說、讀、寫方面的具體要求。應該說，對小學英語字母的規(guī)范書寫隨著教師對英語書寫的認識的加深已受到越來越多的教師的重

10、視。但除了漢語拼音對學生造成的英語書寫的影響外，英語書上的印刷體對學生英語字母的書寫的影響有多大，如何在教學中解決這一問題，這是本課題要研究的重要內(nèi)容。四、課題研究主要內(nèi)容26個字母的正確書寫（1）字母大小寫的區(qū)別；（2）印刷體和書寫體的區(qū)別；（3）了解字母的筆畫、占格；（4）了解正確的筆畫、筆順。字母書寫教學的研究英語字母書寫的評價的研究印刷體對學生英語字母書寫的影響5.增強學生對書寫的自信心，培養(yǎng)學生對書寫的興趣五、主要研究方法和手段 本課題采用的研究方法主要是：問卷調(diào)查法、觀察法、對比法、實驗法和文獻索引法。六、制度保障制定課題研究計劃按計劃定期討論課題開展情況小學英語課題研究方案 小學

11、英語學科教學中培養(yǎng)學生的語言交際能力的研究 一、對本課題研究的基本分析1、課題研究的目的意義：新的英語課程標準強調(diào)義務教育階段英語課程的目的之一就是：使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)”。新課程標準特別強調(diào)突出語言的實踐性特征，目的就是培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力 運用英語的能力需要在交際的環(huán)境下逐步形成，小學階段是學生語言能力的形成時期這個年齡段的孩于具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感，喜歡參與集體活動，這

12、是培養(yǎng)學生英語語言交際能力的非常有利的條件。在小學階段培養(yǎng)學生的英語語言交際能力具有很強的實踐性，能讓學生感到英語學了就能用，從而能保持英語學習的興趣。如此循序漸進學生的英語交際能力就會逐步提高 因此本課題的研究具有很強的實踐意義 實驗課題為在小學英語教學中培養(yǎng)學生的語言交際能力的研究。學科是指根據(jù)一定學校的教育任務以及一定年齡階段學生的發(fā)展水平和接受能力選編的科學文化基礎(chǔ)知識。教學是教師傳授和學生學習的統(tǒng)一活動是指學生在教師有目的有計劃的指導下，積極主動地學習，掌握系統(tǒng)的文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智育，培養(yǎng)能力，增強體質(zhì)，形成一定的思想品德 促進個性全面發(fā)展的過程。 本課題中的 學科教

13、學 是指小學英語學科中教師傳授知識和學生積極主動地學習的過程。 能力是能勝任某項任務的主觀條件，是指人們成功地完成某項活動所必需的個性心理特征。 本課題中的 語言交際能力。是指學生通過學科內(nèi)容進行有意識的活動，依靠自己的努力，與他人積極配合，能運用所學的語言知識進行信息交流的能力 4、課題研究的目標 希望通過我們的研究，能激發(fā)學生學習英語的興趣 培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們健立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎(chǔ)通過視、聽。說，玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動及開展兩人小組、多人小組

14、、成行、成排、半班等多種形式的活動，使每一個學生充分地參與課堂實踐，體現(xiàn)出語言的交際性。培養(yǎng)學生的語言交際能力 5、本課研究的基本內(nèi)容 （1）對我校學生的英語語言的實踐能力的狀況進行問卷調(diào)查，以了解小學生語言實踐能力的現(xiàn)狀。 （2）根據(jù)調(diào)查的結(jié)果 分析小學生英語語言交際能力低下的原因，為在英語教學中研究培養(yǎng)小學生的英語語言交際能力尋找突破日。 （3）以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù) 研究在英語教學中提高小學生英語語言交際能力的具體有效的方法 （4）尋找在英語教學中培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。 課題研究的重點為：研究在英語教學中提高小學生英語語言交際能力的具體有效的方法。 課題研究的難點為：在英語教學中探

15、索適合小學生英語語言交際能力培養(yǎng)的有效途徑。 二、本課題主要的研究方注1、調(diào)查法 課題組自行編制學生問卷、教師問卷、家長問卷l 以問卷調(diào)查方式，調(diào)查我校學生英語語言交際能力的現(xiàn)狀、教師在學科教學中培養(yǎng)學生英語語言交際能力的情況以及家長對培養(yǎng)孩于英語語言交際能力的看法和做法。 2、自然實驗法。 以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，探索在學科教學中提高學生英語語言交際能力的具本有效的方法。尋找一條在學科教學中培養(yǎng)學生英語語言交際能力的有效途徑。 3、教育經(jīng)驗總結(jié)法 課題組成員應用教育經(jīng)驗總結(jié)法，進行教學經(jīng)驗總結(jié)，在年級和本校推廣教學經(jīng)驗、同時通過教學經(jīng)驗總結(jié) 學會運用教育科學理論的知識，分析所搜集材料和統(tǒng)計數(shù)

16、據(jù)，提高自身業(yè)務水平。 三、本課題研究的步驟及時間安排 具體計劃如下 第一階段（2006年9月2007年1月）：理論學習和培訓、自編調(diào)查問卷階段。 1、課題組織成員學習教育專家對培養(yǎng)小學生實踐能力的論述等，學習各學科新的課程標準，了解當前的教育形勢及要求以明確本課題研究的理論意義與實踐意義。 2、自編調(diào)查問卷，請本?？蒲惺业睦蠋煂彾ā?第二階段（2007年3月2007年8月）調(diào)查問卷階段。 l、分別對教師、學生、家長進行調(diào)查問卷。 2、收集、整理、統(tǒng)計、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料。 3、撰寫調(diào)查報告。 第三階段（20O2年9月2003年6月）實驗階段。 l、學習理論，運用理論指導課題實驗。 2、以調(diào)查

17、分析的結(jié)果為依據(jù)，研究教育對策 開展課題實驗 探索在學 科教學中提高小學生英語語言交際能力的具體有效的方法。 3、撰寫教學經(jīng)驗總結(jié)或論文。 第四階段（2003年7月2004年 1月）撰寫課題研究報告 結(jié)題驗收階段。 1、收集、整理實驗數(shù)據(jù)，撰寫實驗報告。 2、總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報告。 四、課題的成果形式 l、小學生英語語言交際能力現(xiàn)狀的調(diào)查報告。 2、培養(yǎng)小學生英語語言交際能力的教學經(jīng)驗總結(jié)或論文。 3、相關(guān)附件，如 錄像、光盤、照片、實物等。 五、課題組人員情況及分工 三、四、五年級英語教師孫少芳、杜文靜。 本課題研究的參加者，都有充分的時間保證參與課題研究的全過程，完成課題的研究工作。 課題組成員及分工： 張瀟 課題組組長（負責人）在本課題研究中負責組織工作，制定總體研究計劃、各階段的試驗研究方案及撰寫