小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習課中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的意義-最新資料

1、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習課中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的意義在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習課中應(yīng)用思維導(dǎo)圖， 可以提高復(fù)習課的教學(xué)效率，使學(xué)生能夠積極主動地參與復(fù)習課的全過程， 主動構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，完善知識架構(gòu)，補充知識盲點，實現(xiàn)師生之間的自評和互評，使小學(xué)生能夠找到今后的學(xué)習方向。一、讓學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)在傳統(tǒng)的復(fù)習課中， 往往是教師滔滔不絕、 越俎代庖地幫助學(xué)生進行知識點的梳理， 學(xué)生只能被動地接受。 小學(xué)生活潑好動，對于枯燥的講解和復(fù)習往往不感興趣， 聽課的效率很低， 難以達到復(fù)習課的教學(xué)目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習課中應(yīng)用思維導(dǎo)圖， 能夠?qū)?fù)習課的主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生有了主動構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的機會。在復(fù)習課上，教師要給予學(xué)生足夠的時間，

2、 讓學(xué)生來完成思維導(dǎo)圖的繪制。 在這個過程中， 學(xué)生能夠獲得主動思維和動手的機會。 由于思維導(dǎo)圖是發(fā)散性的、 富有個性的， 學(xué)生可以在思維導(dǎo)圖中充分發(fā)揮自己的個性，將最適合自己的思維導(dǎo)圖繪制出來。例如，學(xué)生可以選擇知識樹、樹形圖、傘狀圖、包含圖等多種方式，并在思維導(dǎo)圖中添加圖形和解釋說明，涂上自己喜歡的顏色。以“四邊形”這個中心詞為例， 學(xué)生繪制出了各種形態(tài)的思維導(dǎo)圖，學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的過程中享受到了思維和動手的快樂，并對自己的知識盲點進行了有效梳理。二、豐富師生的評價方式在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習課中，主要是教師對學(xué)生的單邊評價，缺少學(xué)生的自評和互評， 造成學(xué)生并不清楚自己對知識的具體掌握情況。

3、 思維導(dǎo)圖可以成為一個很好的評價工作， 使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱闹R掌握情況有一個具體的認識。 例如，兩個圖都是學(xué)生繪制的以平面圖形為中心詞的思維導(dǎo)圖， 學(xué)生通過對自己的思維導(dǎo)圖和其他同學(xué)的思維導(dǎo)圖進行比較， 能夠直觀地發(fā)現(xiàn)自己認知結(jié)構(gòu)和知識掌握方面的不足，并對自己的思維導(dǎo)圖進行完善。例如，其中一個圖在詳細程度方面就不如另一個圖，說明在知識掌握情況方面還存在一些欠缺。教師也可以通過學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖來對學(xué)生的學(xué)習情況有一個直觀的了解， 了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習思維情況、 認知結(jié)構(gòu)的完整度和知識掌握的情況， 從而確定復(fù)習課的重點和難點。 思維導(dǎo)圖給了師生一個很好的自評和互評的機會， 使小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習課的評價方

4、式更加多樣化。 在這個過程中， 小學(xué)生也能夠?qū)W會自我反思和自我肯定，并自覺地找出自己的知識盲點，并進行補充。三、提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)復(fù)習課的學(xué)習積極性在以往的數(shù)學(xué)復(fù)習課中， 小學(xué)生往往處于被動地位， 充當課堂的“參與者”而不是“構(gòu)建者”， 長此以往， 會使小學(xué)生產(chǎn)生依賴心理， 不利于小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習。 在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習課中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠打破這種被動的局面。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要對腦海中零散的知識點進行主動的搜索和重塑，挖掘知識點之間的聯(lián)系， 對知識點進行重新排列，從而主動在腦海中生成一張完整的知識思維導(dǎo)圖。這樣能夠使小學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習方式，進行自由的發(fā)揮， 成為一個個具有鮮明個性和主動性的學(xué)習個體。在對某一分支進行梳理時，學(xué)生可以各抒己見，充分實現(xiàn)知識的共享與交流?？傊W(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習課對于小學(xué)生梳理和整合知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)有